“双一流”建设下高校教师职称改革的困境与突破——基于布迪厄社会学理论的视角

"双一流"建设为高校提供了明确的发展目标和强大的外部动力,而作为高校发展的内在驱动,高校教师职称改革尚不能与"双一流"的要求相匹配。本研究结合"双一流"建设的特点,从教学提升、业绩评价、人才发展三个方面分析高校教师职称改革面临的困境。鉴于高校教师职称改革的特点,本研究引入布迪厄社会学理论,从"场域-资本-惯习"的研究视角,对职称改革困境形成的原因作行为分析和制度分析,指出"迎合外部评价的惯习""单一资本依赖和符号权力失衡"是职称改革困境形成的主要原因。据此,本研究提出通过重构教学价值、优化任职条件、完善同行评议、推动制度改革等手段探索实现高校教师职称改革的突破。

英国伯明翰大学教师职称评审制度述评

为了帮助各类各级教职工顺利获得职业发展,伯明翰大学制定了三条教职工发展路径,即研究路径、教学路径和教辅行政路径。职称评审从教师基本情况、评审工作主体、评审程序和评审条件四个方面实施。伯明翰大学教师职称评审主体及其职责明确清晰,评审工作流程实现了管理层次和管理幅度的优化,减少了学校管理资源的浪费。对中国高校教师职称评审制度的启示有:优化管理,权力下放;评审条件多元,突出重点维度;公正评审,责任到人。

我国三种重要检索大数据库对期刊影响因子的作用与影响

本文将中文核心期刊要目总览、中国科技核心期刊引证报告(核心版,中国科技论文统计源期刊)、中国学术期刊影响因子年报(自然科学与工程技术)三种国内重要检索大数据库的评价体系分别进行了介绍,同时将各自的特点与评审职称部门对此的晋升职称指标化要求进行了讨论。本文旨在促进国内的期刊更好地了解期刊大数据库的特点,与国际高水平的期刊接轨;同时帮助医药管理行业在评聘职称时,对各种影响因子有正确的参考与借鉴。