一流本科课程下高等数学课程建设

“双万计划”是教育部为推动我国高等教育的发展而计划资助发展建设万门国家级一流本科课程和万门省级一流本科课程。为实现黑龙江大学一流本科课程下的高等数学课程建设,黑龙江大学高等数学课程的建设,要顺应时代需求,在高等数学课程的教学理念、教学体系、教学模式、教学内容、教学方法、考核方法和团队建设等多方面进行改革。

“双一流”背景下资源勘查工程一流专业建设与探索

随着深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,高等教育必然要担当起新的使命和时代重任,而专业建设是高等教育体系的重要支柱,是人才培养的基础平台,资源勘查工程专业关系着我国能源资源安全,为此,在充分分析河南理工大学资源勘查工程专业建设基础上,查找目前存在的问题,对标“一流专业”和“新工科”建设要求,结合河南理工大学特色优势,探索“双一流”背景下资源勘查工程专业的建设路径,总结取得的一些成效,以期进一步促进资源勘查工程专业内涵式发展,同时为我国其他兄弟院校相关专业建设提供借鉴,为实现地球科学强国目标贡献科技和人才力量。

地方工科高校一流本科教育的价值蕴涵与实践路径

地方高校办学规模大,与经济社会发展融合较为紧密。进入新时代,地方工科高校应主动适应经济社会发展需要,办好一流本科教育,助力高等教育强国建设。基于此,文章剖析了地方工科高校一流本科教育建设中暴露出的若干问题,在此基础上,以南京工业大学为例,从落实立德树人根本任务、提高专业建设水平、提升教师教学能力、推进课堂教学改革、施行教育“质量革命”、推动“互联网+”教育等方面探析了推进地方工科高校一流本科教育改革的路径与举措。

“艺科融合”背景下人工智能融入艺术设计的混合式教学

对人工智能融入艺术设计教学的课程建设进行了分析和梳理。以目前设计类人才跨学科培养存在的问题为出发点,遵循“学科融合、专业交叉、技术支持、资源共享”的思想,在师资、技术、资源、课程、平台各个维度上进行跨界融合。打破了学科的界限,组建教师团队和虚拟教研室;参考多所院校的课程体系,对教学资源进行了融合和优化;教学案例中融入行业情境,强化学生的行业能力;以学生为中心,应用为导向,建立共享平台并开展混合式教学。通过构建跨学科的复合课程资源,探索开放式课程教学模式和数字人文教学方法,建立教学质量评价体系,使整个教学环节形成了闭环,使原本割裂的两个学科版块间形成互动发展的良性态势。课程形成了“艺科融合”设计人才培养模式,体现了“新文科”思维的建设思想,为同类课程的建设提供了借鉴和参考。

地矿类一流本科专业建设路径探索与实践——以矿物加工工程专业为例

“双万计划”的实施给地方高校的本科专业建设带来了重大机遇和挑战。安徽理工大学地矿类专业以推进国家一流本科专业为契机,从加强师资队伍建设、转变教学思路、注重教学质量和人才培养方案的改革入手,积极推进一流本科专业建设的理论与实际探索。其中以矿物加工工程专业为例,始终以一流本科专业核心指标为目标,着重从培育专业特色、实验与实践教学平台、打造一流师资队伍及完善教学质量保障体系等方面提出了地方高校一流本科专业建设的主要措施,形成了“三全育人”体系,为地方高校一流本科专业建设提供建设思路。

国家级一流本科专业核心课程建设与实践——以材料力学性能为例

一流课程建设是一流本科专业建设的基础,是人才培养模式的核心要素。以材料力学性能课程为例,介绍了材料专业核心课程理论与知识体系的特点,以及课程对工程教育专业认证标准的体现和支撑作用。阐述了一流课程建设中高阶性、创新性和挑战度的具体体现,详细介绍了一流课程建设的内容、思路和举措,包括课程教学内容重构、教学团队建设和实验教学改革等方面的举措,以及思政元素挖掘和课程思政实施的具体措施。课程建设的经验可为其他一流本科课程建设提供有益参考。

护理学国家级一流本科课程分类建设的实践与成效

建设护理一流本科课程是提高护理高等教育质量、培养高素质护理专业人才的重要举措。南京医科大学护理学院对标教育部关于一流本科课程建设的总体要求,对线上一流课程、线下一流课程、线上线下混合式一流课程、虚拟仿真实验一流课程及社会实践一流课程的建设进行探索与实践。该文从转变教育理念、创新多元教学方法、优化教育内容、丰富教学资源及改革成绩评定方式等方面阐述专业课程建设的举措,以期为国内其他高校护理专业课程建设提供借鉴和参考。

地方本科院校一流本科教育人才培养质量评价体系探析

人才兴,国家兴。人才培养质量是高等学校的生命线,关乎国家的经济发展,也是高等教育的核心内容。院系和专业作为高校的基本单元,对其人才培养质量进行评价和对比,可为学校确定人才培养目标和办学定位,制定科学发展规划,完善专业动态调整机制,提升人才培养质量提供科学方法和依据。该文以地方本科院校建设一流本科教育为基础,构建人才培养质量评价体系模型,依据实证分析结果得出结论。

构建“四个融合”助推一流本科课程建设——以硅酸盐水泥热工设备课程为例

依据一流本科课程“两性一度”的建设标准,对无机非金属材料专业硅酸盐水泥热工设备一流本科课程建设过程进行了介绍,构建了专业知识点与思政元素有机融合、教学内容深度与广度相融合、现代信息技术与教学深度相融合、多维度考核机制相融合的四种教学模式。将融思政元素融入课堂教学内容之中,强化立德树人思想,通过建设智慧课堂,让课堂“动起来”。硅酸盐水泥热工设备一流本科课程建设对于强化学生正确世界观、培养学生高级思维能力、解决复杂问题的综合能力、勇于创新能力和个性化探究学习能力起到了重要的推动作用。

一流本科专业建设背景下地下建筑工程毕业论文(设计)教改探索

毕业论文(设计)是本科教育的最后一个教学环节,也是衡量本科教学质量的重要评价内容。在一流本科专业建设和地下工程行业发展对人才培养提出新要求的背景下,结合中国地质大学(武汉)地下建筑工程专业本科毕业论文(设计)的基本情况和存在的问题,从学生、教师和管理三方面对提升毕业论文(设计)质量进行了探索与实践。

“三创五育”背景下“双一流”高校本科人才培养的DIE模式初探及评价

针对新时代背景下“双一流”高校人才培养的发展需求,在“三创五育”理念指导下,解析基于产学研合作理论引入的DIE模式的内涵,系统阐述了DIE理念贯彻下的教学系统设计并付诸实践,旨在打破教学系、研究所、企业之间的壁垒,为学生学习、实践提供更多样化的渠道。问卷调查结果表明DIE模式在本科生团队协作、学术创造、自信心树立等方面有切实作用,为培养全面发展的高素质本科人才提供了参考。

综合性医科大学中药学专业建设的实践与思考——以首都医科大学为例

首都医科大学中药学专业在长期办学实践中分析身处综合性医科大学的教育教学资源特点,结合生源及其就业趋向,逐步树立了院校教育与师承教育相结合培养中药专业人才的精品教育理念,实施一系列深化中药学专业教育教学综合改革的措施,使人才培养质量显著提升。通过专业认证更加明确自身存在的问题,并制定了持续推进国家级一流专业建设、进一步提升人才培养质量的具体措施。

基于OBE理念的机械类一流本科专业建设思考

基于OBE理念开展机械类专业工程教育改革、实施一流本科专业建设是实现机械类专业教育模式改革和提高人才培养质量的重要途径。针对当前地方高校在开展机械类专业一流本科专业建设中存在的几个主要问题,围绕机械类一流专业建设这个核心问题,阐述了地方高校在新工科背景下应如何更好地开展机械类一流专业建设,提出了厘清专业建设理念,构建新型的一流专业管理体系、专业人才培养体系和教学过程实施体系的机械类一流专业建设策略。

社会实践类国家级一流本科课程建设的探索与实践--以衡阳师范学院旅游管理专业为例

对照教育部有关社会实践一流本科课程建设的内涵,结合旅游管理专业综合性、应用性与实践性强的特征,以衡阳师范学院国家级一流本科课程“旅游管理专业综合实践”为例,从课程主题与目标体系设计、课程模块与内容体系构建、课程模式与教学方法创新等三方面,阐述高校旅游管理专业社会实践课程建设的思路,介绍“传承文化基因,助力乡村旅游”的综合实践课程主题和“能力导向、任务驱动下的三段式”教学模式,为旅游管理专业人才培养和社会实践一流本科课程建设提供参考。

“双万计划”背景下电子信息类一流本科专业人才培养模式研究与实践

“双万计划”是教育部以一流本科专业建设为目标的重大战略举措,如何建设高水平一流本科专业是摆在中国所有高校面前的重大课题。该文以武汉理工大学电子信息类一流本科专业建设为背景,从专业布局、师资培育、课程建设、教学平台和创新创业五个方面进行研究与实践。构建“双万计划”背景下电子信息类一流本科专业人才培养的新模式,为“双万计划”的实施和成果总结积累实践经验。

钻探设备国家一流课程建设与实践

为提高钻探设备课程的教学质量、培养地质工程专业创新型人才,根据钻探设备课程的特点、大学生的知识结构与学习特点,通过优化课程内容体系、更新教育理念、改进教学方法、加强课程思政教育,以及加强线上线下教学资源建设,提高课程的教学质量,提高创新型人才的培养质量。钻探设备课程成为国家首批线上线下混合式一流本科课程。

线上线下混合式一流本科课程的建设与探讨——以“地图学”课程为例

“地图学”是测绘类、地理类本科专业的核心课程,也是其他专业课的先导课,具有基础性强、开设面广等特点。教学团队根据专业培养目标,基于OBE教学理念对课程教学内容进行优化,构建“一主两线三结合”的教学模式;基于BOPPPS模式,打造“课前—课中—课后”三段式混合教学课堂;推进“基于过程导向”的多元化考核模式。在教学任务的设计和知识传授的同时,多维度深入挖掘课程思政元素,将爱国主义情怀、哲学思维、科学精神和人文素养覆盖于课前、课中和课后三个环节,实现全过程思政育人。

一流课程建设背景下固体废物处理改革与探索

固体废物处理是环境工程专业的核心课程。为了贯彻落实教育部一流本科课程建设计划以及创新型人才培养的要求,天津大学固体废物处理课程教学团队一直致力于该课程质量的持续提升。针对该课程教学中的难点,在教学理念与方法、教学资源建设、课程考核方式、教学团队建设等方面进行了一系列改革探索和实践,并取得了良好的成效,加强了科研、产业与本科教学的深度融合,提升了本科生的实践创新能力,有利于培养具有“家国情怀”的固废处理领域复合型人才。

“自动控制原理”一流本科课程建设实践

为了推进落实教育部一流课程“双万计划”的建设要求,对石油类高校“自动控制原理”课程的各教学环节开展了教学改革与实践。课程秉承石油石化特色,强调以学生为中心,遵从“知识扎实—能力创新—素质全面—思政融教”教学理念,采用混合式教学与探究式教学相融合的教学模式,利用多元化评价方法衡量学生学习效果。课程建设成效显著,为行业特色型高校建设一流本科课程提供了新思路。

一流本科专业学习共同体构建路径研究

一流本科专业建设是落实培养高质量人才的重要途径。文章在厘清一流本科专业学习共同体内涵的基础上,论述了构建一流本科专业学习共同体的意义,进而从修炼一流本科专业建设共同愿景、构建“四课堂”的运行机制、建立“四位一体”的保障机制、形成“软硬”相宜的教学环境等四方面阐述了建设一流本科专业学习共同体的具体路径,旨在为一流本科专业建设拓展新的实施思路。