基础化学实验室安全管理改进与探索——以郑州大学化学实验中心为例

近期,国内各高校实验室事故时有发生,忽视安全、对预防工作的重视程度不够是频发事故的主要因素之一。本文结合实验教学实践,分析了基础化学实验室普遍存在的安全问题,给出了改革安全管理方面问题的措施,提出了一系列新方法、新思路,对实验安全管理具有一定的借鉴意义。

口腔医学仿真头模实验室的科学化管理

口腔仿真头模实验训练系统是面向21世纪最符合口腔颌面部解剖、生理特点的口腔临床实验教学设备,是集口腔临床模拟训练、临床基本技能实践操作与实验信息化教学为一体的,是目前国内外较先进的口腔医学实验教学平台。从先期使用培训、基础条件的维护与更新、使用过程的跟踪管理等三个方面阐述了该实验室的系统化管理方案,科学化、精细化和规范化管理好仿真头模实验室,保证好教学质量。本着配合好理论授课的教学内容与目标、服务好每名口腔医学生的理念,总结了一套科学有效的系统化管理方法,建立了科学系统的管理制度,体现了口腔实验教学中心的管理水平,是推动口腔医学实验教学不断进步,培养业务能力强、素质高的现代化口腔医学临床创新人才的基础。

基于创新实践型人才培养的全周期实验教学模式研究——以“模拟电子技术实验”课程为例

实验教学是工科专业课程体系的重要组成部分,在培养学生的实践创新能力方面具有重要作用。基于创新实践型人才培养,研究全周期实验教学模式的构建,以“模拟电子技术实验”课程为例,构建从电子元器件认知到系统设计应用的全周期实验教学模式,促使学生从电子元器件认知到系统应用、虚拟实验到现实实验、基础验证到综合设计等全过程、多层次地参与实践与创新,全面提升学生的工程实践和创新能力,为培养卓越工程科技人才打下牢固基础。

基于“七机制四管理”的实验室安全建设及运行

实验室安全建设及运行是保证实验教学正常开展的基础,也是实验室运转中最重要的方面。文章以山东农业大学植物保护学院本科生实验教学中心为例,阐述其“运行环境安全”“运行体系安全”“管理制度安全”“化学药品安全”“防护措施安全”“仪器设备安全”“实验人员安全”的七个安全运行的机制以及“以规促安全”“以查促安全”“以教促安全”“以器促安全”的四个安全管理的措施。

以大学生基础医学创新研究暨实验设计竞赛为导向的基础实验教学体系的探索与实践

目的:以大学生基础医学创新研究暨实验设计竞赛为导向,探讨多层次实验教学模式改革的效果。方法:自2013年度起,在某医学院临床医学专业教学班公布实验开放安排,学生自愿报名。将生化实验项目分为开放性实验、综合设计性实验,把创新元素融入到实验的各个环节。在完成2个实验项目后,根据学生完成情况每年度筛选10~20名学生进入下一阶段学习——大学生创新项目实验,最终筛选出适合参赛的学生。对参赛的60名学生进行相关内容的问卷调查。结果:调查结果显示,所有学生均对开放性实验的内容及进度持满意态度,认为能提高解决问题的能力,有助于创新及动手能力的培养,并能激发科研兴趣;学生2017至2023年参加第三届至第九届全国大学生基础医学创新研究暨实验设计大赛,共获22项国家级奖项,14项分区赛奖项。2017年,10人考研,9人被录取;2018年12人考研,11人录取,其中1人在复试阶段逆袭成功;2019年14人考研,14人录取;历届考研率高达94%以上。结论:以大学生基础医学创新研究暨实验设计竞赛为导向建立的创新实验教学体系,能有效培养学生的创新能力,激发学生不断创新的科研兴趣,经过训练的学生能够较为轻松地应对科研及实际应用问题。

FMEA在高校实验教学安全管理探究——以“工程实训”课程为例

探讨失效模式与后果分析(FMEA)在高校实验教学的应用。分析FMEA在高校实验室的应用现状,以“工程实训”课程为例,将FMEA引入实验教学的安全管理,分析教学过程的潜在失效模式、影响及原因,将安全风险量化,根据风险优先级采取针对性的措施降低潜在失效模式的RPN值。实践表明,将FMEA应用于实验教学安全管理,有利于减少实验教学安全事故的发生,极大地提高授课教师、学生的安全防护意识,同时通过不断持续改进,有助于提高实验室安全管理水平。

“一中心二支柱三维管理”实验实践教学体系的构建与实践

实验与实践是化学学科专业的生命线,更是应用型人才培养的关键环节。以青岛农业大学化学与药学院为例,构建“一中心二支柱三维管理”的实验实践教学体系,服务“新农科”背景下应用型人才的培养目标。紧紧围绕“提升学生的实践及创新能力”这一中心,通过建立“三层次四模块多单元全过程”的实践教学内容子系统,着力打造“实验实践教学”和“创新创业教育”两大支柱体系,并依托涵盖“途径、条件保障、质量监控与评估”的“三维度”管理子系统,全面加强对学院本科生实践及创新能力的培养力度,效果良好。

机械类专业实验实践教学体系建设研究与实践

该文从建设创新型国家对创新型人才的迫切需要出发,分析研究型大学实验实践教学体系建设的新要求和实验实践教学体系与“双一流”建设之间尚存在的差距,从创新实验实践教学体系与教学内涵、构建智能制造时代的先进实验实践体系、创新实验实践教学方法与管理方法等方面进行阐述,探索研究型大学机械类专业先进实验实践体系建设的思路和措施。

集中培养背景下化学公共实验教学平台的建设与管理

以中山大学2021学年实施跨院系大类招生和集中培养重大决策为契机,依托化学国家级实验教学示范中心,为本科一年级学生建设了高标准、高利用率的公共实验教学平台,并构建了一套以建章立制和流程梳理为基础的纵横结合管理体系。管理体系以章程制度为框架、以流程规范为准则、以实验室安全为基础、以实验教学质量为目标,并融入实验室思政教育与人文关怀元素。经过近四个学期的持续改进,实验教学和实验室管理均取得很好效果,为今后相关公共实验教学管理与实验室建设提供了新思路、新方法。

医学实验动物学教学中生物安全的探讨与实践

医学实验动物学是生物医学研究和创新型人才培养的重要基础支撑课程。在课程教学中,师生与多种实验动物产生近距离接触,任何不当的操作或失误都可能引发一定程度的生物安全问题,给师生的生命健康与安全带来威胁。2021年4月,《中华人民共和国生物安全法》的颁布与实施标志着我国生物安全进入依法治理的新阶段。这也引发了人们对于防范实验动物学实验教学中生物安全问题的深入思考。文章分析了医学实验动物学实验教学中主要存在的生物安全问题,探讨了保障实验教学中生物安全的防护策略,并结合自身教学经验,提出了从加强师生的生物安全意识、严把实验动物的“闭环管理”、规范实验操作和加强实验监管等方面入手,有效落实生物安全防控,在保障师生安全、健康的同时确保医学实验动物学实验教学的安全有序开展。

分子医学教学实验室信息化管理的探索与实践

高校实验教学中心是培养学生科研技能和科研实践的重要基地,其管理水平直接影响实验教学的质量和效果。浙江大学基础医学实验教学中心通过建立信息化管理机制,以扫描二维码的形式直观展示了实验室准入规则、仪器操作规范、实验技术资料和虚拟仿真实验、慕课等分类管理,并将仪器操作、实验操作以视频方式呈现,另将其他各类资料分别以文件和PPT的形式展示,使学生在实验前和实验过程中随时参阅各种资料,同时也规范了学生在仪器使用、垃圾分类等方面的信息化管理,极大提高了实验教学质量。学生反馈效果良好,整体满意率达90%以上。这一改革为教学实验室信息化管理的创新实践积累了宝贵经验,也为分子医学实验线下资源转化为数字化、信息化管理方式提供了新途径。

新时期公安专业大学生创新能力的培养路径与实践

我国公安高等教育已经进入创新驱动发展的新时期,而传统的公安专业本科教育存在线上教学资源利用效率不高、教学管理系统智能化程度较低、实验室信息化和开放度不足、大数据类师资课程建设乏力、育人主体及模式单一等弊端,制约了当前公安专业大学生创新能力的培育和提升。相关公安政法类院校应抓住教育信息化2.0行动计划和“新文科”“新工科”建设的历史契机,全面革新教学理念、整合网络教学资源、加强教学管理信息化与智能化水平、构建全新实验教学平台、优化大数据课程与师资队伍、打造多方协同育人的科研实践平台,坚持“以学生为中心”的育人初衷,培养一批紧贴公安实战需求的复合型警务人才,全面助力“改革强警、科技兴警”战略。

高校教学实验室集中统一管理研究

高校教学实验室是学生巩固基础、拓宽知识、提高能力、增强素质的重要场所。为提升实验室管理水平,整合分散建设、分散管理的实验室和教学资源,华中科技大学能源学院建立了面向多专业的实验教学中心。结合实验中心在发展中存在的专业实验场所分散、规章制度陈旧和实验人员岗位职责不明的问题进行了总结和探索,从教学实验室的环境条件建设、规章制度建设和师资队伍建设等方面进行了一系列改革和优化,实现了教学实验室的集中统一管理,保证了实验教学的顺利进行,确保了教学实验室真正发挥应有的作用。

环境科学实验室废液“绿色化”管理探索与实践

高校实验教学是培养学生实践创新能力的重要环节,而如何安全有效地管理和处理实验教学产生的大量废液是目前亟待解决的问题。目前很多高校建立了废液回收制度,但是在执行中依然存在一些问题。因此文章在分析目前环境科学实验室废液特点的基础上,提出了废液“绿色化”管理措施,包括改革实验项目以减少废液产生、开展环保教育以控制废液流向、建立回收机制以科学回收废液,这些措施实施后取得了良好的效果。

材料类研究生创新实验平台的构建和管理

提升研究生的综合实践能力既是适应国家战略发展的需要,又是培养研究生实践能力的核心要素。针对材料类研究生培养过程中存在的创新实践资源不足、开放共享难以突破等问题,以新校区材料实验教学中心作为突破口,以专业实验室的人力资源和实验用房为依托,提出“构建材料类研究生创新实验平台”的具体对策,包括实验人员准入、实验药品申购、仪器精细化管理等。这也为同类院校的发展与改革提供了参考。

高校教学实验室开放与管理模式探索——以药用植物学实验室为例

实验教学是提升学生实践技能的重要途径.开放式实验教学对高校培养创新人才具有重要意义,通过开放实验室,能提高学生的自主学习思考能力,培养学生的科研能力、创新能力,促进学生全面发展.同时,开放实验室可以充分利用教育资源,促进教师教研水平的提高.文章以药用植物学实验室为例,对实验教学开放式模式与开放实验室管理模式等问题进行深入探讨,为今后深入开放实验室的建设提供一些参考.

课程思政建设背景下“实验室安全与管理”课程创新教学方法探索

“实验室安全与管理”课程是环境监测与控制技术、应用化工、食品工程、药品技术、生物工程等多个专业的核心课程。在深化课程思政建设,落实立德树人新时代教育改革和人才培养背景下,专业课和思政课有机融合建设课程思政有机体系,对教学方法提出了越来越高的要求。本文在“实验室安全与管理”课程中探索线上线下混合式教学、问题嵌入式教学建立思政指导思想引领的课程思政体系,将培养价值—知识—能力融为有机体的理想信念坚定的高素质应用型人才打好基石。

常态化疫情防控阶段实验教学及实验室管理模式探讨

疫情暴发对实验教学及实验室管理提出了新的挑战。2020年夏季学期中国海洋大学采用多元化实验教学模式,加大实验室开放力度,对实验内容进行革新,在满足疫情防控的前提下顺利完成实验教学任务。特殊时期的教学安排催生出新的实验教学模式和实验室管理机制,同时也暴露出实验内容陈旧、教学模式固化及实验室管理机制落后等短板,对涌现出的新教学模式和实验室管理方式及时梳理和总结,可为常态化疫情防控阶段实验教学及实验室管理工作提供参考。

后疫情时代电子技术实验信息化教学改革研究

为了缓解培养高质量人才的迫切需求和实验教学资源相对紧缺且实验课内教学学时紧张的矛盾,同时满足教育信息化建设的需求,以实验教学信息化建设为突破口,改进实验教学方法,建设相关虚拟仿真实验资源,搭建教学管理系统,构建新型的实验教学体系,围绕实验项目进行教学创新。通过信息化手段将实验室的管理工作和实验室的教学资源信息化后向实验受众有目的地开放,让学生结合自身情况灵活地安排实验,教学目标可以灵活地差异化设置以满足不同层次学生的需求,管理系统则记录学生的实验痕迹,使得实验室的教学管理更高效,数据更全面。2年的教学改革实践成果表明:在充分发挥实验室效益、提高教学质量的过程中,实验室信息化具有重要意义。

管理类专业创新性实验教学体系研究

为应对大数据、智能化、移动互联网以及云计算时代带来的挑战,实现培养新型应用型管理类专业人才的目标,管理类专业实验教学改革应提上日程。在介绍管理类专业实验教学现状的基础上,分析目前管理类专业实验教学存在的问题,并提出管理类专业创新性实验教学体系设计。最终提出从转变教师教学理念、加强实验室建设、深化校企合作以及丰富教学模式四个角度保障管理类专业创新性实验教学顺利开展,以达到培养新型应用型管理类专业人才的目的。