数智时代Z世代同伴社交群体性孤独现象探析——基于微信App的研究

为了解微信同伴社交平台中群体性孤独现象的表现及特征,分析网络社交催生群体性孤独的成因,以微信App为研究平台,以Z世代高中生为调研对象,利用量化分析与质性访谈相结合的方法展开研究。结果显示,Z世代高中生在网络社交中寻求认同与社交恐惧是群体性孤独的外在表现,其虚拟社交关系呈现快餐化、轻量性与隐私性,这是群体性孤独的内在特征。造成群体性孤独的客观原因是数智时代社交环境发生变化,具有网络技术带来的不确定性、模糊性、流动性等特点,主观原因是Z世代个体成长过程中的障碍及社会转型期的压力带来心理变化。针对以上原因造成的群体性孤独现象,建议通过重拾面对面交谈再造真实的亲密关系,通过回归现实世界提升主体社交的主观能动性,通过培育同理心与培养独处与自省能力建立真诚理性的社交连接。

旅游微信群在线互动与知识分享、社群推广的关系研究

互联网的发展改变了旅游者的消费行为,也推动了旅游企业营销模式的创新与变革。作为新媒体代表的微信,早已成为人们日常生活中不可缺少的一部分,也成为了旅游者共享信息、分享旅游经验的重要场所。文章以旅游微信群为研究对象,探讨群成员在线互动与知识分享和社群推广行为之间的关系,并检验社群意识的中介作用,同时探讨内外倾人格特质的调节作用。370份数据结果表明,旅游微信群成员在线互动对知识分享有显著正向影响,社群意识在在线互动与知识分享和社群推广间起中介作用,人格特质调节了社群意识与知识分享的关系,当群成员性格特征越外倾时其做出知识分享行为的可能性越大。最后讨论了研究的理论和现实意义。

微信群互动教学模式在科室业务学习中的应用

目的探讨构建以微信群为基础的网络互动教学模式在科室业务学习中的应用效果。方法选取神经内科为试点科室,2013年度(2013年1—12月)实行每周二晚上集中进行课堂授课,周三晚上进行微信群互动问答、讨论,由科室成员轮流授课,并与2012年度未进行微信群互动教学时每个月专业理论考核成绩及每季度医院"三基"理论知识(神经内科专业知识)考核成绩进行对照比较。结果 2013年度较2012年度每个月本专业理论考核平均成绩明显提高,差异有统计学意义(P<0.05),每季度医院"三基"理论知识考核平均成绩也有显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采取构建以微信群为基础的网络互动教学模式,提高医务人员学习的积极性,促进医师对知识的理解及汲取,提升业务学习的效果,值得推广。

微信群互动模式在留学生超声诊断教学实践中的应用

医学留学生教育可反映我国高等教育的水平,是实现建设国际化一流大学的重要切入点之一。超声诊断学专业知识性较强,且与多学科交叉,传统的教学模式多枯燥乏味,不易被留学生接受。为了提高教学质量,以微信群作为教师与学生的交流平台,采用互动式教学模式,有效地补充了传统教学模式的不足,提高留学生超声诊断学的教学效果,体现出留学生教育的自主性和开放性特点,进而提升留学生的整体素质,推动留学生超声诊断学教学质量稳步提升。

微信群中会话网络结构及用户交互行为分析

[目的/意义]微信群内部会话过程涉及不同网络群体、用户行为及交互方式,探究不同微信群中会话网络结构及用户交互行为的共性与差异,对揭示微信中信息传播规律和行为模式具有重要意义。[方法/过程]以16个微信群中真实对话样本作为研究对象,分析微信群成员之间的交互行为,计算成员的关系强度并构建会话关系网络,设计微信群成员核心度算法对不同类型微信群中的成员类型进行划分。在此基础上,采用社会网络分析和内容分析方法对不同类型微信群的会话网络结构特征、成员类型分布、成员交互行为等进行分析。[结果/结论]微信群内信息交流网络符合六度分割理论,具有小世界效应的特征;不同类型微信群信息交流网络具有某些共性特征,同时又呈现出不同的结构形态;成员之间信息交流状态表现为同级或相似群体"层级互动"的特点;成员在微信群中的行为差异不但和群活跃程度、社群结构、现实身份有关,还会受与他人关系的影响。

基于微信群的神经外科继续教育新形式若干问题思考

随着3G及4G网络和智能手机的广泛大众化,基于微信群的社交网络交流平台上的学习交流活动也日益活跃。由此也给神经外科继续教育形式带来了新的活力。这种开放、自由的学习方式既是对传统的继续教育形式的有力补充,也是对传统继续教育形式的创新。针对这一新形式的继续教育,在神经外科岗位继续教育方面,进一步细化在线针对人群、合理时间安排、推行适宜专题、群管理原则等,将会对现阶段的神经外科岗位继续教育起到较大的促进作用。

关于高职医学教学中O2O互动式教学模式的应用分析

简单介绍并分析了O2O互动式教学模式的主要内容和实行意义,建立对O2O互动式教学模式的初步认知,并以此为基础阐述O2O互动式教学模式对高职医学教学中的积极作用,并对原因做详细分析,还对高职医学教学现状进行分析、研究,对高职医学教学中的O2O互动式教学模式的应用提出建议,希望可以为高职医学教学的开展提供力所能及的帮助。

微信视角下大学生群体的信息交互行为研究

随着社会化媒体技术的发展与成熟,博客、微博、微信等社交网络工具日益盛行,使手机作为第一大上网终端的地位更加巩固。微信自推出以来,逐渐成为人们的一种生活方式。而目前关于微信环境下大学生群体的信息交互行为研究还是空白。文章首先介绍微信的发展,分析其特点,对信息交互行为进行了界定,详细分析了大学生群体的信息交互行为的动力机理,对构建高校图书馆微信公众平台的信息交互模型提出了建议,以期对图书馆研究与实践起到参考作用。

基于移动网络与地图类APP的凉山地区森林资源调查

随着信息化的高速发展,电子设备及移动终端软件已广泛应用于林业调查等工作中。文中阐述了奥维互动地图、移动网络下微信与QQ群及智能手机中辅助工具、其他地图类APP及手机GPS相关软件在四川省凉山州森林资源调查中的应用情况,及其相对于传统调查方法的优势所在,探讨了智能手机、PAD等移动设备在森林资源调查中存在的局限性,并给出了建议。

基于微信课程群的课外教学交互研究

微信群作为课程学习交流平台被广泛采用,为研究微信课程群中的教学交互规律,研究选取三个研究生课程微信群为对象,从交互内容语义、交互信息类型、交互时间特征、交互社会网络等维度对群记录中的教学交互进行分析。研究发现:(1)微信群可以提高传统课堂教学模式下教务信息传达效率、连接课堂内外,为教师课堂活动组织提供支持;(2)随着课程的开展,微信群会分化为多个子社群,大社群中交互行为以信息共享为主,子社群中交互行为以线上与线下相结合的协作为主,并会逐渐发展为协同生产;(3)基于微信群的课外教学交互与课堂教学活动设计、组织密切相关,任务驱动的教学模式能够促使课外教学交互层次不断提升,从操作交互、信息交互发展为概念交互。

慢性阻塞性肺疾病患者基于微信的三主体双轨道交互式护理

目的探索基于微信平台的三主体双轨道交互式护理模式应用于慢性阻塞性肺疾病患者的效果。方法将138例慢性阻塞性肺疾病出院患者随机分为常规组和干预组各69例。常规组给予常规出院后护理。干预组实施基于微信平台的三主体双轨道交互式护理,即由医院专科护士、社区护士、患者三主体构成医院延续护理干预轨道和社区干预轨道。干预前及干预6个月后比较两组患者疾病相关知识评分、慢性阻塞性肺疾病评估测试评分、6 min步行距离及Borg评分。结果干预后干预组患者疾病相关知识评分显著高于常规组,慢性阻塞性肺疾病评估测试评分、6 min步行距离及Borg评分显著优于常规组(P<0.05,P<0.01)。结论基于微信平台的三主体双轨道交互式护理模式可提高慢性阻塞性肺疾病患者相关知识水平,促进患者康复。

即时通讯软件的线上群组中用户参与行为及动机研究

目的探索用户在即时通讯软件上的线上群组(微信群、QQ群等)中的参与行为差异及个人动机效用。方法采用问卷调查法回收了501份问卷,了解用户参与线上群组聊天的基本情况;采用访谈法对24名不同年级和专业的大学生进行访谈,运用NVivo对访谈数据进行开放式编码处理,对定性分析结果进行讨论。结果(1)个人动机中的信息需求是不同群组中用户参与行为的决定性动机,社交需求是次要动机,娱乐性和自我效能感是辅助动机;(2)在轻松语境下,通过增加互动满足社交需求,娱乐性是次要动机。向严肃语境转变后,用户通过减少互动避免冲突来满足社交需求,娱乐性的影响效用降低,自我效能感的影响效用提高;(3)线上和线下群组中,用户和陌生群组成员的交流互动存在差异。结论用户在不同线上群组和不同语境下的参与行为存在差异,且其影响因素的效用是动态变化的。本文有助于更好地理解用户在线上群组中的参与行为,为提升用户在线上群组中的参与度,使得更多的群组成员从中受益提供理论基础。

我国业余马拉松跑者社会互动质性研究

以"YHM"微信群为个案,运用虚拟民族志等方法,从互动对象、互动符号和互动方式3方面对中国业余马拉松参与者的社会互动进行质性研究,旨在论证跑者如何在网络社会背景下通过社会互动建构个体的身份认同。研究发现:跑者互动对象的选择在很大程度上与个体在跑者群体中所处的"地位"有关;与线下以跑步为主的符号互动不同,虚拟社区的互动符号形式更为多样;个体对跑者身份的确认是通过互助与冲突等不同互动方式综合作用的结果。

协同教育中家校微信互动时空的特性研究

现代信息化社会里家庭与学校普遍运用微信进行互动,微信在现代家校互动过程中的积极作用愈发显著。家校微信互动的时空具有“符号言说”“脱域”“在场”的特性,家校微信互动通过网络的“符号言说”,促使家长和教师能够体验到网络时空的便捷;家校微信的“脱域”特性让家庭与学校时空边界相互融合,给彼此的现实生活带来焦虑;家校微信“在场”的时空内频繁出现“点赞”的策略,显示了教师在网络时空内对家长行动的权力规训。家校微信互动应以学校为主导,强化网络虚拟时空中的教育功能,提高教师的信息技术素养,引导家长理性参与微信互动;应以网络与现实互动相结合,回归家校合作的育人本质。

青年学者学术期刊微信作者群参与行为分析

运用虚拟民族志研究方法,对两个学术期刊微信作者群中的青年学者参与行为进行考察后发现,青年学者对作者群的参与受“保持温度”和“学术互助”两种逻辑的指引,保持温度主要是为了满足人际整合和情感需要,而学术互助则主要满足认知需要。在这两种逻辑的指引下,青年学者表现出以下参与特征:在参与方式上,参与频率适中,以扮演话题响应者角色为主,几乎全部运用表达正面情感的语言和符号;在话题兴趣上,最为关注与论文发表密切相关的选题、转载等信息,并对期刊选稿、作者投稿经验等内容分享较为期待。未来可以从加强学术期刊与青年作者的需求对接、营造健康平等的互动氛围、将线上互动与线下互动相结合等方面进一步优化微信作者群建设,促进学术期刊发展和青年学者成长之间实现良性互动。

企业微信工作群智能化管理方法和技术及其应用实例

针对目前企业滥用微信工作群,造成企业基层管理人员沦为“群奴”的现象,提出一种使用微信工作群智能代理的智能化管理方法和技术,使企业基层管理人员可以从众多的微信工作群带来的沉重负担中解放出来,让微信工作群这把双刃剑,更好地为企业基层管理人员服务。所提出的企业微信工作群智能化管理方法和技术,对探讨微信工作群在企业管理中的应用,具有研究价值和应用推广的意义。

微信群互动法在呼吸内科护理带教中的应用效果研究

目的护理时促进患者康复的主要方法,一般为治疗的同时配合护理,有利于患者的快速康复,对护理实习生进行有效地带教,可以保证其护理专业水平,提高护理质量。但是传统的教学方法是填鸭式教学,无法达到满意的教学质量和成绩。该研究探讨在呼吸内科护理带教中使用微信群互动法的应用效果。方法选择2018年1月—2019年12月166名呼吸内科护理实习生,数字方法进行随机抽取,各抽取83名设为对照组和研究组,用微信群互动法为研究组,用常规教学法的为对照组,对实习生的教学成绩、对教学的满意度、以及护理质量的进行分析。结果研究组教学成绩优良率97.59%比对照组高很多,差异有统计学意义(P<0.05),教学满意度96.39%也比对照组要高,差异有统计学意义(P<0.05),专业技能(84.32±6.14)分、操作技能(85.43±5.92)分、服务态度(84.07±4.35)分、沟通能力(84.93±5.167)分比对照组要高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在呼吸内科护理带教中使用微信群互动法,可以提高教学成绩,提高教学满意度,提高护理质量,在带教中具有较大的作用,因此可在呼吸内科护理带教中推广使用。

联通主义学习中学习者社会网络特征研究

联通主义理论揭示了"互联网+"时代教与学的新规律,学习者社会网络的形成是联通主义学习的重要过程,因此,深刻认识联通主义理论中的社会网络规律显得尤为重要。该研究使用社会网络分析法对国内第一门cMOOC微信群中的交互数据进行收集与分析,探究了联通主义学习情境中的社会网络特征。研究发现:在宏观层面,整个课程微信群交互形成的社会网络是一个多中心的复杂网络;在中观层面,内部子结构形成了8个凝聚子群;在微观层面,度数中心性和中间中心性较高的节点(参与者)在网络中发挥着重要的联通作用。最后,从三个方面进行了总结:联通主义学习中教师是引导者、促进者,符合联通主义课程的教师观;自组织是联通主义理论的重要特征;联通主义学习者的网络地位可以反映其联通主义学习的情况。