高职“厂中校”的内涵与功能探讨——以武汉软件工程职业学院环化工程学院“厂中校”为例

由高职院校与企业共同组建、共同管理"厂中校",是实现高职院校教育教学改革的一条有效路径,能有效解决理论与实践脱节问题,实现工作与学习的融合、技能与素养的并重。武汉软件工程职业学院环化工程学院"厂中校"的教育教学实践,将其单一的教学功能,拓展为具有教育培训、师资提升、资源整合、技术研发、专业定位、文化对接等综合功能的平台,丰富了"厂中校"的内涵。

“校中厂”校企合作人才培养模式的探索

职业教育改革的核心是教育教学改革,关键在于校企合作,"校中厂"校企合作人才培养模式是高职教育发展的需要,是国外职业教育在国内的应用。在现实中,"校中厂"校企合作仍然存在各种各样的问题,合作效果也受到不同程度的影响,但通过各方努力,依然可以实现学校、企业及学生三方赢利。

浅析新加坡南洋理工学院的教学工厂

笔者于2009年3月参加了广东省高职院校管理人员赴新加坡南洋理工学院培训班,有幸与该学院的教学工厂广泛接触。以此为基础,分析了新加坡南洋理工学院教学工厂的育人功能、文化属性及其对广东省职业教育的启示,旨在探讨广东省职业教育人才培养模式与机制上的进一步改革与创新。

浅析“校中厂”校企合作背景下学生职业素质的培养

从职业素质的涵义出发,分析高职院校职业素质教育现状,阐明在"校中厂"校企合作背景下如何培养学生职业素质,如何提高学生职业素质,为高职教育教学提供参考。

“校中场”校企合作模式的实践与探索——以娄职景来园林发展中心为例

"校中场(厂)"校企合作模式能有效实现校企深度融合。娄底职业技术学院园林技术专业积极实践与探索"校中场"校企合作模式,遵循"育人目标与理念一体化、教学内容组织与实施一体化、师资队伍一体化、实训条件一体化、质量监控一体化"为核心内容的"五个一"合作机制,实现了"生产、教学、科研、科普"融为一体的合作目标,为地方高职教育人才培养模式的改革和创新提供了借鉴思路。

欠发达地区共建型厂中校人才培养模式的实践研究——以阳江职业技术学院先进制造实训基地为例

欠发达地区高职院校如何建设高水平的实践基地是一个难题,阳江职业技术学院通过"学校贷,企业还"的方式,与阳江市太仕模具有限公司共建了厂中校基地,探索了一套"双主体、三递进、四结合"的人才培养模式,为欠发达地区校企共建协同育人基地促进人才培育,促进企业转型升级,提高地区特色产业效益提供了可借鉴的经验。

NYP办学特色对高职院校内涵建设的启示

本文对新加坡职业教育环境以及NYP（南洋理工学院）鲜明的办学理念：教学工厂、经验积累与分享、综合科技教学环境等方面进行剖析，给出了一些高职教育思考，希望对高职院校内涵建设有所启示。

基于CDIO理论的“前厂后校”校企合作模式研究与实践——以广西师大汽车服务工程专业为例

广西师大汽车服务工程专业引企入校,基于CDIO理念,形成了"产教融合、理实交替、阶梯递进"的人才培养合作模式。可以解决校企合作中企业办学动力不足、学校实践教学技能与企业岗位需求技能差距较大等问题。培养德行为先、理论与技能并重、应用能力和创新能力特色的新型汽车服务领域应用型高级人才。