“双一流”建设背景下高校环境设计专业产教融合人才培养模式研究

“双一流”建设的核心目标是提升高等教育的整体水平和国际竞争力,培养能够适应新时代发展需求的高素质人才。产教融合是实现教育与产业深度结合的重要途径,在推动“双一流”建设中可以发挥重要作用。以南昌大学环境设计专业为例,基于“双一流”建设的背景,深入探讨了环境设计专业产教融合人才培养模式的构建与实施。产教融合是高校环境设计专业创新人才培养的必由之路,能够提升教育的实践性和创新性。实践表明,校企合作机制建立、课程与教学体系创新、学生创新能力培养、产教融合平台搭建、双师型队伍建设、学生职业发展与就业指导、产教融合模式评估与反馈是构建和实施产教融合人才培养模式的有效途径。

艺科融合视角下的服装数字化设计课程群建设探究

秉承“艺科”融合教学理念,响应“新文科”教育改革号召,探索服装数字化设计课程群建设与实践。从人才培养目标设定、课程体系设置、服装企业生产方式变革三个角度系统剖析服装数字化设计人才培养的需求。以此提出以“创”为核心,结合多元化教学资源整合、多维度教学手段应用和多层次教学考核机制的服装专业数字化设计课程群建设策略。实践证明,该措施有效提升了学生的综合素质和创新能力,有力回应了服装行业对新型设计人才的需求。

月升沧海山水共融——温州瓯海区奥体中心

该文简要介绍温州瓯海区奥体中心的项目规模和背景、场所特点、意象探寻、规划设计、城市聚落组织、建筑与空间营造、建构方法梳理、生态景观设计、绿建逻辑、未来运营策略思考。总结在瓯海区奥体中心城市和建筑设计中,各层面多维度的设计思辨与逻辑思考,以期未来在同类建筑中能更从容地从城市文脉和场地特质出发,更生动系统地展开在地设计和建筑设计。

艺术设计类专业课程教学融入思政元素路径新探——基于《餐饮文化空间设计》的实践

艺术设计类专业课程教学融入思政元素是推进高校课程思政建设的根本要求,是实现知识传授和价值引领的有效途径。文章分析了艺术设计类专业课程教学融入思政元素的现状,构建了专业课程思政教学的理论框架,并基于《餐饮文化空间设计》课程思政教学与实践,提出知识传授与价值引领相结合的理论讲授;专业知识与知行合一相统一的课内实践;专业教学与思想教育相统一的教学模式。课程思政与思政课程协同作用下,产生了良好的教学效果,为思政元素融入艺术设计类专业课程教学全过程提供可借鉴的路径参考。

非洲地区公路项目设计模式研究

研究目的:结合刚果(布)国家1号公路总承包项目的设计模式,探讨非洲公路项目设计管理体制的特点、设计标准的采用以及公路项目中设计的角色定位,并与国内设计模式作比较,为我国的设计工作者进行海外公路项目设计提供有益的借鉴。研究结论:(1)非洲公路项目大多采用设计、施工一体化总承包的建设管理体制;(2)非洲公路设计一般采用欧洲标准体系,相应的设计阶段更为详细;(3)非洲公路设计模式与施工现场结合更加紧密,设计内容比国内标准要更多、更细一些,设计流程也更繁琐;(4)设计施工一体化模式下设计更要充分考虑施工条件、施工方案等各方面因素,在效益最大化过程中起到举足轻重的作用。

化工工程设计教学融合模式的探索与实践

化工工程设计是加强学生的工程实践、提升学生解决复杂工程问题能力的一种有效途径。针对化工工程设计教学中存在的问题,文章提出一种教学融合模式,包括创新创业成绩单与课程学分互通的"赛课融合"、科研与教学团队共同指导及引入先进信息技术的"科教融合"和组建"双师型"教学团队的"产教融合",以期提升学生的综合素质与竞争力,使学生初步具备职业素养。

“比选—探究”式教学模式在建筑构造课程设计中的应用

针对建筑构造课程设计目前存在的问题,文章对课程设计的任务布置、时间安排和成果表现等进行了探讨,旨在通过引入"比选—探究"式教学模式,改变建筑构造课程设计原有的传统模式,以更大程度地激发学生自主学习的积极性。

设计施工一体化模式在贵州省S313线公路景观营造中的应用

总结设计施工一体化模式在国内外的发展现状,阐述设计施工一体化模式的优缺点,介绍设计施工一体化模式在贵州省S313线册亨至安龙公路景观改建营造中的应用,提出适合我国公路景观营造的设计施工一体化模式建议。

“5+3”一体化临床医学生职业素养培养体系的讨论与探索

推进临床医学“5+3”一体化人才培养模式改革,是在医教协同背景下,构建我国新型临床医学人才培养体系的重要内容之一。为做好原有7年制医学教育与“5+3”临床医学教育体系的有效衔接,构建临床医学“5+3”一体化人才职业素养培养的创新体系显得至关重要。考虑社会和广大医学生的需求,遵循医学教育和医学人才成长规律,在医学教育领域积极进行创新性的探索,使得医学教育系统机制更加高效,加快合格医学人才的成材率并迅速提升紧缺人才的培养速度,奋力推动建设健康中国,为人民群众提供更优质的医疗服务。文章通过讨论与积极探索,通过教学改革实践,对该培养体系进行初步思考、展望并不断优化,以期提高医学人才职业素养培养质量。

设计-施工一体化承包模式在北京化工六厂小区工程中的应用

设计-施工一体化承包模式是一种新型的工程发包和管理模式,这种模式可通过设计、施工的有效分工与合作,在设计与施工环节形成交叉、互动、互补、优化的工作机制。北京化工六厂小区工程应用该模式,取得了缩短工期、保证质量、降低造价和提高技术水平的效果。

基于一体化模式的花园快速营造研究

在以往的工作模式中,设计与建造为2个独立的过程,相互分离,难以统筹。由于设计过程并未引入建造思维,致使建造过程中存在各类问题。为探讨一种新的可能性,以3届北林国际花园建造节建造活动为例,从整体出发,提出"设计-建造"一体化的协同模式。本模式采取多线分层设计,形成可循环的反馈流程,为设计与建造过程中的各环节建立关联,从而及时地发现问题,解决问题,最终形成系统化、网络化、标准化的多线并行的工作流程。设计与建造协同的过程有利于帮助学生建立全周期的思维方式,从系统出发,有效整合资源,提升工作效率,为今后的建造活动提供教学参考。

《混凝土结构设计》课程能力培养教学模式构建

基于"双线式"课程一体化教学模式构建的流程,论述了混凝土结构设计课程教学模式构建的方法和内容,包括知识与能力的对接、项目与知识和能力的对接、教学效果的评价等。分析表明:以CDIO能力大纲为基础构建的混凝土结构设计课程教学模式将知识、能力、项目应用一体化,使学生的能力培养可以落实到每一节课,具有较强的实用性和可操作性。

基于学科专业一体化建设的应用型人才培养模式改革探索——以山东青年政治学院为例

文章基于学科专业一体化建设理念,对应用型人才培养体系建设与模式改革进行实践研究。依据应用型本科高校人才培养定位、经济社会变革要求和行业产业发展需求,通过研究应用型本科高校学科建设、专业建设、课程教学、产业需求的关系,围绕行业产业相关领域,以递进式和平行式一体化融合优化学科专业知识体系组建学院,推动应用型人才培养模式改革与实践。本研究对深化应用型本科高校教育教学改革,培养大学生的应用创新能力有重要意义。

深圳地铁5号线BT模式下的设计施工一体化实践与探索

研究目的:研究完善BT模式下的设计施工一体化,为BT模式的进一步推广应用奠定基础。研究结论:政府应加强政策引导,进一步落实和完善资质管理制度,通过资质申报同时授予企业勘察设计和施工一体化资质,大力推行工程总承包,提升中国建筑企业的市场竞争力;企业作为市场主体应苦练内功,建立企业设计施工一体化标准体系,培养和造就高素质项目管理人才,整合设计施工资源,实现设计施工零对接,提升企业建设管理能力,积极为BT项目的实施创造条件。

EPC工程总承包模式下设计与施工的深度融合

在项目建设过程中,推行EPC工程总承包模式可有效克服设计、采购、施工相互制约、相互脱节的矛盾,有利于各阶段工作的合理衔接,实现项目的进度、成本、质量控制目标。如何实现设计和施工的有效融合,使EPC工程总承包优势能够真正的得以发挥就显得尤为重要。为促进设计与施工的有效融合,从组织机构保障、建立互动服务理念,充分发挥设计优势、设计的技术优势与施工单位的项目管理优势相互融合、充分发挥EPC技术优势,形成设计施工优化氛围等方面进行了浅析,通过采取有效措施促进设计与施工的融合,实现优势互补,保证工程质量,有效缩短工期和降低成本,从而使项目增值,最终体现出EPC总承包模式的优越性。希望能对EPC工程总承包模式的工程建设管理起到一定的借鉴作用。

五座实验桥视角下的数字建造模式思考与策略选择

通过五座实验性数字建造步行桥的设计推演和技术解析,研究了思考模式、策略选择和技术整合在设计建造一体化工作流程中的重要性,探讨了数字建造在建筑形式之外对未来建筑发展的意义,尤其是建造模式升级为建筑工业化带来的影响。五座实验性人行桥均使用了新型材料、工艺和建造方式,融合了数字设计技术和优化实现技术,展现了新型工艺探索和具体工艺约束下对建造策略的思考,得出了数字工艺在建筑表达中的内蕴化策略。同时,对传统建造工艺的效率进行了再思考,展示了数字建造技术对传统工艺升级的重要意义。

工程总承包模式下装配式建筑设计施工融合研究

装配式建筑需要设计施工紧密融合,虽然工程总承包模式有助于设计和施工的融合,但实践中大量出现“联而不合”的窘境。在分析工程总承包模式在装配式建筑中的应用必要性基础上,进行案例资料分析和专家访谈,梳理了工程总承包模式下装配式建筑设计施工融合的障碍因素及原因。结合装配式建筑特点,设计了工程总承包模式下装配式建筑的设计施工融合机制,包括设计主导的全寿命期设计,可施工性分析和施工团队提前介入,施工图设计和施工组织设计的交叉优化,及组织界面协调4个方面,以期为装配式建筑设计施工融合提供参考。

学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》课程理实一体化教学模式的构建

理实一体化教学模式是一种集“教、学、做”于一体的新型课程教学模式,该模式在具体实施中能够有效激发学生的学习兴趣,促进学生专业综合能力的可持续发展。这一模式与高校学前教育专业本科《幼儿园教育活动设计与实践》课程特点及培养目标高度契合,能够应用于该课程的教育教学实践当中。本文在具体的教育实践经验基础之上,以提高学前教育专业本科学生的职业教育教学能力为基本导向,以课程教学模式的改革为切入点,从课程教学目标设定、教学内容重组、教学模式构建、教学实施改革、教学评价优化五个方面,对学前教育专业本科《幼儿园教育活动设计与实践》课程进行了理实一体化教学模式的构建探索与研究。

岩土工程勘察、设计与施工一体化模式研究

通过对岩土工程的勘察、设计、施工及企业项目的运转情况进行充分的了解,将勘察、设计、施工一体化的模式理论化,并进步完善,提出一体化模型,关注一体化模型的优缺点,使岩土工程能够有效实施。

设计施工一体化模式下建筑全过程设计方法研究

设计施工一体化模式是目前较为常用的建筑全过程设计方法,该方法通过设计和施工无缝衔接,由设计直接指导施工,施工及时反馈设计变更,达到建筑设计高效而准确的运行。文中以建筑设计集成模型为重点,针对不同设计阶段的特点,给出了相应阶段的设计优化方法。该建筑全过程优化方法有助于设计施工一体化效率的提高和实际运用的推广,可为相关设计和施工单位提供设计方案参考。