中国日语学习者句末名词句习得状况与教学策略研究

句末名词句不同于名词谓语句,应将其视为一类独立句式,本文考察了句末名词句的意义、用法、语法化程度及学习者的习得状况,同时将语法化程度与习得状况的调查分析相结合,一方面说明了将句末名词句作为语法项目进行教材编写及课堂教学的必要性,同时验证了其习得顺序与语法化程度顺序之间的一致性。基于这一结论,对有关句末名词句的教材编写和教学策略进行了探讨,认为应根据句末名词句不同意义用法的语法化程度顺序,编排语法项目,开展课堂教学。

日语句末名词句的句法特征研究——以句末名词的定语成分为例

句末名词句以"名词+ダ"结尾,名词前面必须有定语成分,且句子主语和谓语之间不具有同一关系或包含关系。由于句末名词意义虚化,需要定语成分的帮助才能充当句子谓语。定语成分补充说明句末名词的内容,句末名词则对定语成分的内容进行限定。在句末名词的定语从句中,主格标记「ガ」无法替换为「ノ」,这说明句末名词正在向助动词转变。句末名词句的不同意义用法在句末名词定语从句的层级结构上表现出差异,按照"所属、性质→相对时间→状态→动作(思考判断、感觉)、事件→传闻"的顺序,句末名词定语从句的层级结构依次升高,由现象层面上升到表达层面。

汉日领属关系双主语句的句法语义对比

汉日领属关系双主语句中的NP_2同为一价名词,在小谓语VP的语义选择特征和大主语NP_1的语义扩散激活功能的共同作用下,有时可以省略。汉语的领属关系双主语句可以有条件地变换成语义基本等值的名词谓语句。而日语的领属关系双主语句,只有当NP_2是抽象名词时,才可以变换为语义基本等值的句末名词句。汉语的领属关系双主语句可以用来表示感叹,句式变换后,只有惯用组合作谓语的非典型性名词谓语句可以表达感叹语气;日语的领属关系双主语句本身不能表达感叹语气,但NP_2是抽象名词的双主语句可以变为带有感叹语气的句末名词句。

豫北获嘉方言的名词变韵

河南获嘉方言的名词变韵包含Z变韵和儿化韵两种形式,文章梳理了基本韵、Z变韵、儿化韵之间的对应关系,认为获嘉方言的Z变韵和儿化韵是两个层面的系统。通过分析儿化韵和Z变韵的“强/弱”关系,根据二者语法和语用功能的相互联系,认为小称义的磨损是儿化韵取代Z变韵的语用条件。

也谈汉语名词短语的内部结构

关于汉语名词短语的内部结构,目前广为流行的分析是前核心。本文考察了"们"的含混复数语义和附着语素的特性、以及名词的修饰语和宾语的线性位置,提出后核心结构能够更准确地处理相关语料,也与汉语的表面事实更加吻合。本文认为,以当前对语言的有限了解,还不足以让理论界频繁地追求大规模的理论简化。研究的重心,仍旧应该放在对局部现象的精确描述和分析之上。

日语句末名词的句法特征及其意义分析

现代日语中存在一类特殊的句式,称为"句末名词句",如「彼は優しい性格だ」。句末名词句以"名词+ダ"结尾,谓语名词前面必须有定语成分,且句子主语和谓语之间不具有同一关系或包含关系。构成句末名词句的名词称为"句末名词"。本文从句法特征和意义特性两方面着手对句末名词进行了考察,结果发现句末名词除了一般名词所具有的句法特征外,还具有"必须有定语成分的帮助才能充当句子谓语"这一特征。另外,句末名词具有"实质性"、"非饱和性"、"事件性"、"动作性"以及"相对时间性"等意义特性。

基于语法化理论的日语“名词+だ”结构研究

名词谓语句、句末名词句和"形式名词+だ"型助动词句都以"名词+だ"结尾,但是三种句式中的"名词+だ"表现出不同的语法化倾向。构成名词谓语句的典型名词为事物名词,意义充实,不易发生语法化。构成助动词句的名词为形式名词,意义淡化,符合语法化的动因。构成句末名词句的事件名词位于二者之间,一方面表现出语法化倾向,但是语法化不够彻底。在结构上,名词谓语句多采取主题句结构,不利于语法化机制——重新分析的进行,助动词句多采取无主题句结构,有利于重新分析的发生。句末名词句具备主题句和无主题句两种结构,位于名词谓语句和助动词句之间。它们按照"名词谓语句→句末名词句→"形式名词+だ"型助动词句"的顺序,"名词+だ"的语法化从无到有、依次升高。

官话的儿化韵母的基础音系和儿化词的构词法

何美龄记载的标准官话中儿化词和词组,有一套与官话韵母对应的儿化韵母。这套儿化韵母的语音层杂糅了南北官话的语音特点,属于[r](rh)型的儿化韵。这些儿化韵的读音反映了儿化韵形成的第一和第二个阶段,即由两个音节式发展至一个半音节式的构词方式。本文研究的儿化词已经扩展出儿化词组的构词形式,这种儿化词组尤其对名词性词语的性质、功能,操作的方法和工具有进一步的补充说明。儿化词和词组来源于官话的口语和书面语词汇,也有的源自民间的俗语。儿化构词不只发生在体词性和非体词性的词语形成名词性的儿化词或词组,还可形成具有谓词性、形容词性和副词性语法意义的儿化词或词组。