实验设计:一种非模式的方法

实验设计通常被当作一种种设计模式,这种方法可称之为实验设计的模式方法。但本文认为,这种常用的方法事实上存在着不少缺点。基于此,本文尝试提出了一种新的实验设计方法——实验设计的变量方法。实验设计的变量方法的基本思想是,从实验研究的问题出发,根据实验中变量的性质或特点确定实验设计的具体内容。本文最后讨论了实验设计变量方法的优越性。

基于“实验比较法”的电气信息类研究生培养教学探究

作者在电气信息类研究生的培养过程中,采用了常用而有效的"实验比较法",给出了该方法的实施步骤,并作出了相应的评价。同时结合一个发电机励磁系统稳定器设计的实例,具体说明了实现该方法的基本思路,并对实例进行了多角度的引申和拓展。实践证明,在电气信息类研究生培养过程中,采用"实验比较法"进行创新性实验教学,强调了学生的主体地位。该方法在学生理论水平、实践能力和科学实验能力的综合提高方面是有效、积极的。不仅培养了他们的创新、探索精神,还能培养独立工作的能力,从而达到提高其综合素质目的。

开放实验室建设的框架、指导思想和途径

提出开放实验学概念及围绕它进行开放实验室建设的基本框架;包括理论体系、教学机制、管理和保障机制、教师队伍、评价机制等五个方面。其指导思想为顶层设计,体现学校特色,科研精神从青少年抓起、从科学实验和科学实验方法抓起等。具体途径为借鉴国内外经验、抓好校内实验室建设、大力推行和开展产学研政结合、改革课程体系、学校各级职能部门转换角色等。

高校理工类课程的形象化教学法

就课堂教学方式来说,与中小学教育的模式相比,高等学校有着其自身的特点。高等教育注重的是学生自学能力的培养和知识面的积累。所以,在高等学校里,为了完成人才培养计划和教学大纲规定的教学内容,教师们往往是抢时间赶进度,有时甚至是疲于奔命,以填鸭式的教学方式进行教学,往往忽视了对教学方法的研究和探讨,导致课堂教育显得枯燥无味,造成许多学生对所学知识听不懂,更谈不上理解和接受,最终导致学生产了厌学情绪。其结果是,教师费劲了千辛万苦,学生们叫苦连天,教学效果收效甚微,达不到预定的教学目的。因此,在高校里,如何针对大学生的实际,探索出一套行之有效的课堂教学方法,是我们每一位高校教师值得研究和探讨的问题。

《最优试验设计》教材建设与课程教学改革

针对目前多数试验设计教材及其课程教学方法的某些弊端,本课程组基于译著《最优试验设计——案例研究法》,进行了《最优试验设计》教材建设与课程教学改革,文章简要介绍了此教改相关工作。首先根据学生接受能力以及实际需求选择教材内容,然后通过分析教材内容特点,设计了角色扮演开放型理论教学模式,并利用现代化机房深入开展实践教学。此外,通过构建完善的网络资源,有效实施考核方式的改革。