隐性参与:积极的课堂沉默

隐性参与是一种积极的课堂沉默,长期被教师误解和忽视。隐性参与对学生来说是一个思维深度“扎根”的过程,对教师来说是一个等待学生思考的过程。提高学生隐性参与的品质,教师要适度减少话语权和提问权,让学生成为问题的“生发器”和“动力源”;同时要善于将学生提出的问题整理成问题资源库,使学生思维的“突触”向广度和深度延伸。完整的学习体验需要显性参与和隐性参与的交叉融合,意义学习是显性参与和隐性参与的共同旨归。