幼儿园开展科学实验活动的价值意蕴、现实困境及改进策略

为了促进幼儿园科学实验活动的有效开展,推动幼儿科学启蒙教育,采用文献法、观察法和案例法,对幼儿园科学实验活动的内涵、价值以及活动开展现状进行梳理。结果发现,幼儿园科学实验活动目标出现偏差,存在“形式化”倾向;科学实验活动过程忽视探究性,存在“高控化”倾向;科学实验活动评价粗略,存在“单一化”倾向等现实困境。为此,分别从教师、幼儿园以及家长三个方面进行原因分析,并针对性地提出:提升教师自身专业能力和科学素养,加强幼儿园对科学实验活动的重视和支持力度,提高家长自身科学素养与科学实验活动参与度是促进幼儿园科学实验活动开展的有效途径。

试论幼儿园实验探究型活动的指导策略——以大班“哪些材料能导电”为例

幼儿园实验探究型活动是集体科学教育活动的主要形式之一,该活动形式具体直观、生动有趣,符合幼儿的学习兴趣和特点。但是不少幼儿园教师在组织该类型活动时存在一些不足,不能真正发挥该类型活动的教育作用。笔者以大班实验探究型科学活动"哪些材料能导电"为例,指出教师在组织指导该类型活动时存在的问题,并提出相应的指导策略。