“职教高考”背景下中职计算机专业学生的专业理论+技能学考成绩提升的有效策略研究

文章旨在探讨“职教高考”背景下,针对中职计算机专业学生的专业理论与技能学考成绩提升的有效教学策略。通过对当前中职计算机专业教学现状的分析,结合“职教高考”的特殊要求,提出了若干教学策略,包括优化课程体系、强化实践教学、提升学生自主学习能力等。这些策略旨在提高中职计算机专业学生的专业理论水平和实践技能,从而帮助学生在“职教高考”中取得更好的成绩。文章还通过实证研究和案例分析,验证了这些教学策略的有效性和实用性。

指向立德树人的职教高考职业技能测试命题策略研究

职业教育培养的人首先应是“社会人”,其次才是“职业人”,所以职教高考职业技能测试命题应以立德树人为根本指向。职业技能测试命题不仅要考查学生认识、理解、分析和解决问题所必须具备的专业知识和基本专业素养能力,还要考查学生的综合素养,引导考生树立正确的世界观、人生观和价值观.

构建河北省“职教高考”技能考试的思考

作为畅通学生升学通道及优化类型定位的关键措施,“职教高考”制度建设在职业教育改革发展中具有重要作用。将“职教高考”建设成为高等职业院校招生主渠道的关键在于建立符合职业教育特点的考试招生机制。河北省现行“对口高考”与高职单招考试在满足高等职业院校招生需要、引导职教生源在职教路径深入发展等方面积累了丰富经验,在合并功能、融合内容、增进效能等方面有较大提升空间。进一步明确技能考试发展方向,拓展技能考试的实施范围,提高技能考试考查评价与选拔分流功能,以及推动中等职业学校校内技能评价与技能考试互补以形成科学合理评价机制等措施,在“对口高考”和高职单招考试向“职教高考”制度转型接轨过程中有着重要作用。

2009—2012年高考生物(福建卷)实验与探究能力考查的特点分析

《普通高等学校招生全国统一考试大纲》对生物科实验与探究能力的考查提出了一系列的要求。根据实验与探究能力组成要素的具体要求及其观察点,对近4年全国高考福建生物卷考查实验与探究能力的基本形式进行分类统计,分别从分值分布、难度控制、情境设置三方面分析探讨实验与探究题的试题特点,并提出若干建议。

实现中职多样化发展先要做好学业水平考试与职教高考“接轨”--对江苏省“技能学考”的调查分析

实现中等职业教育多样化发展,需要打开中职学生的成长空间,关键在于抓好符合职业教育特点的升学考核机制建设。在这一发展导向下,中等职业学校的学业水平考试与职教高考的“技能考试”将逐步接轨(又称“两考接轨”)。江苏省结合实际出台政策,开展“技能学考”探索。其功能定位于评价、检测与选拔;注重统筹设计,分专业、分批推进;强调基于需求、因材施考。通过质性研究方法,对2021年江苏省中职电子电工专业技能学考实施情况进行调研,发现存在考试机构的专业化程度较低、科目设置不匹配、考试标准层次不清、标准化考点供给不足、考评程序不科学、技能教学趋向功利等问题,需要优化考试组织机构,设置精准匹配的考试科目,建立紧密衔接的考试标准,建设供需适配的标准化考点,开展学业质量监测、纠正认识偏差,以此促进中职学校学业水平考试与职教高考无缝“接轨”。

学业成就测试和高阶思维能力测试的性别差异分析

大数据分析表明,在高考和中考等学业成就测试方面,女生的表现明显优于男生;而在国际奥林匹克数学、物理和化学竞赛等高阶思维能力测试方面,男生的表现明显优于女生。其中,女生在文史类科目上成绩更好,而男生在数学和自然科学方面成绩更优。其原因可能与个体的生理和心理发展特点,学校、家庭和社会的教育观念、教学模式和心理期待,以及考试内容和方法等因素有关。深层次的原因则需要进一步调研。这些现象带来的启示是:可以鼓励女孩加强数学和自然科学知识的学习,鼓励男孩多关注语言和社会科学知识的学习,同时加强学生高阶思维能力的培养和测试力度。

湖北省电工类技能高考命题设计原则及考试中应注意的问题

本文分析了湖北省新型高考技能高考命题应遵循的职业性原则,可操作性的命题设计思路,针对电工类技能高考,从职业标准,题库建设等方面提出了相应的建议和应注意的问题。

2011——2018年高考理综全国卷Ⅱ生物学实验试题解析

高中生物实验是高考的必考内容,也是高中生必须掌握的内容.分析2011——2018年新课标2卷的理综试卷生物部分,统计各年高考生物实验试题内容、基本题型及占生物试卷的比例,归纳高中生物各知识模块在高考生物学实验试题中出现的频率和比例,实验所涉及的仪器、实验材料和试剂.对高中生物实验教学提出建议和对策,有助于提高高中生物实验教学效率和教学质量.

对取消高考英语听力测试题的探讨

从2005年起,浙江、陕西等省,陆续取消了高考英语听力测试,这将十分不利于学生全面地掌握语言技能,不利于奠定学生终身学习英语的良好基础。通过对此举进行反思,探讨高考英语听力测试存在的合理性,并提出建议,可为高考英语改革提供启示。

近年来高考物理实验考查情况分析——兼论高师院校学生物理实验能力的培养

通过对近几年高考物理实验考查的情况及未来的发展趋势的分析和研究,提出了通过四种途径培养高师院校学生物理实验的能力,使其成为21世纪合格的中学物理教师的构想。

高职院校单独招生考试改革的实践与思考

高职院校单独招生考试是普通高校招生考试制度改革的一个重要组成部分。目前,全国总共有160多所高职院校实施单招考试,单招考试大多以"文化考试+技能测试"的方式进行,因此,被社会称为"小高考"。南宁职业技术学院作为全国首批28所国家示范院校之一,创造性地采用"智商+情商+学习能力+职业潜能"的综合素质测试,在健全单招考试制度、改革单招考试内容、创新单招考试方式、进一步对单招考试数据进行分析的基础上,就单招考试的内容、方式、手段、安全、公平,以及分度、效度、控度等关键问题,进行了深入的建设性的思考。

职教高考:概念内涵、江苏实践及提升路径

职教高考制度是符合职业教育类型属性、职业特色、培养目标,适合职业教育本质属性的招生考试制度。在高职院校分类招生考试实践的基础上,江苏省逐渐形成了高职院校提前招生、中职职教高考、贯通培养“三类型八模式”的职教高考基本框架。针对当前职教高考改革中的价值认同问题,需要通过完善顶层设计、克服功利思想、拓宽上升通道等来加以改进。针对高职院校提前招生中面向普通高中学生的技能考核如何有效实施的难点,探索引入高中阶段劳动素质评价结果加以优化。

我国普通高考体育教育本科专业运动技能考试现状的调查研究

采用文献资料法对全国各地普通高考体育教育专业运动技能考试办法进行了质性研究。通过问卷调查法对全国23所体育院校和综合大学体育学院的2016级体育教育本科专业的1 765名新生和40名体育教育专业院系主管领导进行了调查,其中学生有效问卷1 615份、领导38份。本研究旨在分析体育教育专业运动技能考试存在的问题与不足,以期为修订体育教育专业运动技能考试办法、提高对体育教育专业考生的运动技能考核要求提供参考。

职教高考消解“双减”改革难题的内在机制与构建策略

“双减意见”是我国史上最强减负令,但改革要求的落实仍面临许多根本性难题。“双减”改革的不良现象表征在物理、心理、历史和文化诸多层面,如深奥的教材及作业内容,过度的文凭社会意识阻碍“双减”改革推进,严重的“官本位”文化阻碍“双减”改革落地扎根,炽热的教育竞争代际传递阻碍“双减”改革长入人心。职教高考抓住了“双减”改革的本质因素,是“双减”改革的治本方略,有利于形成内在手段,促进改革落实。职教高考在消解“双减”改革难题方面存在三种内在机制:一是促进社会资源形成多元化的分配机制,有助于缓解“双减”改革的文凭社会困境。二是助力形成“文化—实体”的层创机制,有利于缓解“双减”底层的“官本位”文化困境。三是生成技能型文化激活自发机制,有利于突破偏颇观念在家庭代际传递的困境。因而,需要从全局性的“双减”角度构思职教高考问题,创新职教高考的基本制度,健全职教高考的考试制度,促成技能型文化的自发机制,需要在统筹管辖、制度与内容设计等方面做出根本性创新。

高考物理实验试题设计趋势分析

对近年各地区高考物理实验试题命题改革趋势进行了分析,以具体类型题为例,对2007年高考物理实验试题设计趋势作以预测.

论高考英语写作试题及其发展方向

本文简要回顾了高考英语写作试题的发展过程,讨论了几种常见题型的特点和问题,分析了书面表达题命题所面对的矛盾,提出高考英语写作试题应体现英语写作的基本规律,强调语篇能力,考查跨文化能力,尽可能多地涉及与高校学习相关的写作能力,对写作技能的覆盖面应尽量广,应有多种写作任务供考生选择。

“控制变量法”与高考化学试题命制

全国新课程改革以来,探究教学受到重视,探究学习初步形成;高考试题改革初现端倪。控制变量的思想进入高考试卷,在实验方案设计、实验过程、实验交流表达和实验评价等过程都有体现,特别是在表格、数据、曲线、现象、装置等新情境中有着创造性的设计。无论是定性实验,还是定量实验;是"外显式"命题,还是"隐藏式"命题;是开放式,还是相对封闭式;都能较好地把握控制变量的思想,能较好地支持、引导并推动着课堂教学及其改革。

湖北省护理技能考前强化培训的效果研究

目的:探讨提高护理专业中职学生技能考试成绩的考前强化培训(考前培训)的有效性,探讨影响培训效果的因素及相应对策。方法:采用回顾性分析方法,比较武汉市某中等职业学校(中职学校)护理专业2020年—2021年参加与未参加技能考前培训应届毕业生成绩,2019年与2021年学生成绩、2020年与2021年不同培训时长的操作成绩,以及2020年与2021年不同教学模式的理论成绩。结果:2019年—2021年参加与未参加考前培训学生的技能考试成绩比较差异有统计学意义(P<0.01);2019年与2021年培训学生理论成绩、操作成绩及总成绩比较差异有统计学意义(P<0.01),参加2020年与2021年培训学生的操作成绩比较差异有统计学意义(P<0.05);2020年线上线下混合式教学与2021年传统线下教学理论培训成绩比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:注重考前培训可以提高护理技能高考技能考试成绩,培训效果受培训时间、教学模式等因素影响,可合理缩短培训时间,尝试线上线下混合式教学模式,以提高培训效果。

突出考查素质和能力,反映新课程改革要求——广东2007年新高考命题的实践与探索

广东省在2007年新高考命题中力求反映高中课改后学生学习的特点,反映高中新课程标准的理念,在考查考生基本素质、创新精神和实践能力、综合应用能力等方面进行了有益探索。新高考有助于高校选拔具备学习潜能的合格新生,并促进中学课程改革的推行。

运用照相图片信息强化操作能力考查——探析高考浙江省物理实验考查

物理学是一门实验科学.在高考中如何实现对学生实验能力的考查,是高考命题者深思熟虑、绞尽脑汁的课题.近几年来,在浙江省物理高考中,运用照相图片的形式,强化对实验操作能力的考查,开启了独具特色、卓有成效的探讨之路.