家庭共享参与在听障儿童语言康复中的作用及效果

目的 分析共享决策引导下家庭参与管理在听障儿童语言康复中的作用。方法 选取2019年1月∽2020年1月本院接受共享决策引导下家庭参与管理语言训练听障儿童31例为观察组,按性别、年龄匹配2018年1月∽2019年12月本院接受常规语言康复训练的32例听障儿童为对照组。比较两组患儿听觉能力、语言能力、社会心理状态及生活质量。结果 与干预前比较,两组干预后2个月、4个月、6个月的听觉能力及语言能力评分均显著上升,且观察组干预后2个月、4个月、6个月的听觉能力及语言能力评分显著高于对照组(P<0.05);两组患儿干预后儿童社会焦虑量表(social anxiety scale for children,SASC)问卷害怕否定评价、社交回避及苦恼、SASC总分较干预前显著下降(P<0.05),观察组干预后害怕否定评价、社交回避及苦恼、SASC总分显著低于对照组(P<0.05);两组干预后儿童家庭生活质量问卷(children using hearing implants quality of life,CuHIQol)父母期望、家庭影响、患儿生存质量及总分较干预前显著上升(P<0.05),观察组干预后各指标及总分显著高于对照组(P<0.05)。结论 共享决策引导下家庭参与管理应用于听障儿童语言康复训练,有利于患儿听觉、语言能力改善,在改善患儿社会心理状态、家庭生活质量上优势更显著。

我国视障与听障儿童家庭需求和家庭生活质量现状及关系研究

本研究使用《残疾儿童家庭需要评估》量表,对我国视障与听障儿童家庭需求和家庭生活质量进行问卷调查。研究发现,视障与听障儿童家长在养育子女的过程中,生活质量满意度处于中等水平但存在较大程度上对外界支持的需求。经济需求是影响残疾儿童整体家庭生活质量的重要因素,尤其影响家长的情感健康和身体健康;休闲娱乐需求对整体家庭生活质量也有影响,家庭资源状况也影响家长的身体健康。面对视障和听障儿童家庭生活现状,应当通过提供多样化的保障和个别化的支持,帮助家庭走出困境并促进家庭其家庭功能的实现。

小儿人工耳蜗植入术后康复——机构康复和家庭康复模式探讨

小儿人工耳蜗植入数量占我国人工耳蜗植入总数的85%以上,人工耳蜗植入术后多数家庭选择将小儿送入机构进行康复。近年来小龄幼儿植入者不断增多,选择家庭康复模式的人数也在增加。本文就机构康复和家庭康复两种模式的优势及局限性作一探讨,供家长及老师参考。

对19名农村新入学聋儿家庭交往及家庭手势的调查研究

目的通过对农村聋儿家庭交往及家庭手势的调查研究,了解我国农村聋儿教育的状况,为农村的聋教育事业、聋校语言教育改革以及聋人手语研究,提供一定的参考。方法采用《聋校入学新生语言状况调查总表》,从聋儿的基本情况、家长访谈、家庭手势的获得3个方面对聋儿进行调查。结果调查发现聋儿具有创造手势符号的能力,如果有效利用聋儿的视觉优势,帮助他们学习汉语口语和书面语,可以大大提高他们的交往能力。结论要重视农村聋儿的家庭早期教育,重视对聋儿家长的培训和指导,运用家庭手势,提高聋儿交往能力。

面向听障儿童的语文教学视频资源开发策略探究

文章依托信息技术环境下视频资源应用的优势,借鉴国内外听障儿童视频资源开发的优秀经验,依据听障儿童的认知特点,探讨基于"体验式"、"情景创设"、"缺陷补偿"三原则指导下的全身心体验、平等交流、寓教于乐的语文教学环境的创设,以期提出面向听障儿童的视频资源开发策略,实现其听觉功能的补偿以及提高其认知能力和言语技能。

面向听障儿童的无障碍移动学习资源设计研究

信息无障碍的实施和推广为听障儿童通过计算机和辅助设备获取网络资源提供了便利,而移动设备的普及和移动学习模式的成熟又为听障儿童的信息无障碍获取提供了一个新的机遇。通过分析听障儿童移动学习的现状,得知听障儿童移动学习的最大障碍在于移动学习资源的设计,文章针对听障儿童的生理特点和认知规律,在Mayer的信息认知模型指导下,从学习内容、媒体素材、界面导航和交互方式四个方面分别提出具体的设计策略,并结合全日制聋校实验教材进行初步的案例设计,为听障儿童无障碍移动学习资源的进一步开发提供了相关的理论支持与技术支撑。

听障儿童语言认知的神经基础及其对家庭教育的启示

听障儿童家庭语言教育在现实生活中呈现出的多种样态,需要家长从其语言认知神经基础的相似性、差异性、可塑性与关联性等视角来进行综合分析,并据此创设丰富的语言环境,做到全面供给;改变单一干预思路,进行综合干预;权衡利弊得失,引导儿童做好个体选择;遵循语言发展的规律,做好具身设计。为实现听障儿童语言的高质量发展,家长要意识到语言是听障儿童教育中最难的课题,在努力让自己成长为最优教育者的过程中竭力将生活塑造成最好的教科书,提升听障孩子沟通与交往能力,为他们未来融入社会奠基。

河北省听障儿童家庭教育状况调查报告

家长是特殊教育中不可忽视的力量,也是可供开发利用的教育潜在资源。本文从家长教育观念、家庭环境和家庭教育投资3方面对河北省51所特殊学校1296名听障学生家长进行了调查和分析,发现听障儿童家庭教育状况不容乐观。因此建议从深化听障儿童家长对家庭教育积极作用的理解、优化听障儿童家庭教育的环境、加强对听障儿童家庭教育的科学投入几方面着手,改善家庭教育环境,提高家庭教育水平,促进听障儿童的发展。

听障儿童家庭心路历程与社会退却研究

本文对12位听障儿童母亲进行访谈,发现听障儿童家庭因忙于孩子的康复治疗和生计,以及污名化的社会环境,家庭社会关系向内收缩,逐渐隐匿于都市社会,成为“失声”的群体。为此,针对听障儿童家庭消除污名环境,让其走上社会前台并“发声”是社会政策改进的重点;政府和社会需要倾听他们的声音,完善社会支持体系,增强家庭抗逆力,促进社会融合。

听障儿童学习适应性与家庭支持的扎根理论研究

对于听障儿童这样一个庞大的特殊群体,明确其学习适应性与家庭支持的动态关系已成为时代的诉求。文章基于扎根理论,对六例个案进行深入研究,并对听障儿童学习适应性与家庭支持之间动态的、多层面的相互关系进行本土化的探索,从而建立二者的影响机制。研究发现,家庭支持影响着听障儿童学习适应性的方方面面,而听障儿童学习适应性的某些方面也对家庭支持存在反作用。

家庭康复模式对小龄听障儿童听觉语言能力发展的影响

目的通过对0~3岁听障儿童早期干预后阶段康复效果评估,探索以家庭为中心康复模式下小龄听障儿童的听觉语言发展规律。方法利用IT-MAIS、CAP、LEAQ、MUSS、SIR问卷、林氏六音、听觉功能评估等方法对20名小龄听障儿童分阶段评估,并进行统计学分析。结果①随着早期干预及家庭康复时间的延长,小龄听障儿童IT-MAIS、CAP、LEAQ得分总体呈现上升趋势,从早期干预后6个月开始,其听觉能力呈现极显著增长(P<0.01);②MUSS和SIR得分增长趋势较平缓。与干预前相比,小龄听障儿童干预时间达12个月时,结果出现显著性差异(P<0.05)。结论以家庭为中心的康复模式对小龄听障儿童听觉语言功能发展具有提升家庭参与度,强化家庭效能的作用,实现在成长环境中发展听觉语言能力,是一种有效的家庭早期干预方式。

听障儿童家长资源中心的建立和运作模式初探

家庭在康复中的作用日益凸显,家庭康复力度的大小直接影响到听障儿童的康复效果。科技的日新月异,给听障儿童带来了优良的听力补偿和重建,这就给康复带来了更为可行的基础;学科的不断完善和发展,对康复质量的要求也在不断提高。如何充分利用家庭资源,调动家长力量,通过多种形式的活动和服务,多渠道多方面地促进听障儿童康复,提高康复的质量和数量,并为听障儿童的康复提供更多的帮助和强有力的保障。

学龄前听障儿童家庭康复教育资源模式构建

近年来,听障儿童康复教育呈小龄化趋势,提升家庭康复水平已成为听障儿童康复教育工作推进的关键。本文以家庭康复教育资源模式构建为主题,从内容、形式及实施等方面构建学龄前听障儿童康复教育资源模式,并提出了家庭康复教育资源模式构建面临的挑战及难题。

听障儿童家庭功能与家长情绪状态的关系研究

采用家庭功能评定量表(FAD)、焦虑自评量表(SAS)和流调中心抑郁量表(CESD)对54名听障儿童家长进行测量,探讨家庭功能与家长情绪状态的关系。结果表明:听障儿童家长的焦虑水平和抑郁水平高于国内常模,且无性别差异;家庭功能中的沟通、情感介入两项与家长的焦虑和抑郁水平均有显著相关;完全缺乏口语表达能力的听障儿童,其家长的抑郁水平显著高于有口语表达能力的听障儿童家长。

远程实践在听障儿童家庭中心早期干预中的应用研究与启示

随着信息化进程加快,面向听障儿童的服务形式开始从线下逐渐走向线上。远程实践是一种通过远程通信技术提供实时双向、同步音频和视频信号的服务方式,在听障儿童家庭中心早期干预中应用越来越普遍。从服务对象、专业人员、服务内容、服务时间、服务模式、服务设备、服务成本及服务效果七个维度对国外2011—2021年间发表的有关远程实践应用于听障儿童家庭中心早期干预中的研究进行分析和讨论,或可为将远程实践应用于我国听障儿童家庭提供参考。

听障儿童提示语干预的研究进展与启示

听障儿童因听觉器官的损伤或缺失,丧失了部分或全部的听觉功能,但往往可通过各种干预措施促进其沟通交往能力的发展,以便更好地融入社会。提示语作为干预方法之一,在口语信息的准确获取方面发挥着重要作用。通过梳理提示语特点的相关研究,分析提示语对听障儿童唇读能力、阅读能力及拼写能力干预的有效性,总结早期提示语经验、人工耳蜗辅助技术、家庭早期参与等因素对提示语干预的影响,以期在加深提示语认识的基础上为听障儿童的干预训练提供参考。

基于IFSP模式的儿童听觉辅助康复APP界面设计

强化听障儿童在家庭情境下的康复训练,将现有的听障儿童听觉康复训练与家庭干预相结合并创新,以提升听障儿童听觉康复训练的效果。通过分析国内现有听障儿童康复App,归纳出在家庭端使用时存在的问题,将IFSP个别化家庭服务计划运用到儿童听觉辅助康复App上重新构建App的功能与框架。设计出来一套以家庭干预为重心的听障儿童听觉辅助康复训练App界面设计。该方法可为其他特殊人群康复App界面设计提供参考。

学龄期听障儿童家庭教育的社会支持典型案例比较分析

通过对就读于普通学校与特殊教育学校的听障儿童的家庭教育的社会支持的典型案例进行比较分析,探讨不同环境学龄期听障儿童家庭教育需要的社会支持。结果表明:两名不同环境的学龄期听障儿童的家庭教育极少获得社会支持,特别渴求社会支持,因环境不同,需要的社会支持有一致之处,更有差异之处。