高中思想政治教育中情感教学法的应用价值、原则与路径刍探

情感教学法作为一种强调情感交流与情感培养的教学策略,近年来广泛应用于各学科教学中。在高中思想政治教育中,教师要灵活运用情感教学法,关注学生的情感体验,培养学生健康的情感态度,以此强化学生对思想政治教育内容的理解、认同与内化。文章分析情感教学法理论基础,探究情感教学法在高中思想政治教育中的应用价值、应用原则及应用路径,以期为高中思想政治教育提供教学方法的借鉴。

中学生物实验存在的问题及改进原则

以中学生物实验研究与教学中存在的困境为切入点,分析问题原因,寻找相应的改进对策,并提出实验改进应遵循的原则:实验材料的易得、环保、趣味性原则;实验药品的高效、节约、安全性原则;实验器具的简化、显效、替代性原则;实验方法的科学、拓展、创新性原则.为中学生物实验教学效果的提高,提供参考.

成功经验策略在中学生物学教育中的运用

本文介绍了在中学生物学教育中运用成功经验策略的 5个方法 :适中任务难度、策略归因、多维评价、语言强化、心理暗示 ,并提出了 4条原则 :初期成功原则、多次成功原则。

加强中学生物学教学法实验教学,提高学生的实验能力

本文论述了加强中学生物学教学法实验教学的意义 。

民国时期的中学生物学实验教育概况

民国时期中学生物学教科书的编者不同程度地将实验的思想和内容渗透或直接体现于教科书中;教师培训更是将生物学实验作为培训的重点。但是,限于当时的条件,真正能在中学生物教育中充分开展实验教育的实在是少数,师资水平、思想观念、经济水平和战争等因素,都直接或间接地影响了中学生物实验教育的开展。

利用高校资源创新中学生物实验教学

为使中学生物教学符合新课标要求,对阜阳市5所重点中学的生物实验教学现状进行调查。结果表明:中学生物实验普遍存在重讲授、轻实践,师资配备不足,实验教学资源不充足,现有评价体系不合理等问题。提出利用高校教学资源培训实验技能,依托高校教学平台优化实验内容,完善评价体系提高实验效果等对策。

基于核心素养的高中生物实验探究性教学策略研究

高中生物教师需要转变教学理念,把学生作为生物实验课堂的主体,注重引导学生自主探究实验过程,构建和谐、高效的生物课堂。文章简述探究性教学的具体特征,探讨基于核心素养的高中生物实验探究性教学的有效策略。教师要重视生物实验的准备工作,合理选择生物实验的探究模式,注重问题情境的设定,尊重学生、引导质疑,注重小结归纳。

《中学生物实验教学研究》课程实践性知识培养策略

分析了教师实践性知识的涵义与内容,认为实践性知识培养是师范院校适应新型知识观特点和教师专业成长的需要,也是提高师范生就业和教学能力的重要措施。探讨了《中学生物实验教学研究》的课程开发、课程实施问题,建议采用案例式、体验式、微格微课等教学方法,以促进中学生物教师实践性知识的培养。

例谈中学化学高效教学行为的特征

教学行为具有目的性、情境性、整体性等特点。通过对若干高效化学教学的课例分析,总结得出高效化学教学行为的基本特征包括:精心设计课堂导入,善于创设教学情境,充分利用实验资源,一个环节实现多维目标,合理规划课堂时间。

初中探究性生物实验的现状及实施策略

探究性实验在全面推行素质教育中培养学生的创新精神和创新思维以及实验能力等方面起着十分重要的作用。但在调查中了解到,由于受学校现有条件、师资等因素的影响,探究性实验在实际教学中存在不少问题。为此,本文提出促进教师的交流与合作,因地制宜、开放实验室开设实验,改进实验评价等开展此门课程。

高中生物实验教学存在的问题与对策

本文从高中生物实验教学中存在的基本问题出发，对加强高中生物实验教学提出一些切实可行的方案，分析高中生物实验教学存在的问题与对策。

中学生物教材中演示性实验的实施探究

为探究如何有效进行中学生物教材中的演示性实验的教学,以问卷的形式调查了汤原县2所普通高中的学生.根据他们对演示性实验的认识,在实验中的表现及对演示实验的期望,了解到生物演示性实验在当地的开展现状.针对相应的问题作出了分析,并给出了如何提高生物演示性实验教学的建议.

5E教学模式在高校实验课程中的实践与应用——以《中学生物实验教学研究》课程为例

5E教学模式是一种培养学生探究能力,帮助学生概念转变的教学模式。研究选取《中学生物实验教学研究》课程作为研究对象,进行5E教学模式的实践。研究结果表明,5E教学模式能使学生有效构建核心概念,促进学生的合作和探究学习,提升学生的核心素养。

粤东地区中学生物实验教学现状调查和分析

以自编的"关于‘中学生物实验技能培训现状’的调查问卷"为基础研究工具,运用问卷调查、观察、访谈与文献资料等多种方法相结合,对粤东地区中学生生物实验技能的掌握进行调查、分析和研究.研究发现,粤东地区中学生生物实验技能掌握情况不佳,主要有四方面影响因素:生物实验教学不被重视、生物实验理念与新课程生物理念不契合、实验教学的模式陈旧与评价方式单一、实验中本土资源的利用不充分.针对此现状,要宣传生物实验的教学意义,改变教师的生物教学观念;提高对生物实验教学的认识,积极保障生物实验的相应教学条件;开发与建设合理科学的中学实验评价机制;开发与利用本地实验资源.

实施生物实验多元教学，提升中学生生物科学素养

本文介绍了多元教学的特点，分析了目前中学生物实验教学中存在的问题，并提出了改善生物实验多元教学中存在的问题。

生物智慧课堂拓展活动的探索与实践

生物是中学阶段重要的基础性课程,对于培养学生的思维与实践能力具有重要意义。如何确保中学生物教学的有效性始终是摆在中学生物教师前面的重要课题,本文在此方面做出了有益实践与探索。以庭院基地为载体,通过生物智慧课堂拓展活动,有效地提高了学生学习和探索生物技术的兴趣,取得了不错的效果,具有一定的实践与推广价值。

试论中学生物教师如何提高学生的学习兴趣

为了应付各种考试,目前中学生的生物兴趣很淡,初中生物的学习主要目的还仅仅是为了升学考试,学习方法还是停留在死记硬背层面。这样兴趣的淡薄导致了初中生物教师教学的吃力,另一方面又造成了学生初中生物学习的效率低下。目前有部分初中生物教师意识到学习兴趣培养的重要性,但是由于受到教学水平的影响,也难以达到预设目标。本文从中学生物教学中存在的问题入手,着重分析如何提高中学生生物学习的兴趣。

在中学生物学实验中培养学生创新意识的几点体会

生物学实验也需要创新。本文就如何通过实验预习。

对高中生物教材中实验的探讨

生物学是一门实验性科学,科学规范的操作程序和方法是保证实验成功的关键。但是,实验方法的多变性、思维方式的多向性、材料用具的多样性决定了每个实验的设计不是不可变更的。结合有关理论和教学实践经验具体分析了教材中"观察植物细胞的有丝分裂"和"叶绿体中色素的提取和分离"两实验的不足之处,对降低两实验的难度和提高实验的可行性及如何具体改进做了初步的探讨。

农村初中生物学实验教学管理的探讨

生物学实验教学是学生学习生物学的重要环节,农村初中生物学实验教学存在着许多问题,加强实验教学的管理是值得探索的课题.结合长期工作实践对农村中学加强生物学教学管理的途径与方法进行分析和探讨.