健康教育路径和知-信-行理论模式在食管癌围术期患者中的应用

目的探讨规范化的健康教育路径及知-信-行理论模式的综合应用对食管癌手术治疗患者的影响。方法将拟行食管癌切除胃食管吻合术的80例食管癌患者随机分成观察组和对照组各40例。对照组按普通流程进行常规健康教育,观察组则依照健康教育路径,从入院当天、术前、手术日、术后至出院分阶段对其进行包括疾病知识、相关检查、饮食指导、心理护理等内容的健康教育,并在知-信-行理论模式的指导下评价健康教育实施的效果。结果观察组健康知识、应对方式面对维度得分及满意度显著优于对照组,而回避、屈服维度得分显著低于对照组(均P<0.01)。结论将健康教育路径和知-信-行理论模式综合应用于食管癌患者,有助于患者健康知识的掌握,提高健康信念,改善应对方式,提高护理质量。

知信行健康教育模式对老年髋关节骨折患者疾病认知水平、健康行为的影响

目的探究知信行健康教育模式对老年髋关节骨折患者疾病认知水平、健康行为的影响。方法选取2020年1月到2021年1月浙江省绍兴市中心医院医共体总院105例股骨颈骨折和股骨头坏死患者为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组(53例)和对照组(52例)。观察组予知信行健康教育模式干预,对照组予常规康复教育干预,比较两组干预前及随访6个月后的疾病认知水平、健康行为、心理状态。结果随访6个月后,两组疾病认知水平评分高于护理前,且观察组高于对照组(P<0.05);两组健康行为评分高于护理前,且观察组高于对照组(P<0.05)。随访6个月后关节功能评分高于护理前,且观察组高于对照组(P<0.05)。护理后两组心理状态评分低于护理前,且观察组低于对照组(P<0.05)。结论在老年髋关节骨折患者中应用知信行健康教育模式进行干预,能够良好地改善患者机体功能,加强患者对疾病的重视,提升护理效果,临床价值显著。

知信行模式在H型老年高血压患者健康教育中的应用效果

目的探讨知信行模式在H型老年高血压患者健康教育中的应用效果。方法选取2020年1月至12月桂林市人民医院全科医疗科收治的100例H型高血压患者作为研究对象,采用抽签法分为对照组和观察组,每组各50例。对照组采取常规健康教育方式,观察组采取知信行模式健康教育方式,比较两组患者的血压水平、健康知识知晓率、服药依从性、血压控制达标率及生活质量评分。结果观察组收缩压、舒张压低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组健康知识知晓率、服药依从性、血压控制达标率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论知信行模式在H型老年高血压患者健康教育中,不仅可以提高患者对疾病知识的掌握程度,还可以改善患者血压水平,提高生活质量,值得推广。

知信行健康宣教对高血压患者疾病认知及健康行为的影响

目的探讨高血压患者护理中加强知信行健康宣教的效果及价值。方法将90例高血压患者通过随机数字表法分为观察组和对照组,每组45例。对照组行常规健康教育,观察组行知信行健康宣教。健康宣教3个月后应用自制疾病认知问卷评估患者对疾病认知情况、健康行为改善及病情控制情况。结果干预后观察组疾病概念及防治、用药、饮食、运动知识认知评分均高于对照组(P<0.05);观察组遵医嘱用药、运动、饮食及情绪调控依从率均高于对照组(P<0.05);干预后观察组舒张压及收缩压水平及并发症总发生率均低于对照组(P<0.05)。结论给予高血压患者知信行健康宣教,可有效帮助患者提高疾病知识认知度,提高其健康行为,有助于缓解病情,降低并发症发生风险。

知信行健康教育模式对妊娠期高血压疾病患者的影响分析

目的研究知信行健康教育模式对妊娠期高血压疾病患者的影响。方法选取100例妊娠期高血压疾病患者,根据随机数字表法将患者分为对照组与观察组,各50例。对照组采用常规护理,观察组采用知信行健康教育模式。比较两组患者的疾病相关知识知晓率、血压控制情况及母婴不良结局发生率。结果观察组患者对疾病严重后果、危险因素、预防保健知识以及疾病知识知晓总评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者护理后舒张压、收缩压水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者母婴不良结局发生率为8.00%,低于对照组的28.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论妊娠期高血压疾病患者护理中应用知信行健康教育模式,能有效增强患者对疾病相关知识的认知,从而增强自我危及意识,促进其血压水平的控制平稳,以达到改善母婴良好结局的目的,值得推广。

戴明环模式介导的健康教育模式在帕金森病患者中的应用效果

目的探讨戴明环(PDCA)模式介导的健康教育模式在帕金森病患者中的应用效果。方法选取2019年9月至2021年9月牡丹江医学院附属红旗医院神经内二科收治的48例帕金森病患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(24例)、观察组(24例)。对照组采用常规教育模式,观察组采用PDCA介导的健康教育模式。比较两组患者的认知功能、生活质量、睡眠指数。结果干预前,两组的蒙特利尔认知量表(MoCA)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后两组MoCA评分高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组MoCA评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组的生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后两组GQOLI-74评分高于干预前,观察组GQOLI-74评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组的匹兹堡睡眠指数(PSQI)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后两组PSQI评分低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组PSQI评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PDCA介导的健康教育模式可改善帕金森病患者认知功能及睡眠质量,提高生活质量。