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The Basic Principles of School Mental Health Education
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作者 Hongwei Lu 《Journal of Contemporary Educational Research》 2024年第2期272-281,共10页
School mental health education involves educators consciously,purposefully,and systematically influencing students’psychology using psychological educational methods and means based on the physical and mental develop... School mental health education involves educators consciously,purposefully,and systematically influencing students’psychology using psychological educational methods and means based on the physical and mental development characteristics of students.The objective is to enhance students’psychological quality,develop their potential,cultivate optimistic and positive psychological traits,and promote the holistic development of their personalities.School mental health education is an integral component of quality education,a crucial element in cultivating high-quality talents for the 21st century,and a symbol of modern schools. 展开更多
关键词 school STUDENTS mental health education
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Promoting Effect of School Physical Education on Adolescent Mental Health Education--On the Cultivation of“Masculinity”
2
作者 ZHONG Xiang ZHANG Shihai +1 位作者 Lu Linlin ZHAO Bo 《Psychology Research》 2022年第10期795-801,共7页
This paper learned the status quo of adolescent mental health through literature method.In recent years,the lack of“masculinity”has attracted more and more attention from the society,which has become a hot topic at ... This paper learned the status quo of adolescent mental health through literature method.In recent years,the lack of“masculinity”has attracted more and more attention from the society,which has become a hot topic at present.The lack of“masculinity”is also closely related to the problems of adolescent mental health.By analyzing the causes of the lack of youth“masculinity”,this paper makes clear the mission of the times that school sports should undertake in the process of shaping youth“masculinity”in the new era:(1)strengthen the top-level design of policy and pay attention to policy guarantee;(2)integrated education of physical education and moral education,focusing on the training of students’sense of responsibility and moral responsibility;(3)improve the competition system,promote learning by“competition”,and promote teaching by“competition”to strengthen physical quality practice and build up physical and mental health quality;(4)strengthen the condition guarantee:“matching”and“strengthening”physical education teachers,reform the physical education teaching content,strengthen the school physical education curriculum system.Only from the action,the idea,the method step by step to perfect,the implementation of the ground,the school physical education to the youth’s mental health problems can play a real role in promoting. 展开更多
关键词 school physical education mental health MASCULINITY
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积极心理干预对中学生创伤后成长的影响 被引量:1
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作者 白玉萍 王爱芬 孙睿妍 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第13期46-51,共6页
对经历过重大校园危机事件的中学生开展积极心理干预团体辅导干预的实验研究,结果表明,实施积极心理干预能够提高中学生创伤后成长水平,传统心理干预中蕴含着积极趋向与积极价值,可以在一定程度上提高中学生创伤后成长水平。为提高中学... 对经历过重大校园危机事件的中学生开展积极心理干预团体辅导干预的实验研究,结果表明,实施积极心理干预能够提高中学生创伤后成长水平,传统心理干预中蕴含着积极趋向与积极价值,可以在一定程度上提高中学生创伤后成长水平。为提高中学生的心理健康水平,学校要重视学生心理健康教育,坚持积极心理干预与传统心理干预相结合,并推广以班级为单位的积极心理干预团体辅导活动。 展开更多
关键词 中学生创伤后成长 积极心理干预 心理健康教育 团体心理辅导 传统心理干预
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欧洲全校园心理健康促进综合框架探析及启示
4
作者 徐晓飞 《北京教育学院学报》 2024年第3期85-92,共8页
心理健康教育是中小学校保障学生心理健康的重要途经。依托于生态系统理论,欧洲委员会提出了全校园心理健康促进综合框架。综合框架以促进学生心理健康发展为目标,由全校教师、家长以及当地社区和社会专业人员和机构协作推行,从课堂、... 心理健康教育是中小学校保障学生心理健康的重要途经。依托于生态系统理论,欧洲委员会提出了全校园心理健康促进综合框架。综合框架以促进学生心理健康发展为目标,由全校教师、家长以及当地社区和社会专业人员和机构协作推行,从课堂、学校和跨部门协作三个层面开展工作。综合框架实施以来取得了显著成效,但也存在教育部门重视不够、师资和经费不足、学校心理健康干预措施有待优化等问题。鉴于此,我国在开展学校心理健康促进工作过程中,应从政策制定、系统课程建设、师资培训、全体教师积极参与实施和跨部门协作机制等方面着手予以改进。 展开更多
关键词 中小学心理健康教育 全校园心理健康 欧洲 生态系统理论
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中小学心理健康教育数字化平台建设评价标准的构建
5
作者 孙炳海 武莹 孙长康 《中国教育信息化》 2024年第4期41-50,共10页
科学建设心理健康教育数字化平台,是统筹推进心理健康教育与数字化技术深度融合、引领新时代学校心理健康教育服务高质量发展的关键一环。浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室通过近二十年建设过程与实践探索,在浙江省各区县... 科学建设心理健康教育数字化平台,是统筹推进心理健康教育与数字化技术深度融合、引领新时代学校心理健康教育服务高质量发展的关键一环。浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室通过近二十年建设过程与实践探索,在浙江省各区县心理健康教育数字化实践中提炼形成《中小学心理健康教育数字化平台建设评价标准》,提出十一条评价标准,包括安全性隐私保护、基础性理论支持、无感化数据采集、精准化算法运行、自动化预警提示、自适应辨识调整、成长性科学研究、跨部门协同保障、丰富的课程资源、个性化智能推送、闭环式系统服务。旨在多维、全面地为数字化平台高质量建设提供参照体系,实现数字化平台建设的科学性、安全性、智能性,助力数字化心理健康教育服务高质量建设。 展开更多
关键词 中小学心理健康教育 教育数字化 数字化平台建设 心理赋能 数字赋能
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校企合作背景下高校学生心理健康与思政教育融合探究
6
作者 奚晶晶 汪露 丁红艳 《中医药临床杂志》 2024年第8期1633-1636,共4页
校企合作是职业教育的重要形式,也是高校思想政治教育的重要载体。校企合作使得学生能直接感受到最贴近实际的生产现场,能让学生更高效地掌握专业技能,促进学生多方面发展。然而,校企合作也面临着一些挑战,例如真实企业生产压力就会对... 校企合作是职业教育的重要形式,也是高校思想政治教育的重要载体。校企合作使得学生能直接感受到最贴近实际的生产现场,能让学生更高效地掌握专业技能,促进学生多方面发展。然而,校企合作也面临着一些挑战,例如真实企业生产压力就会对学生心理产生影响,可能会导致学生出现焦虑、抑郁、自卑、逃避等不良心理反应,对学生的学习成效和身心健康产生影响,乃至于诱发一些极端情况。通过调研分析真实企业生产压力对学生心理的影响,确定学生心理状态的分型标准和判断方法。通过从心理和思想两个层面对学生进行教育引导,既注重学生的心理健康,也注重学生的思想觉悟,实现心理和思想的双重提升,促进学生的全面发展。二者的有效融合不仅能够促进学生全面发展,提升综合素质,同时也能为社会培养和输送更多适应性强的人才。探究校企合作背景下高校学生心理健康与思政教育融合具有重要的现实意义和理论价值。 展开更多
关键词 校企合作 心理健康 思想政治教育 融合
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日本中小学生心理问题现状与心理健康教育政策研究 被引量:1
7
作者 李文俏 翟羽佳 王永丽 《基础教育参考》 2024年第5期70-80,共11页
日本中小学生心理问题突出。特别是疫情发生以来,以拒绝上学、校园欺凌、自杀为主的心理问题案例数更是呈逐年上升态势。三级心理教育服务体系、团队学校、特别支援教育是日本三种主流的中小学心理健康教育政策,近年来均卓有成效,特别... 日本中小学生心理问题突出。特别是疫情发生以来,以拒绝上学、校园欺凌、自杀为主的心理问题案例数更是呈逐年上升态势。三级心理教育服务体系、团队学校、特别支援教育是日本三种主流的中小学心理健康教育政策,近年来均卓有成效,特别是三级心理教育服务体系在COVID-19危机期间将心理教育服务和疫情监控防控有效结合起来,实现了分级服务。同时,日本的心理健康教育政策也面临着一些诸如专业人员分布不均、教育资源不均且缺乏等困难与挑战。 展开更多
关键词 日本 中小学生 心理健康 教育政策 分级服务
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基于调研证据的中职班主任对心理健康教育的认知与评价
8
作者 卢元风 赵成佳 俞国良 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第4期58-68,共11页
为全面了解中职学校班主任对心理健康教育的认知与评价,对全国20个省市82所中职学校的1019名班主任进行了网络问卷调查。运用描述统计和χ2分析发现:总体上,中职学校班主任对学校目前心理健康教育工作感到满意,认为中职学校心理健康课... 为全面了解中职学校班主任对心理健康教育的认知与评价,对全国20个省市82所中职学校的1019名班主任进行了网络问卷调查。运用描述统计和χ2分析发现:总体上,中职学校班主任对学校目前心理健康教育工作感到满意,认为中职学校心理健康课程体现了职业教育特点,并且学校的政策有利于职业发展。但具体到个人分析,中职学校班主任在心理健康教育管理、参与度、育人层面,以及个人发展层面的认知与评价均存在显著差别。未来在管理层面应提高站位,进一步落实中职心理健康教育课程设置与教材选用制度,加大专项经费投入与专管专用,推动心理健康教育可持续发展;在育人层面,积极营造富有中职特色的心理健康教育氛围,确保中职班主任积极参与家校共育工作,提高班主任心理健康教育的参与度,发挥好“守门护生”作用;个人发展层面,进一步加强班主任针对心理健康教育的专业培训,提升处理心理健康问题的能力与魄力,进一步完善班主任工作的激励机制,促进对心理健康教育工作的自我接纳与认同。 展开更多
关键词 中职学校 心理健康教育 班主任 认知与评价
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高校心理健康教育家校协同育人机制的困境与策略 被引量:2
9
作者 王艺 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第3期34-37,共4页
健全高校心理健康教育家校协同育人机制是落实立德树人的根本任务,推进心理健康教育高质量发展的必然要求,也是满足学生日益增长的身心发展需求的客观诉求。高校心理健康教育家校协同育人工作面临主体合作动力不足、合作机制实效性不强... 健全高校心理健康教育家校协同育人机制是落实立德树人的根本任务,推进心理健康教育高质量发展的必然要求,也是满足学生日益增长的身心发展需求的客观诉求。高校心理健康教育家校协同育人工作面临主体合作动力不足、合作机制实效性不强以及育人队伍专业化能力薄弱的现实挑战。健全高校心理健康教育家校协同多元主体信任机制、大学生关键成长场景嵌入机制、育人队伍专业化发展机制,以更好地促进高校心理健康教育家校协同育人效能。 展开更多
关键词 高校 心理健康教育 家校协同 育人机制 信任机制 嵌入机制 专业化 发展机制
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墨西哥青少年心理健康教育和社会服务体系研究
10
作者 吴蒙 闫嵘 +3 位作者 高琳婷 Yu Jeong Jin 谭翎 王永丽 《基础教育参考》 2024年第2期60-70,共11页
儿童和青少年的心理健康一直是墨西哥政府和社会高度关注的热点问题。文章在概括墨西哥儿童和青少年心理健康状况与政策基础上,重点介绍了墨西哥儿童和青少年心理健康服务的实施策略和路径,包括开展社会情感培训,提升教师心理健康素养,... 儿童和青少年的心理健康一直是墨西哥政府和社会高度关注的热点问题。文章在概括墨西哥儿童和青少年心理健康状况与政策基础上,重点介绍了墨西哥儿童和青少年心理健康服务的实施策略和路径,包括开展社会情感培训,提升教师心理健康素养,以及开展家庭教育指导和多种社会心理健康支持等。总的来说,墨西哥通过政府、社会、学校和家庭等多个层面提升了心理健康服务的普及性和有效性,并为全球其他国家在心理健康服务领域的实践提供了宝贵的经验和案例。 展开更多
关键词 墨西哥 儿童和青少年 心理健康服务 学校心理健康 家庭教育指导
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中小学心理健康教育工作现状调查分析——以长春市中小学心理健康教育教师为对象
11
作者 周国韬 刘晓明 岳泉汐 《长春教育学院学报》 2024年第1期5-9,共5页
2023年4月,教育部等十七部门印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》,对中小学心理健康教育做了新的部署。以长春市中小学心理健康教师为对象,对中小学校开展心理健康教育工作的现状进行调查分析,... 2023年4月,教育部等十七部门印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》,对中小学心理健康教育做了新的部署。以长春市中小学心理健康教师为对象,对中小学校开展心理健康教育工作的现状进行调查分析,并从多种途径开展心理健康教育、充分发挥心理教师的作用、解除心理教师的困扰、加强学校心理健康教育的工作条件、优先且强力推进小学和乡镇学校的心理健康教育工作等五个方面,对进一步加强中小学校心理健康教育工作提出对策和建议。 展开更多
关键词 中小学 心理健康教育 心理教师
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网络背景下中学生心理健康教育的有效路径研究
12
作者 刘兴丽 孙明娟 《科教导刊》 2024年第13期141-143,共3页
互联网给中学生的学习和生活带来了极大的便利,但由于中学生在使用网络的过程中无法正确甄别信息,其中的不良信息会极大地影响其身心健康成长。为了研究网络背景下开展中学生心理健康教育的有效路径,文章利用文献研究法,从描述中学生心... 互联网给中学生的学习和生活带来了极大的便利,但由于中学生在使用网络的过程中无法正确甄别信息,其中的不良信息会极大地影响其身心健康成长。为了研究网络背景下开展中学生心理健康教育的有效路径,文章利用文献研究法,从描述中学生心理现状入手,分析网络环境给中学生带来的负面影响,最后给出网络环境下中学生心理健康教育的有效路径,以期为解决中学生心理健康问题提供参考。 展开更多
关键词 网络环境 中学生 心理健康现状 心理健康教育
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高职大学生心理健康教育家校协同共育的困境与出路
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作者 邵执玉 《安徽警官职业学院学报》 2024年第4期83-86,共4页
随着高等教育入学率的提高,高职大学生群体不断增加,其心理健康问题开始备受关注。家校共育,是近年来高职院校心理健康教育积极倡导的教育模式。当前,高职大学生心理健康教育家校协同共育存在一定的现实困境,可通过家校合作主体调整认... 随着高等教育入学率的提高,高职大学生群体不断增加,其心理健康问题开始备受关注。家校共育,是近年来高职院校心理健康教育积极倡导的教育模式。当前,高职大学生心理健康教育家校协同共育存在一定的现实困境,可通过家校合作主体调整认知、完善心理健康教育合作机制、制定贴合实际的共育方案、搭建有效运行的工作平台等路径,更好地激活家校合作伙伴关系,全面提升高职院校大学生的心理健康素养。 展开更多
关键词 大学生心理健康教育 高职 家校协同共育 策略
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中小学心理健康教育教师专业化发展的困境与对策
14
作者 阮朝辉 张金运 《教育文化论坛》 2024年第3期21-30,共10页
推进中小学心理健康教育教师专业化发展,是中小学心理健康教育课程建设及教育教学高质量发展的重要手段。通过对我国中小学心理健康教育教师专业化发展的文献进行梳理,以及对中小学心理健康教育师资发展现状的调查分析,发现我国目前对... 推进中小学心理健康教育教师专业化发展,是中小学心理健康教育课程建设及教育教学高质量发展的重要手段。通过对我国中小学心理健康教育教师专业化发展的文献进行梳理,以及对中小学心理健康教育师资发展现状的调查分析,发现我国目前对中小学心理健康教育教师有着巨大的需求,但该课程教师的专业化发展还存在外援力不强、保障制度不健全、内生动力不足等困境。为此,需以推进健康中国建设为指引,构建大中小幼一体化的心理健康教育课程及其教师专业化发展体系。中小学心理健康教育教师须用健康心理的发展原理进行专业化实践,更新中国特色心理健康教育话语体系。 展开更多
关键词 中小学 心理健康教育教师 专任教师 健康心理 专业化发展
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中学生心理健康教育策略的有效性研究
15
作者 林丹琼 《教育教学论坛》 2024年第17期72-75,共4页
中学生的心理健康状态是其全面发展与健康成长的先决条件。如何对中学生实施及时、高效的心理教育一直是广大教育工作者关心的课题。目前,中学生的心理健康教育工作仍然存在各种问题,要想帮助中学生培养良好的心理素质,必须明确中学生... 中学生的心理健康状态是其全面发展与健康成长的先决条件。如何对中学生实施及时、高效的心理教育一直是广大教育工作者关心的课题。目前,中学生的心理健康教育工作仍然存在各种问题,要想帮助中学生培养良好的心理素质,必须明确中学生心理教育工作目标;提高心理健康教育工作实践性;重视家庭与学校之间的协作,获取社会各方帮助;开展教师心理教育技能培训;以多样化的方式开展工作,使中学的心理健康教育得到更好的发展,为中学生的健康成长奠定良好的基础。 展开更多
关键词 中学生 心理健康教育 教育策略
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校园心理剧促进小学生心理健康教育的实践研究——以口音问题相关的心理剧教育实践为例
16
作者 周金花 李良艺 《长春教育学院学报》 2024年第2期105-112,共8页
研究旨在通过校园心理剧助力小学生心理健康教育。天津雷锋小学的学生来源于全国各地,他们与人交流时存在不同地区的口音,选择“口音”问题作为校园心理剧的主题进行剧本创作,邀请学生参加排演。通过视频向全校3-6年级379名学生播放,并... 研究旨在通过校园心理剧助力小学生心理健康教育。天津雷锋小学的学生来源于全国各地,他们与人交流时存在不同地区的口音,选择“口音”问题作为校园心理剧的主题进行剧本创作,邀请学生参加排演。通过视频向全校3-6年级379名学生播放,并检验心理剧产生的效果,发现学生对因口音引起的同学关系问题,在其认知、情绪和行为等方面均有显著改善,说明校园心理剧在助力小学生心理健康教育中,对促进人际关系和谐效果明显。 展开更多
关键词 校园心理剧 心理健康教育 口音 人际关系
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1994-2023年我国中学生心理健康教育研究文献回顾--基于知识图谱的可视化分析
17
作者 王姣 《科教导刊》 2024年第14期136-138,共3页
文章运用文献计量可视化软件CiteSpace,从关键词分析的视角,分历史时段对1994-2023年中国知网数据库收录的国内中学生心理健康教育研究进行了聚类分析,并就此探讨该方向的历史研究热点和主要发展趋势。文献分析结果显示,过去近二十年我... 文章运用文献计量可视化软件CiteSpace,从关键词分析的视角,分历史时段对1994-2023年中国知网数据库收录的国内中学生心理健康教育研究进行了聚类分析,并就此探讨该方向的历史研究热点和主要发展趋势。文献分析结果显示,过去近二十年我国中学生的心理健康教育主要从学生心理素养和问题心理辅导两方面展开。如何有机整合心理健康教育中的学校、家庭和社会资源,助力学生实现积极心理的培养,提高学生的心理素养,将是未来我国中学生心理健康教育的主要发展方向。 展开更多
关键词 中学生 心理健康教育 知识图谱 CITESPACE
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“双减”背景下“家-校-社”协同育人策略探微
18
作者 颜柳清 《成才之路》 2024年第24期137-140,共4页
“双减”政策的实施,不仅将学生从繁重的学习负担中解脱出来,还为家校社协同育人创造了发展的契机。同时,“双减”背景下家校社协同育人呈现出新的特点,但由于家校社协同育人牵涉三方教育力量,其协同工作本身存在着复杂性,使得家校社协... “双减”政策的实施,不仅将学生从繁重的学习负担中解脱出来,还为家校社协同育人创造了发展的契机。同时,“双减”背景下家校社协同育人呈现出新的特点,但由于家校社协同育人牵涉三方教育力量,其协同工作本身存在着复杂性,使得家校社协同育人面临多方面问题,如社会力量参与不足、三方育人目标差异明显难以达成教育共识、沟通机制有待完善以及分工不明确等。唯有积极引入社会教育力量、统一三方育人共识、完善协同育人沟通机制、健全协同育人合作机制,才能推动家校社协同育人目标的实现,促进家、校、社三方教育力量的有机融合,全面呵护学生的身心健康与全面发展。 展开更多
关键词 “双减”背景 家校社合作 协同育人 身心健康 机制
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班导师制度在骨科住院医师规范化培训中的应用
19
作者 赵广雷 黄鑫 +4 位作者 陈杰 王洪立 陈飞雁 马晓生 姜建元 《中国毕业后医学教育》 2024年第11期858-861,共4页
目的 探讨班导师制度在骨科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法 选取2023年1月—2023年8月在复旦大学附属华山医院骨科轮转99名住院医师,随机分为两组,观察组采取班导师制度,负责监督轮转,协助教学,辅导解决生活问题;对照... 目的 探讨班导师制度在骨科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法 选取2023年1月—2023年8月在复旦大学附属华山医院骨科轮转99名住院医师,随机分为两组,观察组采取班导师制度,负责监督轮转,协助教学,辅导解决生活问题;对照组按照传统教学模式。对比两组出科考核成绩、360评价以及住院医师心理健康状态。结果 观察组出科考核成绩包括骨科理论知识、技能操作和病例分析均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。360度评价结果显示,观察组住院医师对指导医师评价高于对照组,观察组指导医师对住院医师评价高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,观察组住院医师平均分数显著低于对照组,同时观察组心理健康不良人数也明显低于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论 班导师制度不仅可以显著提高住院医师的理论知识及临床技能操作能力,同时可以降低不良心理健康发生率,创建更和谐的师生关系,增强临床教学效果显著。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 班导师 骨科 360度评价 心理健康
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高校心理健康教育生态系统模式构建研究 被引量:12
20
作者 谢宇 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第7期128-134,共7页
高质量教育体系要能够充分发挥协同性作用,高校教育、家庭教育和社会教育要有机融合共同推进心理健康教育,构建系统化的心理健康教育模式,从而形成高校心理健康教育的新格局。目前,高校心理健康教育的成效尚不明显,呈现教育目标冲突失... 高质量教育体系要能够充分发挥协同性作用,高校教育、家庭教育和社会教育要有机融合共同推进心理健康教育,构建系统化的心理健康教育模式,从而形成高校心理健康教育的新格局。目前,高校心理健康教育的成效尚不明显,呈现教育目标冲突失衡、教育实施主体分离、教育内容相对割裂等异化样态。生态系统理论为多圈层生态系统推动高校心理健康教育提供了逻辑思路,文章据此构建了高校心理健康教育生态系统模式。生态环境交互推进高校心理健康教育需要以微系统、中系统、外系统和宏系统等四个系统为切入点,教育实施主体厘清职责边界,家校社三点联动共建共育,政府职能部门指导工作开展,社会营造健康向上的文化环境。 展开更多
关键词 心理健康教育 家校社协同 生态系统模式
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