A Tentative Survey of Rejection Act by Minority Ethnic College Students

English is the third language for the minority ethnic students. Whether this nature influences them in their English leaning is worthy of study. Basing on Brown&Levinson's face theory,this survey focuses on howthe minority ethnic college students perform rejection act in English.

少数民族大学生自主学习能力培养的对策研究

近些年来,少数民族大学生的人才培养工作已成为我国高等教育的重要组成部分,提高少数民族大学生的学业能力及人才质量已成为国家发展和民族团结的需要。聚焦对少数民族大学生自主学习能力的内涵、现状、影响因素及提升对策四方面的综述与研究,为高校对少数民族大学生人才培养的教学管理工作提供一定的研究方向和建议,提出培养学生自主学习能力的主要对策是国家落实相关政策,学校营造良好学习环境,教师提升教育教学理念,激发学生潜能。

新时代高校少数民族学生思想政治教育实践育人路径研究

新时代高校少数民族思想政治教育工作作为我国高等教育的重要组成部分,在促进各民族交往、交流、交融,铸牢中华民族共同体意识以及维护社会稳定发展等方面发挥着重要作用。高校开展少数民族学生思想政治教育要深化实践育人功能,以“三季育人”为抓手、以红色教育基地为依托、以学生党员为朋辈引领者、以第三课堂为载体,在增强思想政治育人吸引力的基础上力求实效,培养一批德智体美劳全面发展、能够担负起实现中华民族伟大复兴重要使命的社会主义建设者和接班人。

加强少数民族预科学生思想政治教育的实践研究——以华中师范大学为例

加强少数民族预科学生的思想政治教育关系着少数民族学生培养的质量,关系着民族地区的发展和社会主义建设,同时也是为高校本科阶段输送优秀少数民族学生的关键。文章以华中师范大学少数民族预科学生为主要研究对象,在准确掌握他们思想状况的基础上,系统实施思想引领、成长关爱、能力提升等三大工程对症施教,不断提高思想政治教育效果,以期为民族地区培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。

非民族类高校少数民族大学生隐性思想政治教育的标准化实施策略研究

少数民族大学生是非民族类高校思想政治教育工作的重要主体,通过对其加强隐性思想政治教育,探索隐性思想政治教育的有效策略,有助于更好地实现预期教育目标。本文在概述少数民族大学生隐性思想政治教育意义的基础上,分析了现阶段少数民族大学生隐性思想政治教育存在的实际问题,同时,有针对性地提出少数民族大学生隐性思想政治教育的标准化实施策略,希望可以为非民族类高校少数民族大学生隐性思想政治教育实践工作提供一些参考。

少数民族大学生铸牢中华民族共同体意识路径探析

铸牢中华民族共同体意识事关国家统一、民族团结和社会稳定,事关国家和人民的整体利益。高校对少数民族大学生进行中华民族共同体意识教育有利于教育引导大学生传承和弘扬中华民族精神、维护国家统一和加强民族团结,有利于推动少数民族大学生担当中华民族伟大复兴重任。高校要构建显性教育与隐性教育相结合的宣教体系,多方联动,形成铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识教育的合力。

就业困难群体心理因素解析--以少数民族大学生为例

随着高等教育由精英教育到普通教育的转变,少数民族大学生在求职过程中产生的心态变化,对其求职成功与否有着举足轻重的影响。少数民族大学生的就业情况不仅关系其自身的未来和发展,也关乎着各民族自治区的政治安定、民族团结、民族进步等重要问题。在当今构建和谐社会的历史大背景下,重视和支持少数民族大学生就业,深刻认识少数民族大学生群体就业的特殊性和复杂性,做好就业心理指导与搭建优质就业平台意义重大。

人力资本、心理资本对少数民族大学生择业意向的影响

少数民族大学生择业意向是社会关注的焦点之一,它既联系着区域民生,也影响着民族团结。研究以新疆1638名少数民族大学生为对象,分析了人力资本、心理资本对少数民族大学生择业意向的影响。结果表明:少数民族大学生择业意向得分相对较高,其次是心理资本和人力资本;人力资本和心理资本在性别、独生子女身份、专业属性、生源地上存在显著差异,择业意向在独生子女身份、生源地、族别上存在显著差异;人力资本和心理资本各维度均对择业意向有显著的正向影响,且心理资本在人力资本对择业意向之间存在部分中介作用。这一发现不仅拓展了现有理论对少数民族大学生择业行为的理解,也为制定更有针对性的就业指导与心理支持策略提供了实证依据。据此,应聚焦少数民族大学生就业政策感知,搭建就业信息平台;组织系统就业指导,积累优质人力资本;分类开展心理干预,提升抗逆能力。

高校铸牢中华民族共同体意识的逻辑理路探赜

高校铸牢中华民族共同体意识现实面临教育互动与学生“圈层化”、教育机制单一与学生需求多样、信息话语模式创新与教育模式滞后等挑战。借助逻辑层次理论,依据识别与定位、设计与优化、机制与融合等逻辑规则,从愿景表达、情感归属、价值显性、环境创设等四个向度建构铸牢中华民族共同体意识的实践进路。

大历史观视角下少数民族大学生思想政治教育研究

历史是最好的教科书,也是最好的营养剂和清醒剂。少数民族大学生承载着国家和民族的希望,基于大历史观视角做好少数民族大学生思想政治教育,是民族团结繁荣、社会和谐发展和国家长治久安的重要法宝。高校要善于运用大历史观的思维和方法,从党史的角度讲好中华民族伟大复兴,从社会主义发展史的角度讲好马克思主义旺盛活力,从改革开放史的角度讲好自我革命鲜明品格,从新中国史的角度讲好构建人类命运共同体,进而教育引导少数民族大学生敢于“筑梦”未来、坚守“信仰”高地、发扬“首创”精神、走好“赶考”之路,实现思想政治教育立德树人根本任务。

新时代民族院校开展少数民族大学生家访工作探析

开展少数民族大学生家访工作是新时代民族院校对少数民族学生开展思想政治教育的有效途径与方式。文章分析了民族院校开展少数民族大学生家访工作的重要意义,并提出相应的建议:建立学校、家庭、社会综合教育网络,将家访工作作为长效机制建立并健全;强化少数民族学生家访工作的情感教育理念和措施;服务育人,切实解决少数民族大学生的现实问题;注重对少数民族大学生家庭开展形势政策教育;建立学校与当地政府针对少数民族大学生返乡教育管理工作的对接机制等,从而保证家访活动的效果。

少数民族大学生普通话习得现状研究

为了解少数民族大学生的普通话习得状况,研究选取四川三州地区高校351名少数民族大学生为样本,运用SPSS分析软件对其习得现状、影响因素进行分析,发现少数民族大学生普通话达到比较标准的水平,能够听懂、会说普通话。语言习得呈现多方向特征,习得普通话的同时也在习得当地方言。研究发现,女生的普通话习得状况好于男生;学习普通话的时间越早,普通话习得越有效;母语情况、城乡分布、民族差异、就读年级不会对普通话习得产生显著影响;普通话尚未成为校园里的常用语言。为此,应该大力营造说普通话的氛围,加强对学生使用普通话的监督检查,有针对性提高普通话习得水平。

新时代云南边疆少数民族大学生思想政治教育路径探析

边疆少数民族大学生受民族文化、宗教文化、地域差异等因素影响,其思想状况呈现出思想意识的多样化、社会价值取向的多元化、心理健康问题化等特点,加强对边疆少数民族大学生思想政治教育工作,不仅是社会经济发展的需要,也是保障社会稳定、民族团结的需要。通过对云南省边疆少数民族大学生思想政治教育工作中存在的现实问题进行深入分析,提出如下思想政治教育工作的新路径:加强心理健康指导;有针对性地完善和整合思想政治教育的内容体系;发挥新媒体的积极作用;建立优秀高效的思政教育工作管理队伍。

新时代西部高校“精准化”网络思政教育实践研究

随着新兴网络技术的发展,西部高校网络思想政治教育正朝着“精准化”方向不断提质增效,网络思想政治教育在高校思想政治教育工作中的重要性越发凸显,对当代大学生成长成才的影响越发突出。同时,我国西部高校在培养区域人才、服务区域经济、稳定区域发展中起到的重要作用也表现出一些显著特点,面临着一些特殊情况,使西部高校网络思政教育面临着机遇和挑战。以打造“精准化”网络思政为目的,通过分析新时代多元环境对大学生的影响及西部高校网络思政教育和少数民族大学生的特点,从优化网络思政教育内容、实施“精准化”策略、采用“电子信息+”手段、提高思政教师队伍专业素养、加强网络话语权等方面入手,对提升西部高校自身的可持续发展、地区高等教育体系的完善,人才培养质量和全面发展的质量等方面有重要推动作用。

少数民族大学生返乡就业的个性化指导

少数民族大学生返乡就业在乡村劳动力素质提升、乡村产业科技进步、实现少数民族大学生人生价值等方面发挥着重要作用。少数民族大学生的返乡就业个性化指导是一个复杂的系统工程,需要学校、家庭、行业企业三方共同发力、协同合作,重点解决学生的学业发展、职业规划、就业个性化指导等关键性问题,助力其高质量返乡就业。然而当前不少来自民族地区的少数民族大学生存在专业知识储备不足、职业规划不清晰、就业预期偏颇等问题,同时高校在少数民族学生课程挑战度设置、职业规划和就业指导、联动家庭和企业等方面还有不少有待提升之处,因此需要针对少数民族大学生返乡就业开展个性化指导,从实际出发制定系统的反馈型学业发展培育方案,构建高校少数民族大学生学业帮扶与就业个性化指导的融合建设体系,完善大学生职业规划和就业个性化指导机制,建立家庭、高校、行业企业协同的就业个性化指导方案,共同推动少数民族大学生更好地实现返乡就业,助力乡村振兴与高质量发展。

社会支持视角下少数民族大学生教育管理研究——以江苏省T学校为例

少数民族大学生是我国少数民族地区宝贵的人力资源,培养少数民族地区迫切需要的各类应用型人才是高等学校的责任和义务,对于增强民族团结、促进共同富裕、维护社会稳定和祖国统一有着极其重要的意义。以社会支持角度为切入点,从思想引领、搭建平台、精准帮扶、实践育人四个方面阐述了江苏T学校少数民族大学生多维教育管理的实践路径,总结了从思想政治教育、管理队伍、助学帮困、成长成才、就业创业等方面建立支持体系的成效启示。

新疆高校少数民族大学生铸牢中华民族共同体意识教育模型建构——基于扎根理论的运用

铸牢中华民族共同体意识是维护国家统一、促进民族团结和实现中华民族伟大复兴的基础,开展铸牢中华民族共同体意识教育意义重大。本文运用扎根理论,从新疆高校少数民族大学生个体心理内部的主体性建构出发,进行半结构化访谈。并对访谈资料进行开放式编码、主轴式编码与选择式编码,形成理论认知、正向情感、理想信念、实践行动与中华民族共同体意识五个主范畴,建构出新疆高校少数民族大学生铸牢中华民族共同体意识教育模型。研究发现,认知、情感、意志、实践都与铸牢中华民族共同体意识紧密相关,四个因素相互渗透、共同发力,形成融“认知构建、情感融通、价值淬炼、知行合一”于一体的全过程教育机制,可实现铸牢中华民族共同体意识在个体心理维度培育的全面性与平衡性。树立认知、情感、意志与实践相统一的铸魂育人理念。在知识广度、情感厚度、意志韧度与行为力度四个维度协同发力,使学生将铸牢中华民族共同体意识内化于心,外化于行。

云南少数民族大学生体质状况分析

为了解云南少数民族大学生的体质状况,特采用2020年云南12个少数民族19-21岁大学生体质状况与2020年云南19-21岁汉族大学生及2019年全国汉族19-21岁大学生体质状况进行比较分析;对2020年与2016年云南12个少数民族19-21岁大学生体质状况进行动态分析。结果发现,云南少数民族大学生身高、体重整体呈缓慢增长趋势,BMI指数均呈下降趋势,与云南汉族大学生、全国汉族大学生相比,呈现出偏瘦的特点;身体机能水平呈缓慢的增长趋势,但均低于云南汉族大学生与全国汉族大学生的水平;身体素质呈不平衡的发展特征,且总体低于云南汉族大学生而又高于全国汉族大学生的水平。针对学生体质发展中存在的问题提出干预措施,以促进云南少数民族大学生体质健康发展。

少数民族大学生中华民族共同体意识培育路径探析——以文化认同为视角

如何容纳族群多样性和文化多样性一直是国家治理的核心问题。我国是一个多民族国家,如何处理好民族问题是党和国家事业发展和长治久安的关键。不断增强各民族中华民族共同体意识是习近平新时代中国特色社会主义思想中的重要内容,是实现国家治理体系和治理能力现代化的重要环节。培育少数民族大学生中华民族共同体意识,应以文化认同为视角、以习近平总书记有关文化认同和中华民族共同体意识的重要论述为指导,打造以中华优秀传统文化为基础的民族文化教育,构建“多元一体”的中华文化心理认同理念,营造中华文化认同校园环境,以多维度立体化的系统培育为路径,从而逐步形成各民族共同体的合力,推进实现中华民族伟大复兴。

少数民族大学生普通话习得策略研究

利用SPSS软件对四川三州高校的351名少数民族大学生的问卷调查数据进行量化分析,发现少数民族大学生普通话习得现状较好,达到比较标准水平;习得态度端正,社会动机明显;在学校学习和人际交往是普通话习得的主要途径;城乡、民族、年级、母语情况不会对普通话习得产生显著影响;但在学习普通话过程中注重本体性价值,忽视工具性价值;主要问题是缺少说普通话的环境氛围,主要困难是声调不准,测试最难的是“说话”。为此,应该加大普通话工具性价值的宣传,大力营造说普通话的氛围,强化口语教学和测试培训。