新文科背景下高等院校毕业论文存在问题及优化路径探讨——以师范类地方本科院校汉语言文学专业为例

新文科建设理念的提出为汉语言文学专业毕业论文在交叉学科选题、人工智能AI辅助、个性化指导等方面的质量提升提供技术实现路径。提升高校师范类汉语言文学专业毕业论文质量需要建设综合性的制度保障路径,实现学校、二级学院、基层教学组织和指导教师等各个层面协同发力,推动教学大纲、专业课程与毕业论文课程需求的有机衔接。高校教师要发挥指导教师的学术专长,引导学生结合学情、个体特点打造出最有价值的选题。

地方高校课堂教学质量评价体系重构探析

在深入剖析和反思当前地方高校课堂教学质量评价在评价目的、评价形式及评价标准中存在的主要问题基础上,从理念、定位和方法等不同角度探讨了基于质量提升的课堂教学质量评价改革策略,重构了以学生发展和质量提升为中心的地方高校课堂教学质量评价新体系。

基于OBE理念的教学质量评价体系研究与实践

OBE理念是一种以学习成果为导向,注重学生能力培养和学习目标达成的教育理念。在人才培养中,教学质量评价作为保障体系的关键环节至关重要。选取广西医科大学第一临床医学院,旨在探讨基于OBE理念的教学质量评价体系在地方医学院校的应用情况。通过对OBE理念在学院的应用情况、评价指标体系及实际运行情况的深入研究,强调了OBE理念在地方医学院校教学质量评价中的重要性。研究着重于完善评价体系并积极应对挑战,旨在提升教学质量并保证人才培养的有效性与质量。

中国式现代化进程中地方立法的高质量发展——以苏州市人大立法三十年为例

伴随地方立法权的大幅度下放和主体扩容,如何实现高质量立法成为地方立法理论和实践中的核心议题。本文系统回顾了苏州市人大三十年地方立法的发展历程,运用大数据分析的研究方法,用事实和数据说话,对其结构、内容、效果予以宏观评述,凝练概括改革开放以来苏州地方立法与经济社会文化发展同步、与体制机制改革同步、与全过程人民民主同步、与城市建设更新同步的基本特征和经验特质。在分析地方立法的发展改革创新基础上,总结了苏州地方立法的示范意义和完善途径,为中国式现代化进程中地方立法的高质量发展提供了示范样本。

地方“双一流”创建高校测绘类研究生培养质量综合评价体系研究

当前的测绘类研究生培养质量评价体系存在评价内容和方式片面、评价主体单一等问题。文章研究表明,在“双一流”建设背景下,应适应新形势的需要,构建一套新型多元化的测绘类研究生培养质量评价体系,评价体系具有理念先进化、内容全面化、主体和方式多元化、体系制度化等特点,全面科学地评价培养质量,促进地方“双一流”创建高校测绘类研究生的高质量培养。

8个地方鸡品种的体尺、屠宰性能及肉品质的比较及综合评价

【目的】通过比较分析贵州省8个地方鸡品种的体尺、屠宰性能及肉品质性状差异,为贵州地方鸡种的保护开发和利用提供基础数据。【方法】采用常规方法对乌蒙乌骨鸡、威宁鸡、普定高脚鸡、兴义矮脚鸡、黔东南小香鸡、赤水乌骨鸡、长顺绿壳蛋鸡和瑶山鸡的体尺指标、屠宰性能和肉品质性状指标进行测定,利用主成分分析法构建肉用性状综合评价模型。【结果】贵州8个地方鸡品种体尺性状、屠宰性能及肉品质指标存在明显差异,但屠宰率均大于86%,全净膛率均大于67%,8个品种均表现出了较佳的产肉性能;成功构建了肉用鸡综合评价模型,评分结果为:威宁鸡>乌蒙乌骨鸡>普定高脚鸡>赤水乌骨鸡>瑶山鸡>兴义矮脚鸡>黔东南小香鸡>长顺绿壳蛋鸡。【结论】8个地方鸡品种均表现出了良好的产肉性,是优质的肉鸡种质资源;综合评价结果显示,威宁鸡和乌蒙乌骨鸡肉用性能比较出色。

论提高地方立法质量的路径与方法

党的二十届三中全会作出“深化立法领域改革”的决策部署。深化地方立法领域改革,必须抓住提高地方立法质量这个关键。为此,在理念逻辑层面应坚持“少而精”“小快灵”的立法原则,充分把握地方立法的“时度效”,实现从“多立法、快立法”向“慎立法、立良法”的理念转变。在技术逻辑层面应重视公共政策在社会治理中的作用,充分认识地方性法规与公共政策两者相互依存的关系,使地方性法规更具政策内涵。在程序逻辑层面应深入贯彻全过程人民民主,使民主立法贯穿于立法工作的各个环节,用足用好协商民主等各种制度资源,充分发挥人大代表作为立法主体的作用。

土壤污染的乡土景观绿化修复效果评价方法研究

随着工业化城市的发展,土壤污染问题凸显,威胁环境和人体健康。乡土景观绿化修复是有效的土壤污染治理方法,逐渐受到关注。因此,文章研究考虑土壤污染的乡土景观绿化修复效果评价方法。首先,介绍区域概况、评价指标的建立及计算方法以及样品数据的采集与监测;然后,对比参照系统,展开研究区域的土壤质量监测、植物数据监测与记录,并获取乡土景观绿化修复效果评价结果;最后,根据评价结果总结考虑土壤污染的乡土景观绿化修复效果。

地方性法规立法后评估方法探析

地方性法规立法后评估是地方立法工作的重要组成部分,是地方立法程序中不可或缺的重要环节。我国地方性法规立法后评估尚处于初级阶段,对相关评估程序和评估要素的梳理还不够全面系统,未形成统一完整的地方性法规立法后评估模式。从评估准备、评估实践和评估结果转化三个方面归纳总结地方性法规立法后评估方法的一般性规律,为我国构建科学民主、高效有序、程序合法的地方性法规立法后评估模式提供借鉴。

基于AHP-FCE的地方高校创业教育质量评价体系构建及实证研究

本文基于地方高校创业教育质量考核指标难以量化、考核目标复杂等特点,提出将层次分析法与模糊综合评价法相结合的AHP-FCE方法。运用层次分析法(AHP)建立科学合理的地方高校创业教育质量评价体系并确定各指标的权重,再运用模糊综合评价法(FCE)进行评判,进而运用AHP-FCE方法对湖南省的地方高校HG学院创业教育质量评价进行实证研究。

审核评估在高校教学质量保障体系中的作用

国家推行普通高校审核评估工作旨在促进学校增强质量主体意识、建立健全质量保障体系、提升质量保障能力。为了探讨审核评估在地方应用型本科高校教学质量保障体系中的作用,以新一轮审核评估实施方案为指导,从审核评估对地方应用型本科高校的质量保障体系构建的新要求、新目标以及如何加强新一轮审核评估与质量保障体系建设深度融合进行了分析阐述,以期为普通高校特别是地方应用型本科高校通过审核评估建立健全本科教学质量保障体系提供借鉴。

地方立法质量评价的层级及要素

地方立法质量评价,对促进立法质量提高有重要意义。地方立法质量评价的重要目的,是通过评价来发现立法工作中存在的问题,以完善立法工作。评价的目的,决定评价方案的构建。本文从注重发现立法工作中的问题和提高立法质量的目的出发,结合地方立法的形式与内容,讨论了地方立法质量评价的四个层次:法律文本、法律规范构成、法律规范内容和法律规范实施的社会效果,以及不同层次中需要评价的不同因素。本文还对当前流行的注重评价指标体系构建和数量统计的评价方式表达了一些疑虑。

基于学习成效的地方应用型高校教学质量保障体系建设研究

教学质量是高等教育质量之命脉,教育强国之根本,地方应用型高校之生命线。凸显学生在教育发展中的主体地位,通过学习成效评估强调教学质量的评测有效性,契合地方产业需求完善人才培养模式,建设“教学质量决策与执行、教学质量监控与评估、教学质量信息反馈、教学质量持续改进”的闭环教学质量保障模式,健全教学质量保障体系,切实保障地方应用型高校教育教学的有效运行。

地方环境立法系统性困境与出路探析

增强地方环境立法系统性是提高地方环境立法质量的基础。以系统论视角对福建省为样本的省级环境立法进行体系化审视,从立法选题、制度规范到具体条文,不同程度地存在立法重复、冲突与空白等“不系统”困境。究其原因,与地方环境立法主体之间权限不清、事后清理等矫正机制不健全、事前立法评估制度缺位密切相关。为此,应当以法定形式明晰地方环境立法体系内部权限划分,在此基础上,完善地方环境立法前评估制度预防立法割裂,健全地方立法清理制度适时消除立法冲突和重复,探索“法典化”的地方经验以增强环境立法系统性,从“治标”和“治本”两条路径协同增强地方环境立法系统性,提高地方环境立法质量。

我国地方高校本科教学质量评价的现实困境及路径探究

当前我国坚持中国特色、一流标准,统筹推进本科教学质量评价的组织实施,持续巩固本科教学基础地位,加强本科教学管理。本科教学是地方高校存在和发展的根本,是培养扎根中国大地高层次应用型人才的关键环节。当前,以教学评价促进本科教学质量提升已成学界共识,主张以多元性评价理念统摄本科教学质量评价全过程、以自主评价激发高校内部的自我监控和内生动力。我国地方高校普遍把人才培养质量作为学校发展的生命线,重视教学质量保障体系建设,开展基于标准的本科教学质量评价并对本科教学运行进行全过程、全方位质量检控和动态评价;但也存在评价力度不够,评价方法单一、评价制度未落实及评价协同机制不强等问题。为此需要进一步建立健全本科教学评价规章制度、优化本科教学评价指标体系、落实本科教学评价持续改进机制和推进本科教学分类评价新方式。

地方高校大学生就业质量评价标准化体系构建

促进更高质量、更充分的就业是地方高校的办学使命,也是办好人民满意的教育的时代责任。构建科学合理的就业质量评价标准化体系对提升人才培养质量、修订人才培养方案、调整专业设置均具有重要的参考价值。本文梳理了目前地方高校大学生就业质量评价标准化体系建设存在的问题,构建了包括就业结构质量、就业水平质量、就业水平满意度3个一级指标,就业能力、就业充分性、高质量就业情况、导向就业情况、工作匹配度、福利保障、满意度评价7个二级指标,专业能力、求职能力、职业适应性等32个三级指标的地方高校毕业生就业质量评价指标标准化体系,旨在为地方高校就业质量评价提供借鉴。

派安普利单抗联合安罗替尼和化疗围手术期治疗局部进展期胃癌的探索性研究

背景与目的:局部进展期胃癌(locally advanced gastric cancer,LAGC)的围手术期治疗已达成共识,但如何选择一种高效、安全的治疗方案仍有很多争议,既往已有相关研究证实了化疗联合免疫检查点抑制剂(immune checkpoint inhibitor,ICI)、化疗联合抗血管生成药物在LAGC围手术期治疗中的有效性,因此,本研究旨在探讨ICI联合抗血管生成药物和化疗的围手术期治疗方案,以期为LAGC患者的围手术期治疗方案的选择提供更多参考。方法:本研究为前瞻性、单臂探索性研究,旨在评估派安普利单抗联合安罗替尼和化疗围手术期治疗潜在可切除的T3~4N+M0期LAGC的有效性和安全性,选择2022年1月—2023年12月就诊于内蒙古自治区人民医院的LAGC患者作为研究对象,设置主要研究终点为病理学完全缓解(pathological complete response,pCR)率和主要病理学缓解(main pathological remission,MPR)率,次要研究终点为手术转化率、客观缓解率(objective response rate,ORR)、无病生存期(disease-free survival,DFS)、无进展生存期(progression-free survival,PFS)和不良反应等,根据欧洲癌症治疗研究组织(European Organization for Research on Treatment of Cancer,EORTC)QLQ-STO22中文版量表评估患者接受治疗前后的生活质量。本研究经内蒙古自治区人民医院伦理委员会审查批准(编号:202404604L)。结果:共有32例患者参与本研究,ORR为78.1%(25/32),其中18例患者接受了手术治疗,pCR率为22.2%(4/18),MPR率为38.9%(7/18),未行手术的患者的中位PFS为9.8个月(95%CI:7.6~13.1),中位随访时间为16.4个月(95%CI:11.7~22.5)。对于行根治性手术切除的患者,中位DFS未达到,1年DFS率为88.8%(16/18)。治疗后常见的不良反应包括骨髓抑制、肝功能异常、腹泻及神经毒性,大多数不良反应为1~2级,少数为3级,未发生4~5级不良反应。根据EORTC QLQ-STO22中文版量表评估发现,在吞咽困难、疼痛及进食受限领域有明显改善,同时,在焦虑、反流症状领域也所好转,在躯体形象领域改善不明显。结论:在LAGC围手术期治疗中,奥沙利铂+替吉奥+安罗替尼+派安普利单抗的联合治疗方案,在保证安全性的同时,能够提高疗效,有望成为LAGC新的治疗方式。

地方高校专业人才培养内外双循环质量评价体系的探索与实践——以南阳师范学院数学与应用数学专业为例

对专业人才培养质量的科学评价是推动高校内涵发展的重要任务.本文以南阳师范学院数学与应用数学专业人才培养质量评价实践为例,探索构建了以培养目标、毕业要求和课程体系为核心的人才培养外循环和以课程目标、课程教学和课程考核为核心的人才培养内循环为主体的内外双循环质量评价体系,进一步探讨了内外双循环人才培养质量评价实施的方式与路径,以期推动地方高校人才培养质量螺旋式提升.

地方医学院校“多元化”线上教学质量评价体系构建研究

线上教学是近年来医学高等教育常用的教学手段,也是现阶段地方医学院校围绕早临床、多临床、反复临床的办学理念开展教学活动的重要组成形式,传统线下教学模式的质量评价体系已无法满足新时期线上教学的新需求,针对线上教学质量评价体系的构建研究势在必行。笔者通过归纳地方医学院校的发展现状,挖掘其线上教学存在的难点和问题,基于医学生岗位胜任力的基本要求,围绕以学生为中心的教育教学理念探究构建“多元化”的线上教学质量评价体系,内容包括针对学生、教师、教学管理者的全覆盖角色多元化质量评价,学校、教学单位、教研室的全方位层次多元化质量评价,评教、评学、评管理的全过程内容多元化质量评价,同时加强对教学质量评价结果的反馈和应用,以评促改,强化医学高等教育教学的过程性管理,全面提升医学高等教育教学效果,全力保障医学生人才培养质量。

基于OBE理念的地方院校模块化本科教学质量保障体系研究——以山东建筑大学为例

在全面提高人才培养能力的时代背景下,构建新的本科教育教学质量保障体系成为高校本科教育改革的关键。通过解读OBE理念,分析国内地方院校本科教学质量体系现存问题,提出OBE理念下“以学为本、分类治理”的多科性地方院校本科教学质量体系建设方案,实现由“以教为中心”向“以学为中心”转变,以山东建筑大学为例,分析4个类别、5个子系统的学校本科教学质量保障体系特色建设模式。