中学数学学生“说题”活动的研究综述

学生"说题"活动,是近年来在我国中学阶段兴起的一种数学课堂教学方式,学生"说题"的目的是改变传统数学课堂上教师"一言堂"现状,提高学生的数学表达能力,培养学生的数学思维品质和水平。学生"说题"活动的研究尚处于发展阶段,因此,难免存在不足之处,比如,"说题"的内涵与价值、"说题"的流程、学生"说题"内容的选择、学生"说题"能力的培养等方面,尽管在一些文献中均有涉及,但对此的研究缺乏一定的深度。本文旨在从上述方面总结文献中的相关内容,并做出适当的评价和建议。

英语动结构式的整合认知模型解释

英语动结构式的句法形式复杂多样,很难对其进行统一解释。在认知语法框架下,通过整合Langacker的典型事件模型和Croft的致使链模型,对动结构式的各类句法表现形式进行统一解释。该整合模型的优越性在于能克服以往分析方法无法统一解释此构式所表现出的所有句法形式的缺点,即对该构式中的成分预测、限制性条件以及构式是否合乎语法等问题进行解释。此外,该模型对不同说话者对派生构式的可接受性问题也具有一定的解释力。

通河县林地保护规划落界数据说明

林地图斑落界是林地保护利用规划编制工作的主要环节,是落实林地图斑空间位置、核实资源基数,查清森林资源现状的基础性工作。笔者详细论述了通河县林地保护规划落界数据的基本情况、图斑落界方法和结果比较,对林地保护利用规划编制工作具有参考价值。

高等数学概念引例的设计与讲解

高等数学许多概念抽象晦涩,如选用恰当的引例,在教学中可起到良好的铺垫作用,使学生易于接受新知识,并提高认识水平。本文从不同侧面对此进行了论述。

《金属工艺学》教学方法新探

《金属工艺学》课程内容庞杂,理论性强,名词概念多,对于实践和系统理论都不具备的初学者来说,具有相当大的难度.任课教师应在教学内容上做到重点突出,主次分明,若在此基础上能通过各种手段多列举现实生活中的实例,将抽象深奥的理论用生动形象的语言,深入浅出的讲授给学生,则该课程也许会成为最有潜力挖掘,最受学生喜爱的课程.