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面向“卓工计划2.0”的地方本科高校建筑学专业人才培养模式探索与实践 被引量:1
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作者 李恩康 刘志峰 +1 位作者 马颖忆 张启菊 《江苏科技信息》 2024年第1期63-67,共5页
“卓工计划2.0”作为“卓越工程师教育培养计划”的升级版,是新工科发展中,突出产业需求导向、强调跨界融合、支撑服务社会,由校企共建的、突出产教融合的高水平工程技术人才培养计划。文章以地方应用型本科院校的省级一流专业建设点建... “卓工计划2.0”作为“卓越工程师教育培养计划”的升级版,是新工科发展中,突出产业需求导向、强调跨界融合、支撑服务社会,由校企共建的、突出产教融合的高水平工程技术人才培养计划。文章以地方应用型本科院校的省级一流专业建设点建筑学专业为例,探讨基于“卓工计划2.0”的“强基·强创”人才培养模式,构建在此架构下的“一观·二练·三结合”实践创新能力培养体系,解析将真案例、真项目、真合作、真融合贯穿于“3年校内+1年校企+1年企校”的分阶段、分层次人才培养体系,梳理面向“卓工计划2.0”人才培养的初步成效,以此为地方同层次应用型本科高校的“卓越工程师”培养提供参考。 展开更多
关键词 “卓工计划2.0 产教融合 地方本科高校
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中医养生学“卓越医生培养计划2.0”的探究——以贵州中医药大学卓越医生培养实践为例
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作者 张震 程茗 +5 位作者 田维毅 黄书婷 王冠英 曲婉莹 张杰 曹峰 《中华养生保健》 2024年第2期94-97,共4页
2018年三部委联合下发《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》以来,各大高校在卓越医生培养计划2.0的改革实践上取得了一定成果,目前国内中医养生学专业在“卓越医生培养计划2.0”尚处于初步探索阶段。本研究以贵州中... 2018年三部委联合下发《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》以来,各大高校在卓越医生培养计划2.0的改革实践上取得了一定成果,目前国内中医养生学专业在“卓越医生培养计划2.0”尚处于初步探索阶段。本研究以贵州中医药大学为例,围绕卓越医生内涵建设、中医养生学“卓越医生”的培养现状及培养实践进行了分析,提出提高人文素养、深化课程改革、健全人才培养体系、完善实践教学体系及创新教学模式等人才培养思路,旨在为中医养生学专业卓越医生培养计划提供借鉴。 展开更多
关键词 中医养生学 卓越医生培养计划2.0 贵州中医药大学
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“优师计划”背景下“中学物理实验教学技能训练”课程与教学探讨
3
作者 汪亚平 拉龙措 宁长春 《物理实验》 2024年第10期27-33,共7页
在“优师计划”背景下,以新课程标准为理论依据,从物理师范生培养对口西藏中学物理教学视角出发,立足大中物理教学衔接,从宏观上探讨了“中学物理实验教学技能训练”课程与教学内容设计.进而在课程的宏观指导下,给出了课程教学内容的微... 在“优师计划”背景下,以新课程标准为理论依据,从物理师范生培养对口西藏中学物理教学视角出发,立足大中物理教学衔接,从宏观上探讨了“中学物理实验教学技能训练”课程与教学内容设计.进而在课程的宏观指导下,给出了课程教学内容的微观实践过程,探讨了师范生物理实验教学技能培养与提升的路径. 展开更多
关键词 师范生教学技能 优师计划 物理实验教学 大中物理教学衔接 新课程标准
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“国优计划”的价值取向与推进策略 被引量:2
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作者 于泽元 刘燚飞 邱德峰 《教师发展研究》 2024年第1期78-85,共8页
我国正处在教师教育变革由“增量”转向“提质”和夯实科学人才队伍建设基础的关键期,“国优计划”作为重要的政策工具,为建设高水平教师队伍带来新机遇,助力在遴选对象的专业背景、学历层次、培养方向等方面实现创新,体现教师教育变革... 我国正处在教师教育变革由“增量”转向“提质”和夯实科学人才队伍建设基础的关键期,“国优计划”作为重要的政策工具,为建设高水平教师队伍带来新机遇,助力在遴选对象的专业背景、学历层次、培养方向等方面实现创新,体现教师教育变革在人才类型、培养模式、来源结构等方面的价值转向。建议通过增设研究取向课程,实现理论实践双向构建;强化跨学科育人实践,培育拔尖创新人才师资;构建“国优计划”共同体,发挥协同育人机制优势;推进严格筛选和评价制度改革等策略保障“国优计划”政策落实效果。 展开更多
关键词 “国优计划” 教师教育变革 教师培养
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基于创新实践型人才培养的全周期实验教学模式研究——以“模拟电子技术实验”课程为例
5
作者 郑林锋 张新征 周曙 《教育教学论坛》 2024年第8期34-37,共4页
实验教学是工科专业课程体系的重要组成部分,在培养学生的实践创新能力方面具有重要作用。基于创新实践型人才培养,研究全周期实验教学模式的构建,以“模拟电子技术实验”课程为例,构建从电子元器件认知到系统设计应用的全周期实验教学... 实验教学是工科专业课程体系的重要组成部分,在培养学生的实践创新能力方面具有重要作用。基于创新实践型人才培养,研究全周期实验教学模式的构建,以“模拟电子技术实验”课程为例,构建从电子元器件认知到系统设计应用的全周期实验教学模式,促使学生从电子元器件认知到系统应用、虚拟实验到现实实验、基础验证到综合设计等全过程、多层次地参与实践与创新,全面提升学生的工程实践和创新能力,为培养卓越工程科技人才打下牢固基础。 展开更多
关键词 创新实践型人才培养 全周期实验教学模式 模拟电子技术实验 卓越工程师教育培养计划2.0
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构建幼儿教师师德职前培育体系的思考--基于卓越教师培养计划2.0背景下 被引量:3
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作者 卫宁 《豫章师范学院学报》 2021年第3期56-60,共5页
卓越教师培养计划2.0的实施,对新时期幼师师德素养提出了更高的要求。在这样的背景下,幼师师德职前培育工作迫切又关键。在职前师德培养过程中,要同时注重幼师专业知识和技能、高尚品德修养、高超育人能力和实践能力等方面的全面提高。... 卓越教师培养计划2.0的实施,对新时期幼师师德素养提出了更高的要求。在这样的背景下,幼师师德职前培育工作迫切又关键。在职前师德培养过程中,要同时注重幼师专业知识和技能、高尚品德修养、高超育人能力和实践能力等方面的全面提高。应该从实现国家政策顶层设计、强化幼儿教师职前学习、增进高校幼师人才培养、构建系统化的评价体系这四大方面,构建幼儿教师师德职前培育体系。 展开更多
关键词 卓越教师培养计划2.0 幼儿教师 师德 职前培养
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新师范时代卓越数学教师培养计划2.0的探索与实践
7
作者 聂淑媛 《河南教育学院学报(自然科学版)》 2021年第4期35-39,共5页
立足于高等教育改革理论和地方院校服务基础教育的实践需求,阐述了实施卓越数学教师培养计划2.0的现实意义。界定了新师范时代卓越数学教师的概念内涵,探寻了地方高师院校实施培养计划的有效路径:基于时代特色和地方需求制定培养目标,... 立足于高等教育改革理论和地方院校服务基础教育的实践需求,阐述了实施卓越数学教师培养计划2.0的现实意义。界定了新师范时代卓越数学教师的概念内涵,探寻了地方高师院校实施培养计划的有效路径:基于时代特色和地方需求制定培养目标,依据培养目标设置毕业要求;以一流专业、课程建设为契机,基于产出导向和能力本位构建课程体系;积极探索高校、政府和中学协同育人的多元合作模式;着力构建持续改进导向下的多元评价策略。 展开更多
关键词 新师范 卓越教师培养计划2.0 一流专业建设 师范专业认证 数学教师
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“卓越计划”2.0背景下土木工程专业人才培养方案优化路径研究 被引量:12
8
作者 蒋菲 杨倩倩 《高等建筑教育》 2021年第1期26-33,共8页
为迎接第四次工业革命挑战,我国实施了“卓越计划”2.0,以持续推进工程教育发展。土木工程作为传统优势工科专业,需主动对接“卓越计划”2.0,实现传统专业的升级改造,培养适应新形势的卓越工程人才。处于顶层设计地位的人才培养方案,从... 为迎接第四次工业革命挑战,我国实施了“卓越计划”2.0,以持续推进工程教育发展。土木工程作为传统优势工科专业,需主动对接“卓越计划”2.0,实现传统专业的升级改造,培养适应新形势的卓越工程人才。处于顶层设计地位的人才培养方案,从专业的办学目标、人才培养规格和课程体系全方位勾画了人才培养的蓝图。通过对长沙理工大学、华南理工大学、西安建筑科技大学等八所高校土木工程专业人才培养方案的对比研究,分析八所高校与“卓越计划”2.0的契合度,从人才培养目标定位、学科交叉融合形式、国际化人才培养方式、校企合作形式等方面提出人才培养优化方案。 展开更多
关键词 卓越计划2.0 土木工程专业 培养方案
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卓越教师培养计划2.0视域下师范生实践教学培养的路径探究 被引量:3
9
作者 白静 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 2022年第2期164-168,共5页
在卓越教师培养计划2.0视域下,需要立足于提升师范生核心竞争力、师范生培养的内在规律、师范生培养的内在要求来把握师范生实践教学培养。基于实践教学的协同性、实践教学的智能化、实践教学的全过程性、实践教学的问题导向意识等内涵... 在卓越教师培养计划2.0视域下,需要立足于提升师范生核心竞争力、师范生培养的内在规律、师范生培养的内在要求来把握师范生实践教学培养。基于实践教学的协同性、实践教学的智能化、实践教学的全过程性、实践教学的问题导向意识等内涵。在卓越教师培养计划2.0视域下,需要以新理念推动师范生实践教学培养创新式发展、搭建立体式的师范生实践教学培养体系、加强师范生实践教学培养的课程资源整合与开发、建设致力于师范生实践教学培养的师资队伍、充分发挥协同在师范生实践教学培养中的独特作用、运用矩阵化实践教学实现嵌入式培养、依托项目式推动师范生实践教学向纵深发展、走在持续实践教学培养的发展路径上,进而形成新形势下师范生实践教学培养的发展路径。 展开更多
关键词 卓越教师培养计划2.0 师范生 实践教学培养 内涵 路径探究
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“优师计划”师范生农村任教的动力机制与推进策略——基于公费师范生项目的实施经验
10
作者 胡玉平 《现代教育科学》 2023年第2期47-53,共7页
2021年启动的为中西部欠发达地区定向培养优秀教师的“优师计划”是我国公费师范生项目的延伸和升级,公费师范生项目实施至今已有15年,在推进毕业生赴农村任教过程中积累了大量经验。深入分析公费师范生农村任教现状及动力机制发现,协... 2021年启动的为中西部欠发达地区定向培养优秀教师的“优师计划”是我国公费师范生项目的延伸和升级,公费师范生项目实施至今已有15年,在推进毕业生赴农村任教过程中积累了大量经验。深入分析公费师范生农村任教现状及动力机制发现,协议约束和个人诚信精神是推动其“下得去”的驱力,环境吸引和个体需求满足是促进其“留得住”的引力,学校支持和个人价值追求是激发其“教得好”的动力。基于此,要保证“优师计划”实现既定目标,教育管理部门应进一步完善相关政策,加强履约执行力度,改善农村学校生活工作环境,满足优师生基本心理需求,构建多方协同机制,助力优师生专业成长和个人发展。 展开更多
关键词 优师计划 公费师范生 定向培养 动力机制
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县域师资需求视角下优师计划的“热现象”与“冷思考”——基于多个案例的质性研究 被引量:1
11
作者 孙晶 张陆海 《现代教育科学》 2023年第5期77-84,共8页
《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》自2021年颁布以来,即受到了社会的广泛关注,甚至形成一个“热现象”。从优师计划师范生和县域教师两个向度群体进行考察,优师计划师范生视角下的“热现象”表现在报考动机、培养过程、职业愿景... 《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》自2021年颁布以来,即受到了社会的广泛关注,甚至形成一个“热现象”。从优师计划师范生和县域教师两个向度群体进行考察,优师计划师范生视角下的“热现象”表现在报考动机、培养过程、职业愿景上;县域教师视角下更趋于“冷思考”,县域教师结合“本土实际”,将“责任”“资源”“心态”“宽容”等教师素养视为“热现象”背后需要关注的问题。 展开更多
关键词 县域师资 优师计划 县域教育 师范生培养 教师素养
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加拿大教师教育实践研究
12
作者 王晓 任伟伟 《基础教育参考》 2023年第11期39-50,共12页
加拿大是一个土地广袤、文化多元的国家,其教师教育也因各省独立立法而体现出多元性。近年来,加拿大教师教育政策呈现出新的特点,比较有代表性的是加拿大阿尔伯塔省实施的卓越教师培养计划,安大略省建立的基于标准的教师专业发展体系、... 加拿大是一个土地广袤、文化多元的国家,其教师教育也因各省独立立法而体现出多元性。近年来,加拿大教师教育政策呈现出新的特点,比较有代表性的是加拿大阿尔伯塔省实施的卓越教师培养计划,安大略省建立的基于标准的教师专业发展体系、新修订的新教师培训计划等,这些政策旨在培养卓越教师,促进教师专业化学习和发展,为实现优质教学,推动整体教育质量提升发挥了重要作用。 展开更多
关键词 加拿大 教师教育 卓越教师计划 教师专业学习 新教师培训
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美国田纳西州教师注册学徒制研究 被引量:1
13
作者 蔡榕臻 李雪莲 《世界教育信息》 2023年第11期26-33,共8页
为缓解当前教师短缺危机,美国将注册学徒制引入教师培养之中。在教师职业投资回报率低、教师队伍多样性不足、新手教师教学能力欠佳的影响下,田纳西州率先开展了相关实践,明确了学区、教育者准备项目供应方、州劳动力委员会与劳动力中... 为缓解当前教师短缺危机,美国将注册学徒制引入教师培养之中。在教师职业投资回报率低、教师队伍多样性不足、新手教师教学能力欠佳的影响下,田纳西州率先开展了相关实践,明确了学区、教育者准备项目供应方、州劳动力委员会与劳动力中介机构、州政府等主体的职责,并制定了教师注册学徒制项目的开发流程。文章在分析田纳西州教师注册学徒制的实施背景、运行机制与主要特点的基础上,结合我国最新提出的“国优计划”提出两点针对性建议:组建“培养高校—聘任学校”的项目团队以实现“订单化”培养;增加教育实践部分的学时,帮助学员积累更丰富的实践经验。 展开更多
关键词 注册学徒制 教育者准备项目 教师培养 “国优计划” 田纳西州
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“卓越教师培养计划”背景下师范生小学数学教学能力培养策略
14
作者 李素芳 高建平 于小菊 《河北北方学院学报(社会科学版)》 2023年第2期93-95,共3页
当前,地方高师院校对师范生小学数学教学能力的培养存在重理论、轻实践、途径单一和实效性不强等问题。可通过更新教学理念、加强师资队伍建设、打造多元教学方式以及健全教育实习合作培养机制和综合评价机制来提升师范生的小学数学教... 当前,地方高师院校对师范生小学数学教学能力的培养存在重理论、轻实践、途径单一和实效性不强等问题。可通过更新教学理念、加强师资队伍建设、打造多元教学方式以及健全教育实习合作培养机制和综合评价机制来提升师范生的小学数学教学能力。 展开更多
关键词 卓越教师培养计划 高师院校 数学教学能力
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高质量新师范视域下卓越小学全科教师培养路径审视
15
作者 周琴 《当代教研论丛》 2023年第4期97-100,共4页
高质量新师范教育给师范教育带来了新理念、新目标、新思路、新模式、新站位、新体系,体现了高质量、高水平、卓越型人才培养的要求。文章认为卓越小学全科教师的培养需要与高质量新师范发展相契合,一方面需要建设协同共享融通的教育生... 高质量新师范教育给师范教育带来了新理念、新目标、新思路、新模式、新站位、新体系,体现了高质量、高水平、卓越型人才培养的要求。文章认为卓越小学全科教师的培养需要与高质量新师范发展相契合,一方面需要建设协同共享融通的教育生态圈,另一方面人才培养过程中需养成教育与职业能力提升的有效结合及实践与反思的深度融合。 展开更多
关键词 高质量 新师范 卓越 小学全科教师
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高职师资培训项目提质培优:逻辑依据、重点任务与实施路径 被引量:3
16
作者 钟庆文 聂伟进 李曙生 《职业技术教育》 北大核心 2022年第14期46-50,共5页
高职师资培训项目提质培优就是要通过打造精品项目、深化培训模式改革提高培训质量,为新时期职业教育高质量发展增值赋能。从政策依据、现实问题与学理支撑等角度探讨了高职师资培训项目提质培优的逻辑与前提,从界定标准、来源、培养路... 高职师资培训项目提质培优就是要通过打造精品项目、深化培训模式改革提高培训质量,为新时期职业教育高质量发展增值赋能。从政策依据、现实问题与学理支撑等角度探讨了高职师资培训项目提质培优的逻辑与前提,从界定标准、来源、培养路径与空间等维度分析“双师型”教师的内涵及其与培训项目实践的关联性发现,高职师资培训项目的目标必须聚焦到培养“双师”素质教师与团队。高职师资培训项目提质培优的实施路径为:建全培训体系,构建“三足鼎立”的师资培训新格局;改革培训模式,探索“三环相扣”的师资培训新模式;加强协同培训管理,创设“三位一体”师资培训管理体例。 展开更多
关键词 高职师资培训项目 提质培优 “双师型”教师 培训模式
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关于四川农村中学语文卓越教师培养项目人才培养方案修订的思考——以乐山师范学院语文卓越教师计划为例 被引量:2
17
作者 熊泽文 章晓琴 《乐山师范学院学报》 2019年第11期112-117,共6页
2018年9月17日教育部颁布了《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》(教师〔2018〕13号),对卓越教师有了更高的要求。为了实现新的培养目标,文章从培养目标、目标达成路径、课程设置、课堂教学模式与方法改革、“三位一体”协同培... 2018年9月17日教育部颁布了《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》(教师〔2018〕13号),对卓越教师有了更高的要求。为了实现新的培养目标,文章从培养目标、目标达成路径、课程设置、课堂教学模式与方法改革、“三位一体”协同培养模式建构几个方面,对“四川农村中学语文卓越教师培养项目”卓越教师人才培养方案的修订进行了一些思考,更加具有针对性、可操作性、实效性,并具有一定的示范性。 展开更多
关键词 中学语文 卓越教师 人才培养方案 思考与建议
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基于教学实践的中学化学卓越教师培养模式探究 被引量:1
18
作者 方璐 姚如富 齐春霞 《合肥师范学院学报》 2016年第3期121-123,共3页
分析了当前社会发展对于卓越教师人才的需求状况。针对教育部关于高校卓越教师人才培养问题提出的新纲要,积极探索卓越教师人才培养道路,以学科教学实践平台为依托,从学生遴选、常规管理、组织结构、培养模式、培养方案等环节着手,在实... 分析了当前社会发展对于卓越教师人才的需求状况。针对教育部关于高校卓越教师人才培养问题提出的新纲要,积极探索卓越教师人才培养道路,以学科教学实践平台为依托,从学生遴选、常规管理、组织结构、培养模式、培养方案等环节着手,在实际工作中不断完善培养模式,取得了显著成果。 展开更多
关键词 卓越教师人才 中学化学 培养模式 培养方案
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卓越中学信息技术教师培养策略研究 被引量:3
19
作者 林关成 《渭南师范学院学报》 2016年第6期14-19,共6页
实施卓越中学信息技术教师培养计划,旨在推动教师教育综合改革,培养素质高、能力强的信息技术师资。现阶段我国高师院校还存在教育教学改革相对滞后、教育实践质量不高、教师教育师资队伍薄弱、培养出来的师范生与中小学校的实际需求有... 实施卓越中学信息技术教师培养计划,旨在推动教师教育综合改革,培养素质高、能力强的信息技术师资。现阶段我国高师院校还存在教育教学改革相对滞后、教育实践质量不高、教师教育师资队伍薄弱、培养出来的师范生与中小学校的实际需求有一定差距等现实问题。因此,应从完善人才培养目标、优化人才培养过程、创新教育教学改革以及整合专业教师队伍等方面科学构建卓越中学信息技术教师培养的有效策略,全面提高普通高等院校教育技术学专业人才培养质量。 展开更多
关键词 卓越教师培养计划 中学 信息技术教师 知识体系 能力结构 培养策略
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基于“卓法计划”实施的教师实践教学能力提升机制探索 被引量:2
20
作者 毕金平 《安徽农业大学学报(社会科学版)》 2017年第2期115-118,共4页
为提高法科人才培养质量,教育部和中央政法委联合实施了卓越法律人才教育培养计划。而卓越法律人才培养目标实现的重要前提是承担教育培养工作的教师应当具备相应的教学能力,尤其是实践教学能力。但是当前法科教师存在法律实践知识不够... 为提高法科人才培养质量,教育部和中央政法委联合实施了卓越法律人才教育培养计划。而卓越法律人才培养目标实现的重要前提是承担教育培养工作的教师应当具备相应的教学能力,尤其是实践教学能力。但是当前法科教师存在法律实践知识不够丰富、实践教学技能亟待培养、能力提升动力不足等问题,为此应该采取多途径丰富教师法律实践知识和实务经验,实施多举措提升教师实践教学技能,出台多政策保障教师提升实践教学能力。 展开更多
关键词 卓越法律人才教育培养计划 法科教师 实践教学能力
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