Research on Curriculum Attainment Evaluation System Based on Learning Outcomes in Universities

With the continuous development and improvement of educational concepts,the effectiveness of learning outcomes and the achievement of curriculum has become an important way to change the present situation of teaching.This paper explores the construction of the curriculum achievability evaluation system based on learning outcomes from three aspects,namely,phased learning outcomes,graduation requirements,graduation design requirements and employability requirements,which are closely related to learning outcomes,in order to contribute to the promotion of education reform and the improvement of teaching effectiveness.

基于工程教育认证的机械设计制造及自动化专业面向产出的毕业要求达成评价体系构建与实践

面向产出的毕业要求达成评价是工程教育专业认证的核心环节,以许昌学院机械设计制造及其自动化专业为对象,对毕业要求达成评价和持续改进机制进行重构,明确毕业要求观测点与支撑课程之间的对应关系,通过收集分析数据,完成基于课程目标达成的定量评价和基于问卷调查的定性评价,并基于最终达成效果,制定持续改进措施。通过优化完善评价体系和评价方法,持续改进教育教学工作,为提升专业的人才培养质量提供重要的支撑作用。

基于不同数据源的毕业要求达成情况评价实证研究

毕业要求的达成情况评价是“学生为中心、面向产出、持续改进”工程教育基本理念实施的关键环节,其通过跟踪学生的学习轨迹对毕业要求进行达成情况评价,检验认证期内的某一届获学士学位毕业生能力是否达成,对于评价学生培养质量及持续改进教学薄弱环节具有重要参考依据。不同的评价方法和评价数据源会直接影响评价结果的有效性和持续改进的合理性。该文在分析毕业要求达成情况评价常用方法的基础上,讨论课程定量评价不同样本的选取方式对毕业要求达成结果的影响,最后以毕业要求达成的直接评价和间接评价结果探讨可行的持续改进措施,以提升专业的产出质量。

OBE理念下“构造地质学”课程考核体系改革探讨

OBE(Outcomes-Based Education)理念是工程教育专业认证背景下教学改革的重要方向。以OBE理念为指导的课程考核体系改革首先应将课程教学目标与人才培养方案中的毕业要求指标点紧密联系;其次,围绕课程目标科学设置考核环节,力求全面反映学生各方面的学习效果,避免以期末考试为主体的片面考核方式;最后,明确各考核环节对课程目标的支持情况和权重高低,以此为基础进行课程目标达成度评价,并对课程进行持续改进。

基于专业主干课程考核成绩的毕业要求达成度评价探讨——以资源勘查工程专业为例

毕业要求达成度评价是工程教育专业认证运行的重要环节。为了简便、有效地实施毕业要求达成度评价,本文在分析资源勘查工程专业课程体系的基础上,基于15门专业主干课程的成绩,运用层次分析法确定了各门课程的权重,计算了专业主干课程的计权分,并结合毕业设计成绩,从理论知识和专业实践两个方面,评价了毕业要求达成度。使用该方法得出的评价具有效性和客观性。

师范专业认证理念下的课程目标达成度评价方法的探索与实践

在师范专业认证及持续改进的背景下,文章以“C程序设计”课程为例,阐述了基于培养目标和对毕业要求支撑的反向设计的课程目标;针对课程目标的达成,进行了教学内容、方法、手段的改革;构建了混合式教学课程目标评价体系和反馈机制,给出了计算模型;基于教学班的教学平台考核数据,定量、定性地分析了课程目标、子目标及考核项的达成度;根据分析结果,给出了教学过程中教与学的改进措施。

基于OBE理念的民族地区高校毕业设计教学实践与改进

毕业设计是大学本科阶段最后的综合性、实践性课程,旨在培养学生综合运用所学理论、知识和技能分析解决复杂工程问题的能力,提升学生的专业素质及创新能力。毕业设计课程目标依据毕业要求合理制定,课程目标达成度可以直接体现学生在具体专业素质上的不足,间接体现本专业在本科教学上的欠缺。新疆大学机械工程专业将“以学习成果为导向”的OBE理念融入本科教学的4年多以来,追踪研究2017届至2020届的毕业设计课程目标达成度及教学方法,达到提升毕业设计课程目标达成度,提升学生自身的学习成果,提升本专业本科教学质量和教学水平的目的。

机械工程专业实践环节课程培养目标的达成评价方法探究

以成果导向教育(Outcome-based Education,OBE)为基础,构建了机械工程专业的培养目标、毕业要求与课程培养目标三者之间的对应支撑关系。针对目前高校实践类课程在课程达成度评价方面存在的问题,以机械工程专业实践性教学环节的“创新实践”课程为例,依托工程教育专业认证的理念与标准,系统研究了机械工程专业实践教学环节的考核方法、课程培养目标的达成度评价方法及课程持续改进工作,阐述了达成度评价的过程,为提升本科高校实践类课程的教育教学质量提供了较好的参考。

中英高校计算机专业“产出导向”课程教学设计对比与思考--以华威大学和北京交通大学为例

在工科类专业的课程实施方案设计中,面向企业需求的“产出导向”理念逐渐成为全球高校的普遍共识。首先回顾分析了传统课程教学的弊端。其次,以英国华威大学计算机科学专业和中国北京交通大学计算机科学与技术专业课程为例,阐述了两校基于“产出导向”理念的本科课程顶层设计、授课环节、达成度评价等方面的具体做法。再次,对比分析两校“产出导向”课程建设思路的异同。最后,基于上述对比分析给出了后续持续建设的思考,以期在后续的专业课程建设方面博采众长,为工程教育和新工科建设提供若干思路。

工程教育认证标准下毕业要求达成度评价的课程实践

针对学生的毕业要求以及毕业成果的体现问题进行研讨,提出在工程教育专业认证的理论指引下,通过学生对相关必修课的课程目标达成情况以及毕业达成度评价进行分析,重新对现有的毕业要求达成度评价模式进行考量,拟订一种毕业要求达成度的判评方式,需要重新梳理人才培养方案和课程体系。金属结构与工程起重机械设计是机械电子工程系的专业必修课,也是建筑类院校的特色课程。在不改变工程教育认证标准的前提下,对考核达成度的评价指标及评判方法进行改进,并详细阐述,形成完整的课程标准及达成度评价体系。

工程认证背景下安全工程毕业要求达成度评价

为定量评价安全工程专业本科生培养质量,依托工程专业教育认证建设契机,制定毕业要求达成度评价基本流程,并给出各环节的支撑关系;结合实际课程案例,阐述毕业要求达成度评价中赋权重值、确认评价依据的合理性、课程达成度评价和计算毕业要求达成度评价结果4个步骤的基本操作流程,并基于中国矿业大学(北京)就业数据以及社会评价验证毕业要求达成效果。研究结果表明:毕业要求达成度评价可以定量评价本科生培养质量,加速发现学生能力构成的短板,促进教学改革,提升学生培养质量。

基于工程教育专业认证的《工程制图》课程达成度评价研究与实践

开展课程毕业要求达成度评价是工程教育专业认证工作的核心要求,是体现工程教育专业持续改进效果的重要环节。通过达成度评价原理的分析研究,分解指标点、建立课程对毕业要求支撑程度关系矩阵,构建达成度评价机制,依照课程对毕业要求指标点的支撑关系,完成对每门课程的考核方法、分项成绩、分项权重、总评成绩等各项考核方式的合理性进行确认,确定课程考核成绩分析法、评分表分析法评价开展课程达成度。以《工程制图》课程为例阐述了课程达成度评价方法的实践过程。

毕业要求达成度评价方法及其有效性分析

毕业要求达成度评价是专业认证的核心要求,是专业持续改进的关键。文中首先介绍了北京交通大学机械工程专业基于OBE理念确定的人才培养目标、毕业要求和为支撑毕业要求所建立的课程体系和毕业要求达成度评价体系,在此基础上,着重介绍了本专业毕业要求达成度评价的步骤和采用的方法——直接评价法和间接评价法,给出了达成度评价结果及将其用于持续改进的案例,并对本专业毕业要求达成评价方法的有效性进行了分析。

成果导向教育的安全工程人才培养模式与实践

为探索成果导向教育(OBE)理念下安全工程专业高水平人才培养模式改革路径,促使安全工程专业教育与新时代科技、产业变革相匹配,通过分析安全工程本科人才培养现状,阐述以学生为中心、以成果为导向、注重持续改进的高水平人才培养思路,建立培养目标、毕业要求、课程体系、教学活动、达成评价之间的逻辑关系,提出新型矿山安全特色的安全工程专业高水平人才培养模式。研究结果表明:OBE理念对于安全工程专业建设与教学改革有重要的指导作用;基于OBE理念的安全工程人才培养模式有助于保障和提升高水平人才培养质量,并能提升安全工程专业的国际认可度和国际影响力。

土木工程专业毕业要求达成度评价体系的探索与实践

毕业要求达成度评价是工程教育认证中重要的一环,是促进课程体系优化和课程教学持续改进的依据。针对当前土木工程专业认证中毕业要求达成度评价机制欠缺问题,构建了一套可量化的毕业要求达成度评价体系。以学校近三年土木工程专业学生的就业去向和近五届毕业生的工作岗位分布统计,修订了土木工程专业人才培养方案,制定了符合学生发展定位的培养目标,确立了学生应具备的12条毕业要求,并将毕业要求进一步细化为30个指标点和95门支撑课程,把支撑课程的权重、考核方式、评价周期、评价标准和评价结果作为基础数据,依次进行指标点评价、毕业要求达成度评价和学生整体达成评价。实践证明,该评价体系科学合理,为土木工程及相近专业毕业要求达成度评价提供参考。

基于多种评价途径的毕业要求达成度评价体系研究及实践

毕业要求达成度评价是工程教育认证体系中一个重要的考核指标,其评价结果为实施成果导向教育提供参考和证据支持。为保证评价结果的有效性和可靠性,从不同的评价主体、评价途径、评价方式讨论毕业要求达成度的综合评价方法,分别从学生、教师和用人单位的角度出发,依据课程目标评价、学生自评、用人单位评价多种途径获取毕业要求达成度评估数据,通过加权平均的方法获得毕业要求达成度量化、直观的综合评价结果,从而为教学改革和专业建设提供数据支持。

工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述

我校化学工程与工艺专业2017年通过了工程教育专业认证。论文对工程教育专业认证必要性及理念进行了介绍",毕业要求达成度评价"是专业认证的核心要求。论文对"毕业要求达成度评价方法"进行了系统的研究和探讨,有"课程考核成绩分析法"、"评分表分析法"、"问卷调查法"等,论文对几种"毕业要求达成度评价方法"的优点和缺点进行了分析,并提出了改进建议,期望为下面申请或受理专业认证的专业提供一些参考。

土木工程专业认证中毕业要求达成度评价的实践与思考

正式加入《华盛顿协议》后,中国工程教育认证与美国ABET认证接轨,毕业要求达成度评价成为专业认证自评工作中的一项重要内容。对教师而言,达成度评价是一个新颖的名词,又将成为今后常规教学工作之一。文章结合南京航空航天大学土木工程专业认证过程中毕业要求达成度评价工作,阐述毕业要求达成度与课程达成度的逻辑关系,论述了问卷调查法、课程分析法等评价方法并结合实践情况举例说明,对比不同评价方法得到的毕业要求达成度评价结果,提出几点思考,与同行研究探讨,以促成更加科学合理的达成度评价体系。

工程教育认证新标准下毕业要求达成度评价方法研究

目前针对工程教育认证中的毕业要求达成度评价尚无成熟和标准的方法。且随着认证工作的深入,各院校机械工程专业原有的达成度评估方法已不能适应认证标准(2018版)的新要求。为此,文章以工程教育认证标准新要求下机械工程专业毕业要求达成度评价的若干问题进行研究。建立学生和教师对毕业要求的认知机制,梳理其认知渠道。建立符合工程教育认证标准要求的“能力形成过程评价和能力达成结果评价相结合”的毕业要求达成度评价方法。对评估结果进行分析,找出培养环节中的“短板”,提出针对性的持续改进意见。为培养创新能力强、适合经济社会发展需要的优秀工程师打下良好基础。

基于OBE理念的实践课程目标达成度评价研究——以《机械设计综合训练》课程为例

本文对机械专业实践课程目标达成度的评价体系进行研究和探讨,以学生能力培养为出发点,构建实践课程目标达成度评价标准、评价体系和评价方法,并以《机械设计综合训练》课程为例,建立了本课程的学习成果、知识点、任务和评价指标,通过多元化的评价手段,完成课程目标达成度评价分析。