目的:采用Meta分析评价以情景模拟为基础的多元化教学法在康复护理中的教学效果。方法:计算机检索PubMed、CENTRAL、EMBase、Web of Science、CNKI、WANFANG DATA、VIP、CBM,检索时间为建库至2022年5月。按照纳入和排除标准筛选文献,运...目的:采用Meta分析评价以情景模拟为基础的多元化教学法在康复护理中的教学效果。方法:计算机检索PubMed、CENTRAL、EMBase、Web of Science、CNKI、WANFANG DATA、VIP、CBM,检索时间为建库至2022年5月。按照纳入和排除标准筛选文献,运用RevMan 5.3软件进行分析。结果:纳入9篇文献,共805名学生。Meta分析结果显示,在提高学生理论成绩[MD=11.33,95%CI=(9.40,13.26),P<0.001]、操作成绩[MD=8.60,95%CI=(5.67,11.52),P<0.001]、操作能力[RR=1.40,95%CI=(1.23,1.59),P<0.001]和团队合作能力[RR=1.32,95%CI=(1.18,1.47),P<0.001]方面,试验组优于对照组。结论:目前证据支持以情景模拟为基础的多元化教学法可提高康复护理课程的教学效果,但由于纳入研究质量偏低,以上结论仍需更多大样本、多中心、高质量的随机对照试验予以进一步验证。展开更多
目的分析亲情模式护理干预对痔疮手术患者康复效果的影响。方法以漳浦县旧镇中心卫生院90例痔疮手术治疗后的患者为研究对象,随机分为两组,每组各45例,实施常规护理干预的为对照组,实施亲情模式护理干预的为亲情模式组,对比两组住院时...目的分析亲情模式护理干预对痔疮手术患者康复效果的影响。方法以漳浦县旧镇中心卫生院90例痔疮手术治疗后的患者为研究对象,随机分为两组,每组各45例,实施常规护理干预的为对照组,实施亲情模式护理干预的为亲情模式组,对比两组住院时间、排便时长、首次排便时间及首次排尿时间,患者的视觉模拟评分法(Visual Analogue Scale,VAS)疼痛评分、焦虑自评量表(Self-rating Anxiety Scale,SAS)及心境状态量表(Profile of Mood States,POMS)评分,生活质量综合评定问卷(Generic Quality of Life Inventory,GQOLI-74)评分以及护理满意度。结果亲情模式组患者住院时间、排便时长、首次排便时间及首次排尿时间均短于对照组(P<0.05),亲情模式组疼痛评分、焦虑评分及心境状态评分均低于对照组(P<0.05),亲情模式组生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)评分及护理满意度均高于对照组(P<0.05)。结论痔疮患者实施手术的同时给予亲情模式护理干预,能够提高患者的生活质量,改善其心理状态,缩短住院时间及排便等时间,建议在临床中进一步全面推广并应用。展开更多
目的Meta分析基于CBL的多元化教学模式在康复护理课程中的应用效果,为基于CBL的多元化教学模式在康复护理教学中的应用提供循证依据。方法计算机检索PubMed、Cochrane Library、EMBase、Web of Science、中国期刊全文数据库(CNKI)、万...目的Meta分析基于CBL的多元化教学模式在康复护理课程中的应用效果,为基于CBL的多元化教学模式在康复护理教学中的应用提供循证依据。方法计算机检索PubMed、Cochrane Library、EMBase、Web of Science、中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数字化期刊全文数据库(WanFangData)、中国科技期刊全文数据库(VIP)、中国生物医学文献数据库(CBM),检索建库至2022年5月公开发表应用基于CBL的多元化教学模式进行康复护理课程教学的随机对照试验。按照纳入和排除标准筛选文献,应用偏倚风险评估工具评价纳入文献的质量,提取文献数据并运用RevMan5.3软件进行分析。结果纳入12项研究,共1591名学生。Meta分析结果显示:在提高学生理论成绩[WMD=11.60,95%CI=(8.08,15.13),P<0.00001]、操作成绩[WMD=9.58,95%CI=(5.82,13.35),P<0.00001]和分析、解决问题能力[RR=1.31,95%CI=(1.15,1.51),P<0.0001]方面,试验组优于对照组;在理解、掌握知识能力[RR=1.94,95%CI=(0.89,4.24),P=0.10]方面,两组差异不具有统计学意义。结论目前证据支持基于CBL的多元化教学模式可提高康复护理课程的教学效果,但由于本次纳入研究质量偏低,以上结论仍需更多大样本、多中心、高质量的随机对照试验予以进一步验证。展开更多
文摘目的:采用Meta分析评价以情景模拟为基础的多元化教学法在康复护理中的教学效果。方法:计算机检索PubMed、CENTRAL、EMBase、Web of Science、CNKI、WANFANG DATA、VIP、CBM,检索时间为建库至2022年5月。按照纳入和排除标准筛选文献,运用RevMan 5.3软件进行分析。结果:纳入9篇文献,共805名学生。Meta分析结果显示,在提高学生理论成绩[MD=11.33,95%CI=(9.40,13.26),P<0.001]、操作成绩[MD=8.60,95%CI=(5.67,11.52),P<0.001]、操作能力[RR=1.40,95%CI=(1.23,1.59),P<0.001]和团队合作能力[RR=1.32,95%CI=(1.18,1.47),P<0.001]方面,试验组优于对照组。结论:目前证据支持以情景模拟为基础的多元化教学法可提高康复护理课程的教学效果,但由于纳入研究质量偏低,以上结论仍需更多大样本、多中心、高质量的随机对照试验予以进一步验证。
文摘目的分析亲情模式护理干预对痔疮手术患者康复效果的影响。方法以漳浦县旧镇中心卫生院90例痔疮手术治疗后的患者为研究对象,随机分为两组,每组各45例,实施常规护理干预的为对照组,实施亲情模式护理干预的为亲情模式组,对比两组住院时间、排便时长、首次排便时间及首次排尿时间,患者的视觉模拟评分法(Visual Analogue Scale,VAS)疼痛评分、焦虑自评量表(Self-rating Anxiety Scale,SAS)及心境状态量表(Profile of Mood States,POMS)评分,生活质量综合评定问卷(Generic Quality of Life Inventory,GQOLI-74)评分以及护理满意度。结果亲情模式组患者住院时间、排便时长、首次排便时间及首次排尿时间均短于对照组(P<0.05),亲情模式组疼痛评分、焦虑评分及心境状态评分均低于对照组(P<0.05),亲情模式组生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)评分及护理满意度均高于对照组(P<0.05)。结论痔疮患者实施手术的同时给予亲情模式护理干预,能够提高患者的生活质量,改善其心理状态,缩短住院时间及排便等时间,建议在临床中进一步全面推广并应用。
文摘目的Meta分析基于CBL的多元化教学模式在康复护理课程中的应用效果,为基于CBL的多元化教学模式在康复护理教学中的应用提供循证依据。方法计算机检索PubMed、Cochrane Library、EMBase、Web of Science、中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数字化期刊全文数据库(WanFangData)、中国科技期刊全文数据库(VIP)、中国生物医学文献数据库(CBM),检索建库至2022年5月公开发表应用基于CBL的多元化教学模式进行康复护理课程教学的随机对照试验。按照纳入和排除标准筛选文献,应用偏倚风险评估工具评价纳入文献的质量,提取文献数据并运用RevMan5.3软件进行分析。结果纳入12项研究,共1591名学生。Meta分析结果显示:在提高学生理论成绩[WMD=11.60,95%CI=(8.08,15.13),P<0.00001]、操作成绩[WMD=9.58,95%CI=(5.82,13.35),P<0.00001]和分析、解决问题能力[RR=1.31,95%CI=(1.15,1.51),P<0.0001]方面,试验组优于对照组;在理解、掌握知识能力[RR=1.94,95%CI=(0.89,4.24),P=0.10]方面,两组差异不具有统计学意义。结论目前证据支持基于CBL的多元化教学模式可提高康复护理课程的教学效果,但由于本次纳入研究质量偏低,以上结论仍需更多大样本、多中心、高质量的随机对照试验予以进一步验证。
