观众角色由“被动操作工”向“自主探究者”的转变——美国探索馆APE项目的研究与启示

近年来,伴随教育改革,科学中心作为非正式教育的重要场所,逐渐将科学探究作为科学学习的核心。在改革浪潮之下,一些传统的展品理念已无法满足观众从“被动操作工”到“自主探究者”角色转变的需求,同时场馆也需要在展品创作上获得更多自由。本文选取探索馆的一个展品研究项目作为案例,借助对具体展品的观众研究和设计特征分析,详述以转变观众角色为目标的展品设计要点和策略,希望为国内科技馆建设及展品设计研究提供启示与参考。

探索馆创始人的逆转胜人生——《众妙之门:弗兰克·奥本海默和他创造的世界》推介

本文追溯了笔者于1984年拜访探索馆与馆长弗兰克·奥本海默有过一面之缘的难忘回忆,展示了弗兰克·奥本海默跌宕起伏的曲折人生和创建探索馆的教育理念,介绍了《众妙之门:弗兰克·奥本海默和他创造的世界》一书的作者柯尔、导言和各章内容概况,让读者对弗兰克·奥本海默有更为全面、更深层次的了解,从而在博物馆界进一步传播其博物馆教育理念。

蕴含先进科学教育理念的科技馆展品宝典——写在《探索馆展品集》中文版出版之际

探索馆的展品设计体现了富兰克·奥本海默的教育思想。设计展品起码有两点要考虑:展品不仅要揭示许多有趣的自然现象的本质,也要为深入理解相关概念提供一个知识构架。操作展品就如同做一场科学实验,实际是将科学家科研的科学探究实践转化为了观众学习的科学探究实践。《探索馆展品集》不仅是一本展品的设计手册,还详尽指出了各个展品之间的关联。它为我们研究、设计、使用展品指出了一条必由之路。

教育改革视野下美国探索馆兴起的历史动因新解读

美国探索馆作为科技博物馆发展历程第三阶段的里程碑,一直被誉为科学中心的圣地,吸引了众多关注的目光。既往对探索馆的研究,大都是基于博物馆本位的,无法完全彰显其在科学教育改革进程中的意义。本文试图把探索馆的创建置于20世纪60年代科学教育改革的历史场景中考察,既有助于更深刻地理解探索馆,也有助于更好地彰显其教育价值。

基于馆校结合的场馆学习介质《参观指南》研究——中外科技馆案例对比

《参观指南》作为引导学校师生参与场馆学习的一种重要介质,在国外场馆学习中具有很长的应用历史,并且取得了很好的教育效果。近年来,国内的部分科技场馆也开始重视《参观指南》的研发和使用。本文以郑州市科技馆设计的一份有关色彩探究的参观指南为案例进行分析,从设计思路及依据、教育思想及理念、教育方法及策略三个方面与美国旧金山探索馆的同类优秀案例进行对比研究,探讨《参观指南》的设计思路和方法,以期为促进馆校结合的场馆学习介质研究和开发提供参考依据。

三种探究形式的比较—美国探索馆探究式教育活动案例分析

美国探索馆成立的"探究学院"为培训学校教师开发了系列探究式教育活动,其中的"陀螺"实验案例在设计中有效地运用了比较法,针对同一主题设计三组不同形式的活动,让参与者在依次完成几组实验之后能够通过对实验方法、观察现象、实验结果的比较,获得探究性的发现。笔者在对三组实验进行比较之后,分析得出三组实验属于三种不同形式、不同程度的探究活动,辅导老师可以根据教育对象、学习目标和学习内容的不同设计不同的形式的探究,也可以将三种形式组合起来加以使用。

浅议科技博物馆中的创客活动

近几年,创客成为世界范围内教育发展的热点。创客之所以能够进入中国的各类教育系统是源自多方的影响因素。然而,当前被大谈特谈的"创客教育"实际上是一个伪概念,根本就不存在有实质意义的"创客教育",其本质只是一种遵循了建构主义思想的学习方式而已。开展创客活动的关键是构建良好的创客空间,而科技博物馆天然具有这方面的优势。美国旧金山探索馆的巧匠工作室的成功案例,是中国科技博物馆学习的楷模。科技博物馆开展创客活动需要从三个方面着手:(1)构建良好的创客空间环境;(2)走出高技术创客项目开发的误区;(3)汇聚全社会的能工巧匠,开发适合本馆特点的创客活动。

弗兰克·奥本海姆的博物馆观众体验研究理论与实践

美国科学家、教育学家、心理学家弗兰克·奥本海姆是旧金山探索馆的创始人,被誉为"现代科技馆之父"。他在博物馆展示、传播、教育、娱乐等方面的研究为博物馆观众体验理论的形成奠定了基础,并在科学博物馆建设的实践探索中创造了前所未有的探索馆模式,对现代博物馆的发展产生了革命性影响。梳理弗兰克·奥本海姆的人生经历和理论形成过程,并从认知体验、艺术体验、探索体验、娱乐体验等四个方面分析其主要理论和实践探索,有助于我们对现代博物馆设计管理中的问题进行批判和反思。

美国探索馆《参观指南》的设计思路研究——以《光的颜色》参观指南为例

参观指南作为场馆学习的辅助性资料,对于观众了解场馆资源及进行有效学习起着重要作用,在国外科技馆中早已得到广泛使用。经过长期的研发、实践和修改完善,国外科技馆的参观指南已形成了成熟的设计思路,观众使用效果反馈良好,对于我国科技馆教育的发展而言,具有很好的借鉴意义。文章以美国旧金山探索馆的一份针对学校团体开发的参观指南为案例,结合具体文本内容和实践资料,深入分析其设计意图、内容结构、教育理念及功能,在此基础上,探索美国探索馆参观指南的设计思路和规律,以期为我国科技馆教育事业的发展提供理论依据。