高职院校体育保健班女生体育锻炼行为的影响因素研究

高职体育保健班教学质量与教学方式关系密切。采用文献法、问卷调查法、因子分析法等研究方法对影响高职体育保健班女生体育课学习效率的因素进行调查分析。结果发现,“处方式”教学可弥补传统体育教学模式的缺陷,充分体现区别对待原则,有利于教学质量的提升。影响高职体育保健班女生体育课学习效率的主因子包括:课堂氛围、学友帮扶、教考模式、学校重视、教师素养因子。对主因子干预的途径有:不断提高女生课堂学习兴趣,探索并确立更为科学、合理、客观、公正的教考模式,提高学校领导对保健班教学的重视程度,不断提升任课教师的职业道德水平和业务工作能力。

浙江省高校体质与健康弱势群体学生体育参与的影响因素

通过文献资料与问卷调查等方法对体质与健康弱势学生体育的参与状况与影响因素进行了研究.结果认为体质与健康弱势学生体育参与的情况与一般学生相比有一定的差距,学生对体育锻炼重要性的认识清楚,但兴趣表现一般.从学生自身主、客观因素分析,影响和制约体质与健康弱势学生体育参与的主要因素是健身意识、身体条件、余暇时间、心理压力、兴趣不足和运动技能等.从外部因素分析,按重要程度依次是项目适宜程度、同学及朋友的影响、场地器材、体育教师影响、学校重视程度、组织与指导.

幼儿园体育课运动量的调查分析

为了较为准确地了解幼儿园体育课运动量是否符合幼儿身心发展特点,能否有效促进幼儿体质和健康,本研究采用分层随机抽样的方法在重庆市5所城市幼儿园共15个样本班中选取了90名幼儿,通过测查法对样本班体育课的时间和样本幼儿的运动密度、运动强度进行了调查分析。结果表明:幼儿园各年龄班体育课的总时间安排和运动密度基本合理;体育课各部分的时间分配不尽合理,基本部分时间太少;体育课的强度不够。

“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究

为了全面落实由教育部、国家体育总局、共青团中央倡导的"阳光体育运动"在高校的开展与实施,促进大学生的体质健康,运用文献资料法和逻辑推理法,在全面解读活动内涵的基础上,阐明了活动开展的现实意义;分析了制约大学生体质健康发展的社会因素和当前高校体育教育体制内部存在的问题。提出了应将"阳光体育运动"的主导思想纳入到高校体育课程的改革中,树立融教学、锻炼(训练)、竞赛于一体的完整的体育课程观念,建立了选项分层教学的高校体育课程模式;进一步加大了体育课程资源在健康、娱乐、社会、文化等方面的开发;将课内外一体化、突出学生主体参与的活动课程体系,作为全体学生参与和实践"阳光体育运动"的主要形式,并把强调体质健康和体育能力的培养作为课程评价体系的双要素,以强化其对开展"阳光体育运动"的检验、反馈与激励的综合作用。

基于易班的大学生心理健康教育课程改革思考

通过回顾国家关于高校心理健康教育的政策,探讨大学生心理健康教育课程现状,分析该课程的发展趋势。随着信息技术的发展,教育部大力推进易班平台建设。基于易班平台的大学生心理健康教育课程改革措施:充分利用网络资源,打造具有地方特色的心理健康教育课程资源;充分利用学生心理委员资源,建设易班心理健康教育社区;结合易班线上活动,打造丰富多彩的心理健康教育宣传活动;利用易班平台,加强对心理健康教育课程教学质量监控。

高校体育素质综合测评体系的现状分析与对策研究

运用文献资料法和调查法,针对大学生因运动缺乏症而引起的健康问题,以体育综合测评体系为视角,对62所高校进行深入分析。着重指出体育素质测评体系应及时更新,测评方法应采用定量与定性相结合,测评指标应以全体学生的全面发展为本,使体育成为健康促进的手段,从而使高校综合测评体系的导向功能和激励作用得以充分发挥。

专业体育院校学生体质健康状况的分析研究——以首都体育学院为例

对首都体育学院2005年学生体质健康标准测试结果进行了全面的分析,探讨体育院校学生体质健康状况的特点,对存在的问题进行初步分析,提出改善建议。

基于易班的高职学生心理健康教育模式创新研究

易班是高职院校开展心理健康教育的新阵地。文章分析了高职学生心理健康教育模式创新的重要性及利用易班创新高职学生心理健康教育模式的可行性,提出了两点思考:一是怎样利用易班网班级分阶段开展高职学生心理健康教育,二是怎样加强易班心理健康教育队伍建设,并提供了"易班平台助力班级心理团训"的实践案例。

学生体质健康促进与学校体育应对措施

学生体质健康促进是提高我国学生体质健康的重要举措。文章基于"健康促进"理论提出学生体质健康促进新理念。研究立足于学校体育作为学生体质健康促进的重要途径这一根本,学校体育内容要促进学生体质健康,学生体质健康促进要以学校体育为主导。首先,学校体育应树立生命教育,加强对学生生命教育的理念;其次,学校体育教育要成为承载学生体质健康的主要途径;再次,应倡导学生把体育锻炼作为一种生活方式。

基于身体锻炼自我效能提升的大学公共体育课程教学策略

基于当前大学生总体体质健康不容乐观的态势,提出了大学公共体育课程教学应注意提高学生锻炼坚持性的问题,以及提高锻炼自我效能可以有效促进学生锻炼坚持性的观点,并结合自我效能理论的原理对提升学生锻炼自我效能的教学策略进行探讨。

浅析体育教育促进大学生心理健康的研究与对策

学校体育教育树立“健康第一”的指导思想后,体育教育不能仅以发展学生身体为满足,还必须为学生的心理健康而服务,培养他们适应未来新生活的现代人。本文分析影响当代大学生的部分心理健康因素以及他们的心理健康状况,结合在高校体育课中,对促进大学生心理健康方面提出一些对策。

高校学生终身体育健康意识的现状与思考

文章从分析高校学生体育健康意识的现状入手,归纳总结学生终身体育健康意识的状况和表现,继而综合运用各类社会科学理论,分析论证形成“现状”的深刻原因。创造性地对增强高校体育健康意识的关键环节、重要基础进行了深入细致地分析和论证。

大学生体育、健康意识与行为的调查研究

为了解大学生在校期间体育与健康意识、体育锻炼的实践、生活方式等情况,对烟台师范学院非体育专业的学生进行了问卷调查,内容包括对体育的认识及参与程度、对健康的理解等。在调查研究的基础上提出了相关的对应措施。

体育隐蔽课程对大学生身体自尊影响的研究

通过教学实验法,研究体育隐蔽课程对大学生身体自尊的影响。结果发现:体育隐蔽课程对提高大学生的身体自我价值感、运动能力、身体状况和身体素质有显著性效果,且男生身体自尊水平显著性高于女生,说明体育隐蔽课程对促进大学生身体自尊有显著性作用。建议各高校大力开发体育隐蔽课程,调整体育课程结构,促进学生身心健康发展。

影响体育院校大学生心理健康的因素

研究显示,影响体育院校大学生心理健康的因素分别是同学关系、责任感、校园文化、学习压力、奋斗目标、社会竞争、自我价值等16个方面。分析认为,体育院校大学生心理健康水平总体较好,一般优于普通学生。但在某些方面特别是在躯体化和敌对因子这两个方面表现为高分值。

基于人的现代化的学校体育及其整体设计研究

教育现代化的核心是实现人的现代化,作为教育重要支柱的学校体育应建立与之适应的现代化学校体育体系。文章针对当前学校体育的弊政,提出基于人的现代化的学校体育体系及其整体设计,以助现代化学校体育强学生体质一臂之力。

大中小学体育与健康课程中体操类项目的教学设计研究

采用特尔斐法和层次分析法,探讨大中小学体育与健康课程中体操类项目教学设计的基本路径,其研究结果可为一线体育教师体操教学内容的筛选和编排提供借鉴。主要研究结果如下:1)体操教学内容的选择应遵循健身性、可行性、娱乐性、科学性、系统性等原则;2)体操教学内容开设的顺序为:支撑跳跃、轻器械体操、广播体操、技巧、体育舞蹈、队列队形、团体操、艺术体操、韵律体操和健美操;3)体操教学内容的组织既要注意大中小学各学段的合理衔接,又要协调横向和纵向的关系。

健身健美操对培养高校女生终身体育观的影响

大学体育是学校体育的最后阶段,也是培养学生终身健身的最有效阶段.从女生对体育课的兴趣,选择健身健美操的动机及锻炼价值和社会现状几个方面入手,通过高校健身健美操选修课来培养女生终身体育锻炼的意识和习惯,以此作为终身健身的手段,并从健身健美操可强身健体,树立正确的终身体育观;改变形态,塑造美;提高审美观和自身艺术修养;培养自信心,提高心理素质;具有广泛性、客观性等五个方面分析了健身健美操对女大学生终身健身的作用.

对女大学生体育课影响因素的分析

研究表明,造成普通高校女生体育课不积极的因素主要有生理、心理、教材教法、课的安排与组织形式、体育教师素质、场地器材等。建议通过培养正确的学习动机、提高对身体全面发展的认识,采用灵活新颖的组织教法、科学合理地安排好教学内容,全面提高体育教师的综合素质等措施,调动普通高校女生体育课学习的积极性,提高普通高校女生体育课参与程度。旨在揭示辽宁省普通高校女生体育课积极性的影响因素,为进一步提高普通高校女生体育课参与程度,深化高校体育改革提供参考。

论大学生健康认知能力的培养与体育教师的功能定位

对我国大学生健康认知能力及培养状况进行研究,认为大学生对自己的健康认知主要体现在体质健康方面,在心理、社会适应和道德方面的健康状况并未引起足够重视;健康认知能力的发展应符合他们的生活实际及未来发展的需要,亟待进一步提升。高校体育教师应顺应时代要求,不断完善教学思路,积极调节自身功能定位,重视学生健康认知综合能力培养,深度推进面向未来的高校体育教学改革。