学科竞赛与实验中心教改深度融合的探索

学科竞赛是培养学生实践创新能力、促进大学生全面发展的有效载体。分析了生物与化学工程实验教学中心学科竞赛的现状,明确学科竞赛与实验教学的关系,以学科竞赛为导向,通过推行原料到产品全过程实验教学、实施CDIO实验教学模式、突出系统的工程训练、重视实验报告及答辩等措施,促进学科竞赛与实验教改深度融合。实践表明,教改提高了学科竞赛水平,促进了实验教学改革,提升了人才培养质量,实现学科竞赛与实验教改同步发展的良性循环,为我校实现"十三五"建设区域特色的高水平应用型大学做了有效的探索。

ACM竞赛与实验教学创新

结合参加ACM国际大学生程序设计竞赛的情况，讨论了ACM竞赛对推进实验教学创新所起的促进作用及一些改革举措。

竞赛驱动的计算机实践教学体系设计

针对在计算机类专业本科人才培养过程中遇到的各种教学问题,设计了面向计算机专业的"四类型六环节"的实验教学体系,提出了"以赛促学"的创新型人才培养模式,阐释了体系设计和培养模式的思路与内容,同时也介绍了实验教学平台的结构、实验资源的设计与转化,最后总结在该体系设计与实践教学改革建设过程中形成的创新特色及产生的良好成效。

打造实验技能大赛系列平台 构建实践育人长效机制

在"实验平台,协同创新,实践育人"理念引领下,本校进行了一系列深入的实践和有益的探索,初步形成了以大学生实践创新能力培养为核心,以优化人才培养方案为引领,以共享实验教学资源为平台,以实习基地建设为依托,以大学生实验技能大赛为载体,辅助结合培养计划、菁英人才学校等课程的实施,着力凸显了实验技能大赛系列平台在实践育人中的重要作用。本文主要阐述南京工业大学近年来在打造实验技能大赛,和开展一系列比赛方面的一些做法和取得的成效。

以智能汽车竞赛推动实验教学改革

针对传统实验教学模式阻碍学生创新思维发挥和实践能力提高的问题,结合全国大学生智能汽车竞赛的内容及特点,不断深化实验教学体系的改革。从基础验证性实验、综合性设计性实验、研究创新性实验3个层次对实验教学模式,以及实验教学内容的改革进行了探讨。

组织大学生参加化学实验竞赛的体会

介绍了近年我校组织学生参加大学生化学实验竞赛的具体做法,以及通过竞赛活动老师和学生的收获和体会。进一步明确了竞赛活动的实践是对传统化学实验教学的有力补充,是培养学生独立思考和创新活力的好形式,同时也推进了我校的化学实验课程的改革。

焊接大赛与金属焊接性课程实验深度融合的研究

以全国大学生焊接大赛为例,采用课程教学-大赛实验-探索分析-创新能力培养的教学方法,将全国大学生焊接大赛与金属焊接性专业实验进行深度融合。介绍了铜铝材料的焊接方法,并对焊接试件进行了性能测试与分析。教学结果表明,深度融合不仅将优秀教学资源高效整合,使教学更生动,而且可让学生深入理解金属焊接性相关知识点,增强学生学习专业知识的浓厚兴趣,提高学生的创新能力和科研探索能力。

论电源类实验教学改革

我国举办大学生电子设计竞赛的宗旨是促进高等院校电类专业的教学改革,为创新人才脱颖而出创造机会。以浙江工业大学信息工程学院为例,分析了我国高等院校在大学生电子设计竞赛实验教学中普遍存在的问题。聚焦于电源类实验教学,提出了打造多专业融合的指导教师团队、构建面向对象的启发创新式实验教学体系、引入"海量"培养加良性竞争的选拔机制等一系列改革举措,并加以实施。近年来的实践成果已表明所提出的改革举措行之有效。

关于开展化工原理实验技能竞赛的实践与思考

针对化工原理传统实验教学过程中存在的各种问题进行了详细的分析总结,并结合化工原理实验技能竞赛,阐述了实验技能竞赛对学生创新能力培养的作用,指出开展实验技能竞赛是引导学生提高独立思考、实验操作水平、创新能力、加强交流和团队合作意识的有效途径。

将电路电工实验室建设成开放创新型实验基地的探索

开放创新型实验室的建设是高校教学改革的主要内容,对培养学生动手能力、强化基本技能、提高解决实际问题、激发探索精神都有十分重要的意义。该文主要从四川大学电路电工实验室现状着手、对存在的问题和不足进行分析,在此基础上从基础培训、创新大赛、实验改革以及管理模式4个方面探索建设开放创新型实验基地,充分发挥高校实验室在创新型人才培养中的作用。

从ACM竞赛谈计算机实验教学改革

在计算机实验教学中改革教学模式,提高学生的积极性,加强对学生创新能力的培养,是高校实验教学改革的重要课题。文中探讨了ACM国际大学生程序设计竞赛对计算机实验教学改革和课程建设的促进作用,以及关于通过组织学生参加ACM竞赛,激发学生的自主创新意识的思路与体会。

基于金相大赛探索规范化实验教学

目前的金相实验课程操作细节多课时少,学生缺乏规范系统的练习和对原理的理解运用。针对这一存在的问题,进行了基于金相大赛开展规范化实验教学的探索和研究,并对实验教师的综合素质提出了更高要求。实践表明,这种规范化实验教学能够促进教学水平提高,有利于激发学生的学习热情,有利于培养出具有实践创新能力的工程应用人才。

开放式FPGA设计实验教学与全国电赛培训

FPGA（field programmable gate array）的应用日新月异。该文顺应FPGA技术发展的潮流,提出一种全新的开放式FPGA设计实验课程。该课程全面覆盖了FPGA的3个主要的应用方向：数字逻辑设计、嵌入式系统应用和数字信号处理实现。课程的实施以全开放实验室为依托,采取开放式的教学手段实现了基础、设计、创新3个层次的实验教学内容,并给出了恰当的实验考核评价方式。将该课程的实验内容与教学模式应用于全国大学生电子设计竞赛的赛前培训中,取得了良好的效果。

化学师范生创新型人才培养方式探讨

目前科学技术的发展速度远远超过人类历史上的任何阶段,维持其快速发展的最重要的动力就是创新能力.本文通过个人指导第二届首都高等学校大学生化学实验竞赛的经历,结合本人在国外留学以及教学的感受,分析了创新型人才所应该具备的基本素质,进而对培养我校(首都师范大学)化学师范生创新型人才的有效方式进行了探讨,并提出改革现有教育模式,建立于创新型人才培养相适应的教育模式的设想和建议.

借助金相技能大赛促进材料学科实验教学改革

分析了高校学生参加全国金相大赛出现的常见问题,在此基础上,对我校开设的金相技能实验进行了一系列的实验教学改革。阐述了通过备战金相技能大赛,提高了学生的金相样品制备能力,拓宽了学生金相样品的制备知识,并促进材料学科实验教学向更有利于学生全面发展的方向发展。

土木建筑工程专业建筑材料实验课程改革探讨

针对传统＂建筑材料实验＂课程的不足,对建筑材料实验课程的教学内容进行了补充,完善了课程的考核方法,并将课程改革与学校实验技能竞赛相结合,激发学生学习热情,促进学生创新能力的培养。通过麦可思公司毕业生就业情况数据对建筑材料实验教学改革情况进行了统计,结果表明,经过教学改革的2011~2013年3个年级的学生,毕业后无论是继续学习还是工作,都表现出优异的工作能力和良好的专业素养,获得了导师和用人单位的良好评价。

引入竞赛机制的建筑材料实验教学创新实践

实验教学历来是建筑材料课程教学中不可忽视的环节。本文在总结了建筑材料课程实验教学内容庞杂、涉及标准规范多、逻辑性较差等特点的基础上,结合＂核心教学法＂,在实验教学环节引入竞赛机制,以激发学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性和积极性,培养和提高学生的创新意识和研究能力,培养团队精神。在改善实验教学效果的同时,提升课程的整体教学质量。对土木工程类专业技术课程的实践教学是一个非常有益的探索。

显微摄影比赛在人体组织学实验教学中的应用

为了完善实验教学模式,进而提升人体组织学课程的教学质量,笔者将显微摄影比赛应用到人体组织学实验教学中。实践发现显微摄影比赛不仅激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习和独立探究的能力,还丰富了教学资源,促进教学相长,是对传统实验教学的有益补充。

基于OJ平台的《程序设计基础》实践教学方法

针对如何在《程序设计基础》课程教学过程激发学生的专业兴趣,促使学生掌握编程能力的问题进行研究。分析了传统实践教学存在的问题,提出基于OJ平台的实验教学方法,该方法在教学实践中取得了较好的教学效果。

实验竞赛促进应用化学专业实验教学改革

我院应用化学专业以化学化工实验竞赛为契机,促进应用化学专业实验教学内容整合,实验教学模式改革,教师对实验教学的积极参与,实验教学仪器的更新,实验教学中学生创新能力的培养等方面的改革,实验教学效果明显。化学化工实验竞赛内容的融入,使实验内容得到进一步更新,实验教学的开放程度进一步加大,使先进的教学设备和实验室得到充分利用,教师的专业知识和技能得到提升,课改能力得到增强,同时学生的创新能力得到展现。