面向新医科的临床微生物学检验课程改革与实践

采用跨学院合作培养模式,将《疾病学基础·医学微生物学》《临床微生物学检验》教材中的病原体相关检测技术部分教案进行整合,引入校企联合教学模式,开发与时俱进的系统性临床微生物学检验课程,结合“全健康”理念,发挥学科特色组织社会实践活动,将立德树人的目标贯穿于教育全过程中,培养面向新医科和时代需要的医学技术创新人才。

城市地下工程课程试验教学改革与创新

根据工程专业育人特点,进行育人、育才、知识、能力相统一的目标设定,在研究型本科教育理念为先导的教育教学体系基础上,运用以PBL项目教学为引导的CDIO教学模式,将社会主义核心价值观、开拓创新、安全第一、沟通协作等思政元素与专业知识教学相结合,创新改革北京市精品课程城市地下工程课程试验内容。经实践证明,学生的试验能力与协作水平有效提高,正确的价值观、世界观得以塑造,为今后土木相关专业课程试验思政实践教学提供思路。

近代物理实验课程思政教学的一些探索

在华东师范大学卓越育人发展纲要引领下,近代物理实验课程融入思政元素,在实验教学中探索与推进课程思政建设.介绍物理实验课程思政建设的基础与教学要点,列举获取思政元素尤其是校本思政元素的一些通用方法,并对思政教学进行反思与探讨.基于课程思政,设计创新型教学活动,充分调动学生积极性,发挥近代物理实验课程的卓越育人功能.

工程教育认证背景下“化工原理实验”课程体系优化的思考与探索

工程教育认证是衡量高校工程教育质量的重要标准,也对“化工原理实验”课程体系提出了新的要求和更大的挑战。为促进“化工原理实验”课程教学质量的提升、推动工程教育认证工作的开展,探讨在工程教育认证背景下“化工原理实验”课程的实验内容、教学方法、课程设置和评价机制等方面的优化策略与建议。多项优化策略在某高等院校化学工程与工艺专业实施后,实现了课程体系的不断优化,建立起了完善的实验教学管理机制和质量控制体系,从学生成绩和大赛表现来看取得了良好的成效。

课程治理体制改革的法国经验及启示

教育治理的关键在于课程治理,课程治理体制是教育治理的核心。关于课程治理体制的研究与改革,主要表现为集权制与分权制的纷争。在集权制与分权制之间“选边站”,成为课程治理体制研究与改革的基本样态,并使课程治理体制研究与改革陷入困境。法国是典型的中央集权制国家。在法国课程改革发展历程中,始终以强化集权制为主线,以统一学校、统一课程为主题。随着教育民主化运动的推进,法国课程体制也在不断修正与调适,在坚持中央集权体制的基础上赋予地方、学校、教师一定的课程决策权以及学生的选择权,实施统一化与多样化相结合的课程治理体制。法国对集权制课程治理体制的改革并没有完全走向分权制,较好地解决了集权制与分权制的融合问题,为破解集权制与分权制的纷争及摇摆提供了法国方案与法国经验。

高师有机化学实验开展课程思政的探索与实践

为落实高校教书育人的根本任务,针对高校化学学科的特点,分析了有机实验的现状,介绍了安全管理普遍存在的问题,提出了有机化学实验开展课程思政的必要性和路径。结合课程思政教育的特点,优化重组教学内容,强化学习过程管理,加强安全教育培训,从教学方法、实验教学等方面去提高学生的实验能力和科研素质。通过改革,降低了环境污染,创造了安全和谐的实验环境。

大学物理实验模块化教学改革

传统大学物理实验是以教师讲解为主的教学。根据现代社会对大学生的要求,实验课程应该是抽象知识的具体化和实际化,是对理论知识的延伸,即与理论课紧密相连。针对大学物理实验课程的特点,分析了高校对物理实验不同的课程设置,并结合当前榆林学院大学物理实验教学存在的问题和不足,在实验课程设置与教学资源的基础上,提出了大学物理实验模块化教学改革。

新工科背景下“惯性测试技术”课程实验建设与探索

随着科技的发展和社会的进步,惯性技术及其应用日益广泛。在教学中如何让学生理论联系实际,培养学生的动手实践能力,实现新工科建设背景下培养创新应用型工程技术人才的目标是非常值得教育工作者深思的一个问题。针对“惯性测试技术”课程的教学现状,对其实验教学环节进行改革,建立“基础方法和设计创新并重”型实验教学方案,同时将领域内的最新科研成果引入实验教学,在实验内容上注重综合性和创新性设计,培养和提升学生综合运用知识解决实际问题的能力,契合新工科建设的要求与发展趋势。

基于环境工程专业认证标准的《水污染控制工程实验》课程教学改革

水污染控制工程实验是环境工程专业的一门核心实验课程,也是一个重要实践性环节。工程教育认证对水污染控制工程实验等高校实践类课程的教学改革以及学生处理复杂工程问题的创新性及综合素养的培养等均提出了更高的要求。本文结合深圳大学环境工程工程教育专业认证工作开展的背景下,介绍了深圳大学环境工程专业在《水污染控制工程实验》课程教学探索和相应改革措施。通过课程教学改革,支撑了符合中国工程教育专业认证标准的本专业毕业要求内涵观测点,优化了课程教学体系,提高了学生解决复杂环境工程问题等实践能力。

艺术创意思维能力的培养:基于创意思维训练的展示设计课程教学实验研究

本研究从创意思维的角度,构建了基于创意思维训练的展示设计课程教学体系,通过标准化教学评价对教学效果加以论证。综合运用文献资料法和教育实验法,分析了目前高等职业教育展示设计课程教学改革的问题,从课程体系构建、教学方法和方式、教学评价等开展教学设计,通过实施一学期的课程教学实验,结果表明,实验班创意水平分数高于控制班,科学验证了教学实验的有效性,总结提炼了融合式创意思维训练教学模式,教学主体角色转变和教学评价标准优化等教学成果,为展示设计课程教学改革或人才培养模式做出了有益尝试。

“一流课程”建设背景下农林院校普通化学实验教学改革探研

在“一流课程”建设背景下,化学作为农林院校必不可少的基础课,承载着农林专业课程建设的重要使命。针对农林院校普通化学实验课程存在教学内容一成不变、教学模式缺少创新,学生实验操作能力欠缺、学习态度消极,考核方式传统等方面的问题,可通过优化教学设计,运用讨论、启发、互动、案例等教学方法进行教学改革,运用现代信息技术精讲课堂教学内容、拓展学生学习资源,并通过创新改革课程考核方式对学生进行综合性评价,以提升普通化学实验课程的高阶性、创新性和挑战度,提高课程质量,给课程建设提出新的发展方向。

变与不变:课程管理演进之路及内在逻辑

课程管理是提升课程质量的关键因素,亦是课程改革的着力点。自2001年启动第八次基础教育课程改革至今,课程管理在经历认识之变、话语体系之变以及管理方式之变的同时,亦遵循着不变的内在逻辑,即助推教育进步的发展逻辑、促进课程管理研究的理论逻辑、直面学校发展的实践逻辑。在我国教育发展迈入新时代之际,课程管理应着眼于教育发展的内在需求,力促立德树人教育目标实现;激发学校课程治理活力,推进课程管理内涵式发展;立足我国本土教育发展,加快课程治理现代化进程。

大学化学基础实验课进行串联式试验课程设计与改革研究

在传统的大学化学基础实验课中,学生常常只进行单个实验的操作,缺乏对实验过程的整体把握。为了提高学生的实验能力和科学思维能力,本研究以串联式试验为主题,对大学化学基础实验课进行课程设计和改革研究。通过分析现有的实验课程和教学方法,提出了串联式试验的课程设计原则和指导思想。在课程设计中,将实验分为不同的模块,每个模块都有特定的目标和任务,并且模块之间存在一定的逻辑联系。在实验过程中,学生需要进行数据分析和结果归纳,从而培养他们的实验技能和科学思维能力。本研究还对串联式试验课程的教学效果进行了评估,并对未来的研究方向进行了展望。

基于计算机软件的化工原理实验探索

化工原理实验课程重在培养学生的工程素质。以水吸收CO_(2)为例,将Aspen Plus(大型通用流程模拟系统)软件与实验教学相结合,模拟分析探讨强化吸收过程的主要措施。基于Aspen Plus教学设计不仅培养了学生使用仿真软件进行工程设计的能力,提高了教学质量,而且增强了学生解决工程问题的能力,激发了学生学习的兴趣,满足新工科人才培养需求,落实立德树人根本任务。

“大思政”格局下支撑拔尖人才培养的化学实验示范中心建设——以西北大学化学国家级实验教学示范中心为例

拔尖创新人才培养首在“铸魂”。将专业教育与思政教育相融合,在拔尖学生培养中把理想信念教育、家国情怀培养放在首要位置,才能让拔尖创新人才真正服务于国家所需。西北大学化学国家级实验教学示范中心积极探索具有学科特色的思政育人模式,通过加强师德师风建设、课程思政体系建设、课程案例库建设以及课程思政教学评价机制建设等,有效提高化学实验课堂的实践育人功能,提升“课程思政”的育人效果,从而提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力和探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感与使命感。

口腔材料学课程教学现状与教学改革探讨

口腔材料学是材料科学与口腔医学相结合的多学科交叉课程,在学生基础知识构建、临床素养培育等方面起着重要作用。然而,由于课程难度较高、学时较短,学生往往难以取得理想的学习效果。本文通过文献研究、问卷调查以及课堂教学实践等方式,调研了湘雅口腔医学院口腔材料学课程教学现状和存在的问题。在深入调研分析的基础上,探索实施课程教学改革的策略,包括开设前伸课程、改进教学方法、增加实验环节和临床见习课时等。本研究以期通过课程教学现状与教学改革探讨,提高课程教学质量,并为国内同类课程提供教学改革参考。

专科院校临床医学专业《人体解剖学》实验课程教学改革探索

专科院校临床医学专业《人体解剖学》的实验课程教学体系存在课时少任务重、内容与专业结合不够、学生实验动手能力不强、综合运用能力弱、实验考核不规范及教师教学手段单一等问题.本研究通过分析学情,坚持问题导向,聚焦短板弱项,优化实验课程教学设计,丰富教学方法、手段,同时融入课程思政元素,旨在激发课堂活力、提高《人体解剖学》的实验课程教学质量,培养学生临床思维、强化技能,提升职业素养.

"课程思政"融入生理学实验教学的实践探索

在全面推进高校课程思政建设、落实立德树人、提高人才培养质量的教育背景下,传统生理学实验教学存在诸多问题。笔者及教学团队根据护理学专业特点及其培养目标,参考《高等学校课程思政建设指导纲要》,制定了与专业相适应的实验课思政目标,挖掘了实验相关的思政元素,完成了思政元素融入生理实验教学的课程设计,并进行了多方式多途径的实践探索。"课程思政"与生理实验相融合能引导学生在实验中树立正确生命观,促进学生职业素养和科学精神的培养,有助于全面提升学生学以致用、创新、协作的综合能力。本文总结了"课程思政"融入生理实验教学的实践过程,旨在为医学院校"课程思政"在实验教学改革中提供参考。

多维度一体化的研究生遥感实验课程教学改革

遥感实验类课程是测绘、遥感、地理等学科遥感方向研究生培养的关键环节,是培养未来具备扎实理论功底、良好实践能力和坚定理想信念遥感创新领军人才的基础。基于《遥感地面数据采集与实验方法》研究生实验课,开展了长期的教学改革与探索,建立了教学目标、教学内容、教学方法、课程思政、考核评价体系五维并举的一体化培养模式,增强了学生的创新能力。相关探索与实践经验可为高校理工科实验实践类课程建设与改革提供参考。

新工科背景下大学物理实验课程改革策略

新工科建设背景下,建立以学生为中心的人才培养计划,是高校课程改革的重心。本文通过分析当前大学物理实验课程现状,发现存在实验课程重视不足、教学内容陈旧、教学方式单一、考核评价片面、教师团队不完善等问题,教学质量有待提升。基于此,高校要顺应新工科建设需求,改变传统教育理念,提高物理实验课程地位;丰富实验课程内容,构建完善课程体系;采用创新教学方式,切实提升教学效果;完善考核评价机制,重视学生全面发展;优化教师队伍建设,助力复合型人才培养。