TO WHAT EXTENT IS IT NECESSARY TO TEACH EXPLICIT RULES OF USAGE TO FOREIGN LANGUAGE LEARNERS?

IntroductionNowadays English teachers feel that teaching grammar is a tough problem to solve.Languageteaching is no longer regarded simply as imparting knowledge about the target language,but teachinglearners how to actually use the target language in real-life communication.Developments in modernlinguistic and teaching methodologies have challenged traditional teaching perspectives,however,inChina English teaching is still generally conducted in the traditional way.This is especially so forgrammar teaching.Grammar is so much the main concern in class that it is explained explicitly,andthe language materials and samples are arranged to highlight it.English is taught by giving studentsdetailed explanations of the grammatical points in isolation.Teachers make a careful analysis of thetexts to make sure that students have understood every single word of the text they are learning.Somepeople might think that these students should learn English very well,because they are learningEnglish so systematically,but this is not the case at all.

基于句法规则与情感词的隐式特征提取

针对当前句法关系研究存在过多考虑主谓关系、情感词识别能力有限、忽视隐式特征提取等方面的不足,提出一种基于句法规则与情感词的隐式特征提取方法。借助中文情感词典资源,基于外部语料与实验语料训练的词向量分别构建混合情感词典和产品特征词典,通过词典和定义的句法规则提取显式特征及情感词,根据其共现关系提取隐式特征。在相机评论语料集上进行实验并与现有方法进行对比,实验结果表明,该方法能有效提取显式及隐式特征,在获取全面特征信息上具有较好的性能。

认真对待明确的法律--兼论定义法治及其意义

法治是由法律所定义的秩序。明确的法律是法治思维的前提,法治思维主要是对明确法律的意义认定或阐释,只有尊重明确的法律才能显现法治限权以及保障自由的本色。但是,在辩思盛行的语境下,人们对明确的法律不够尊重,而是习惯于在法律与其他社会现象的关系思辨中探寻意义,由此衍生出法律权威的失落。欲推进法治中国建设就需要充分发挥明确法律的意义,如明确的法律得不到实施,法治只能停留在修辞阶段。

材料规则难度对内隐与外显协同学习的影响

选取两种规则难度的人工语法字母串,采用强分离的实验程序,探索了材料规则难度对内隐学习、内隐与外显的协同学习的影响。结果显示:(1)规则难度较大的限定状态人工语法学习中,内隐学习成绩显著好于外显学习;而在难度较小的双条件语法学习中,外显学习显著好于内隐学习。(2)在两种规则难度的材料学习中,内隐与外显的协同学习成绩均好于单独的内隐或者外显学习,具有优势效应。(3)内隐学习获得的规则知识具有可迁移性。

称谓语“师丈”潜显制约因素分析

"师母"和"师丈"这两个对位的称谓由于选择的指示视点不同,造成二者的生成机制不同。语言系统和言语交际中都需要"师丈"这一称谓,并有其存在的历史基础和现实基础,但这个称谓并没有通行。其原因是场景优先原则发挥了正向作用,而语言优先原则发挥了负向作用。本文提出解决这一矛盾的方案,希望对这一尴尬处境能有所帮助。

家产制、户本位:古代中国民法之要义

家产制是中国古代民法的生成基础,户为民事法律主体。中国古代的民事权利和义务统一于户而非自然人个体,并由户主代表户执行。作为民事主体的户,它是理解中国古代民法及其特征的关键。对于法律文明史中的“身份与契约”问题,用户本位去解读,会发现古代中国民事活动中“身份与契约”共存,这种共存体现了中国古代民法中“人法”自身的特色,也否定了一个偏激的观点,即将“从身份到契约”理解为“人类社会法制发展进化的普遍规律”。户本位的中国古代“人法”蕴含着丰富的民事活动显性规则,突出表现为平等原则、自愿原则、诚信原则、情理原则。

显式方向型约束变尺法

在文献［１］的基础上，进一步研究了混合约束的显式方向型约束变尺度算法，通过使用与［１］不同的效益函数，减弱了［１］中的强正则条件，并给出了相应的罚因子调整方案。进一步提出了方向导数的连续控制─—检验函数的概念，从而允许算法使用Ａｒｍｉｊｏ规则．该算法计算简单，初始点任意，罚因子可有限步调整，同时允许使用多种搜索技术等优点。

非线性弦振动方程差分求解

给出求一类非线性弦振动方程的数值方法，空间x方向及时间t方向均采用显式差分格式,积分项采用梯形公式．

初中生英语词法规则的内隐及协同学习研究

以初二学生为被试，以真实英语词法规则为实验材料。探究了内隐学习、外显学习及内隐外显协同学习的规律。结果显示：当以单词维度得分为因变量时，学习方式和单词维度存在交互作用。对于结构维度下的学习，外显学习、协同学习都显著好于内隐学习；当以总分为因变量时，学习方式的主效应显著，内隐学习和外显学习的成绩没有显著差异，协同学习成绩显著好于单纯的内隐和外显学习；无论以单词维度得分还是总分为因变量，情境因素的主效应都显著，给予外部动机被试的成绩显著好于不给予外部动机被试的成绩。

民愤极大,法无明文规定咋办?——钱塘江“豆腐渣工程”案引起的思索

钱塘江“豆腐渣工程案”。被告人无罪释放 ,超越了一般公民的情感承受力 。

培智学校思政课建设的意义、问题与逻辑——基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的思考

思政课是落实立德树人根本任务的核心课程。《义务教育课程方案(2022年版)》16门课程中唯一的思政课是“道德与法治”课程,这为培智学校义务教育阶段开设道德与法治课程提供了政策依据。当前我国培智学校道德与法治课程建设存在体系缺失、实践失能、成长受阻的现实问题。培智学校道德与法治课程建设的逻辑包括:遵循儿童共性、特殊儿童道德发展差异性的发展逻辑;聚焦核心素养、为促进人的全面发展而教的目标逻辑;基于法律法规、课程标准,有机整合中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、榜样精神的内容逻辑;提高公民素养的战略逻辑。

再议传统文化观念与显式规则认可度之间的张力——基于全国性调查资料的分析

置辩现代化理论预设的传统文化观念与显式规则认可度之间的张力,并试图从理论和经验两个层面探究二者之间潜在的正向关联。本文指出,持有传统文化观念的个体在个人社会交往过程中更加容易形成“内外有别”的强差序模式,更加倾向于区分“一般人际交往规则”和“自己人交往规则”,进而体现出较强的显式规则认可度。此外,隐式规则和显式规则在满足个体对确定性的需求方面存在功能上的互补关系。因此,传统文化观念可以通过提升对诸如风俗习惯等隐式规则的认可度来间接提高显式规则认可度。通过分析传统文化与认知模式调查数据,上述理论论辩得到经验支持。

二语语义搭配规则的内隐学习及其个体差异性研究

本研究旨在探究二语语义搭配规则在无意识参与情况下的习得,以及个体差异因素对内隐知识习得的影响。研究采用人造动词系统设计了一个语义搭配规则的内隐学习实验,要求被试完成阅读理解任务,随后接受限时可接受度判断测试和意识测量。结果表明,被试没有获得二语语义搭配规则的内隐知识,而是形成了语义规则的自动化显性知识。英语水平、开始学习英语年龄和语义流利度对语义规则的自动化知识形成具有一定预测作用,而工作记忆、第二外语学习和人格因素则未产生显著影响。

小学三年级儿童英语语音规则内隐学习和外显学习的实验研究

第二语言的内隐学习是内隐学习在应用方面的前沿课题。为探讨小学儿童英语语音规则的内隐学习和外显学习规律,本研究选取北京市某小学三年级学生共94名,男女各半,进行了两个实验。实验分为学习、练习和测试三个阶段,实验一操纵了视听通道变量与内隐学习和外显学习变量的组合,实验二操纵内隐学习和外显学习变量在学习阶段和练习阶段的不同顺序的组合,得出以下结论:(1)儿童在英语语音规则的学习中,通道效应显著,通过视觉通道获得的成绩显著好于通过听觉通道获得的成绩;(2)对于单词测试和完形测试而言,内隐和外显的学习效应并不显著,内隐和外显学习不同的组合顺序效应也不显著;但就这两种测试正确率的平均值而言,内隐学习的正确率最高,而且这种内隐学习的方式是先内隐学习,随后进行外显练习;(3)对于规则测试而言,不仅受内隐和外显学习的影响,而且也受内隐和外显组合顺序的影响,表现为内隐学习和外显练习、外显学习与外显练习相结合的方式最好,外显学习与内隐练习结合的方式居中,内隐学习与内隐练习结合的方式最差。

民事程序类指导案例的构建与运用

成文民事诉讼规则具有对个案所适用的司法环境难以清晰表达、对当事人就程序性争议所秉持的诉讼态度和诉讼心理难以描述、对类型化的程序要素无法一一明细等固有局限。目前最高人民法院已公布的程序类指导案例数量较为匮乏、对个案诉讼场景的展示不充分、对程序价值理念的彰显和分析不足。为此,应加强对待建程序类指导案例所精选素材的描述,同时既要对程序类指导案例所运用的程序规则进行正反两方面显形参照,也要对其所运用的程序精神进行隐形参照,并且完善指导案例的构成体系和撰写方法。

类别学习的文化差异

目的:①检测当被试在完成一个以析取性规则为基础的分类任务时,是否存在能够测量到的文化差距;②检测当被试在完成一个非线性、信息整合分类任务时,是否存在能够测量到的文化差距。方法:70名高加索人,63名华裔美国人和104名中国人(其中51名来自农村,53名来自城市)分别参与到知觉分类任务中的两个实验条件:析取性规则任务和信息整合任务。结果:①4组被试在实验1上存在差异。各组数据甚至在考虑了分类策略的前提下进行换算后,差异依然存在(P≤0.05);②4组被试在实验2上没有差异。结论:①当应对不止一个刺激维度、必须关注其整体特性才能学会一种外显的分类规则的时候,华人被试比高加索人被试要表现得更好;②强调内隐学习过程的分类任务对种族上的差异并不敏感。

隐性知识转化为显性知识的评价判断规则研究

基于企业协作中评价一致性的角度,经验丰富者、管理者的隐性知识转化为显性知识的知识共享非常重要。但是,企业进行知识的评价判断时往往忽视隐性知识。本文从评价者评价判断的事例中探讨隐性知识转化为显性知识规则的方法,并提炼出评价判断规则。关注评价对象中相对评价最小要素的配对比较,对于复数的属性值,从优先顺序关系的集合得出综合性优先顺序,寻求评价判断规则。对于属性值的评价,假设综合性评价具有非单调性,基于必要条件和充分条件求得评价判断理论。此外,如果假设配对比较具有可比性,必要条件和充分条件会更加密切,加大使用规则进行判断的比重。本文对于便携式音乐播放器的隐性知识评价判断规则进行了应用研究,显示了产品评价判断的知识获取及其表现效果。

水库(群)随机优化调度研究进展与展望

水库(群)随机优化调度是防洪减灾和实现水能资源高效利用的有效方法,通过考虑来水的不确定性显著提高调度决策的实际指导效果,增强综合效益.梳理了水库(群)随机优化调度的相关概念及其与调度规则函数之间的关系,以显随机优化、隐随机优化和参数模拟优化三种方法为分类依据,综述了国内外水库(群)随机优化调度方法研究的发展历程.针对该领域存在的问题与不足,未来研究应重点关注提升水文预报水平、增加调度规则提取方法准确度、提高参数优化模型计算效率、克服随机动态规划维数灾问题与多维径流转移概率求解问题等方面,为进一步提高随机优化调度水平提供参考.