基于TRIZ理论的财经类专业课程教学改革探索

新财经的教育改革要求培养财经技能和职业素养相结合的复合型人才,需要多路径深化财经类专业课程教学改革。TRIZ理论作为创新方法为教师打破原有教学思维模式提供了全新的思路。该研究结合TRIZ理论的创新思维方式,探索了动态创新教学模式下的教学理念,基于最终理想解(IFR)的理论,优化教学目标;基于物-场模型理论,营造教学环境;结合39个工程参数及阿奇舒勒矛盾矩阵理论,创新教学方法。根据研究结果提出了采用基于TRIZ理论的动态教学创新理念,重构课程知识体系;基于理想解(IFR)的模式来设定精细化的教学目标;通过物-场分析法来构建教学环境;利用阿奇舒勒矛盾矩阵研发多种教学方法等财经类专业课程教学改革的对策。

课程思政融入高职金融专业教学改革的探索——以“经济学原理”为例

经济学原理课程作为金融类专业的基础课,是引领学生认识和理解市场经济,培养学生经济学思维方式的基础理论课程。文章以经济学原理课程为例,对课程思政融入高职金融专业的教学改革进行探索,首先分析高职院校经济学原理课程思政建设的必要性及其面临的问题,然后提出高职院校经济学原理课程思政建设的有效路径:课程目标紧扣三观塑造,注重价值引领与时代使命;课程内容合理设计,融入课程思政元素;创新“1234”教学模式设计,围绕学生开展教学活动;改进教学评价,重视思政效果评价;加强教师能力培养,完善思政培育体系。

“互联网+”背景下高职财税专业经济法基础课程教学改革研究

“互联网+”背景下,各行业的生产、管理和服务方式都发生了深刻的变化,智能化财税成为现代财税新模式,社会对智能财税人才的需求日益增加,对高职财税专业人才培养提出了更高的要求。经济法基础是高职财税专业的基础课程,文章针对现有教学中存在的问题提出了具体的完善对策,以期提高高职财税专业经济法基础课程教学的质量和效果。

MOOC理念下的地方财经类院校“计算机导论”课程教学改革探究——以山西财经大学为例

地方财经类院校计算机专业在“计算机导论”课程教学中存在教学内容覆盖面宽广,引导主线种类繁多,缺乏财经类特色需求的引导;教学模式陈旧,导思维、导意识的教学手段不突出;教学效果的评价指标相对传统且流于表面形式等实际问题。基于MOOC理念的地方财经类院校“计算机导论”课程教学改革的思路是:引入MOOC资源,结合实际情况重新规划教学内容,并添加体现财经特色的相关内容;基于网络建设实行线上线下的混合教学模式,并采取突出培养计算思维能力和创新意识的教学手段;突破传统考核指标,实施多方位教学评价体系。

全英文房地产经济学课程的改革与建设研究

随着我国国际化的进程不断加快,房地产从业人员对专业英语的需求越来越高,部分高校开设了全英文房地产经济学课程。虽然国内房地产经济学方面的教改论文较多,但是未见关于其全英文课程建设方面的研究成果。以东南大学的全英文房地产经济学课程为例,分析其面临的学生、教师、教材、素材等方面挑战,总结教学团队、教学材料、课程内容、教学方式、考核方法等方面的改革与建设措施,并提出进一步的发展方向。

财经类高校国际商务专业教学改革的研究与探讨

目前,高校培养的国际商务专业人才普遍实践能力较弱,难以满足企业的要求。财经类高校应该突破传统的"通才"培养模式,适应市场需求变化,合理进行市场定位,重新确立培养目标,在课程设置、教学方法、教学手段上加强实践能力的培养,为此,高校需要匹配建设实践教学平台,努力培养实践指导教师。

基于能力拓展的财经类本科生《营销学》教学改革研究

从拓展学生专业能力的角度而言,财经类本科生《市场营销学》教学改革首先要重视对学生的以"态度"、"细节"和"习惯"为基础的学习规划能力的培养。在此基础上,《营销学》教学内容要适应服务型经济对市场营销人才的要求;教学模式要突出互动性;应从现实可能性出发,切实加强《营销学》教学的实践环节;必须建立和完善本科生《营销学》学习成绩评价系统。

当前高校财经应用文教学现存问题及对策分析

财经应用文是保证国家经济正常运行的一种必备工具,也是党政机关、企事业单位乃至于个人处理经济活动事务的一种基本工具。面对当前高校财经应用文教学中存在的问题加以深入研究、探求解决对策,对于进一步提高大学生写作水平,充分发挥财经应用文的社会价值无疑具有十分重要的意义。

财经类高校硕士研究生计量经济学课程教学研究

计量经济学已经成为财经类高校硕士研究生教育的必修课程,但是在教学过程中仍然存在很多问题。本文对教学过程中存在的问题进行了剖析,基于笔者多年的教学实践经验和教学体会、结合相关文献的观点,对财经类高校硕士研究生计量经济学教学内容以及教学方式提出对策和建议。

网络环境下财经院校英语教学模式的实践

《大学英语课程教学要求(试行)》指出,大学英语的教学应朝着个性化、自主式的方向发展。结合教学要求,为保证自主学习的顺利开展,东北财经大学对大学英语教学进行了一系列的改革:一是变3+1教学模式为2+2+X的教学模式;二是坚持分级教学与小班授课;三是教师指导下的自主学习。经过三年的实践,大学生养成了良好的自主学习习惯,语言能力和交际能力都有了很大的提高。根据东北财经大学大学英语自主学习的实践,论述了财经类高校大学英语教学应根据实际情况通过完善校园网络教学环境,自主学习网络环境硬件建设和自主学习网络资源建设来达到培养大学生的英语语言能力和交际能力的目的。

普通财经类高校本科生统计学的教学改革研究

基于普通财经类高校本科生统计学教学现实,分析了统计学教学的难点和问题,提出教学改革的若干具体措施,为财经类高校统计学教学改革提供参考。

基于新发展理念的财经类学科教改

随着我国经济步入高质量发展阶段,生态保护和可持续发展理念被提升到空前的高度,这决定了高校教学的格局和任务都发生了深刻变化。系统地探讨了高校财经类学科建设的现状、存在的问题与改革方向,解读如何以新发展理念为引导,借助翻转课堂和启发式教学等方式,在教改中有机融入经济与环境、社会效益权衡元素和企业ESG导向,实现立德树人目标,塑造具有前沿知识、职业道德和社会责任感的经济金融专业人才,为我国经济走向稳行致远新征程提供智力支持。

应用型本科财经类院校“财经应用文写作”课程教学改革实践

财经应用文写作是财经类院校适应教育新形势下,为提升大学生专业写作能力而开设的一门专业基础课。但由于这门课程在多数学校开设较晚,承担此课程教学的教师多讲授过应用文写作,因而容易出现思维与教学方式的"负迁移"现象,教学效果不佳。针对此种情况,必须跳出原有教学的窠臼,因材施教,构建知识模块,从而不断提高学生的写作水平。

工财跨界融合:财经类高校“新财经”教学改革研究

工财跨界融合是要促进财经专业教育与工科的跨界融合,把工科不同的学科理论、工具、方法等与财经学科专业有机统一起来,重构学科组织体系,完善跨学科组织架构和制度环境,深化跨学科、整体性人才培养的"新财经"教育模式。提出工财跨界融合的指引工具框架,以期协助财经类高校探索建立基于工财跨界融合的"新财经"教育模式,并提出具体措施路径和保障建议。

浅析高职院校财经应用文写作课程网络教学改革

网络教学是教学模式的重大变革,教师需要充分发挥网络教学优势,提升学生的网络学习效率。财经应用文写作在高职院校是一门实用性较强的理实一体课程。文章分析高职院校财经应用文写作网络教学现状,探究存在的问题,并提出相应的改革措施。

“赛练结合”的高校财经应用文写作教学改革研究

目前大学生对财经应用文写作缺乏基本的兴趣和语言功底,更甭谈写作的基本素养。必须改变以往财经应用文写作教与学的惯用模式,做到"以赛促练、以练促学、以学促教,赛即是练、练即是赛"的"赛练结合"教学改革模式,以提高高校学生财经应用文写作的兴趣和水平。本文从国内外应用文写作的现状出发,分析了当前大学生应用文写作规范与大学生体的矛盾,提出了"赛练结合"的高校财经应用文写作教学改革思路。

财经类院校本科生“运筹学”课程教学研究

运筹学是财经类院校本科生的一门必修课。这篇文章基于“运筹学”课程教学的特点,探讨了“运筹学”课程教学中存在的问题,并针对这些问题提出了改善“运筹学”课程教学的基本思想,包括弱化数学的推导与演算;案例与实例更接地气;线上线下相结合;研究与教学相结合等,以及改善“运筹学”课程教学的一些具体措施,包括讲授之前引导学生先行思考、鼓励学生学习后进行自我总结、鼓励学生把相关知识点和生活联系起来、确保学生真正理解重要概念、设计一些有趣的或者有挑战性的题目、常见软件工具的使用融入课堂等。

“经济应用文写作”课教学改革探索

通过对我国传统写作教学的反思,阐述了＂经济应用文写作＂课程教学改革的必要性及改革的方法：抓住提高经济应用文写作能力这一核心问题进行研究;编写＂应用型＂特色的＂经济应用文写作＂教材;改革教学方法;强化逻辑思维能力、创新能力的培养;突破传统教学模式,增加社会实践教学环节。

大开发与我国西部高等财经院校发展问题研究

西部大开发战略的实施 ,将为中国西部的崛起和中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础 ,同时也对担负着为西部开发培养经济类高级人才重任的西部高等财经院校提出了新的迫切的要求。新形势下 ,西部高等财经院校只有抓住机遇 ,深化和加快教学改革 ,适应经济发展的需要 ,树立全新的人才观 ,下决心调整和改造专业 ,加大教学内容和方法的改革 ,才能为西部开发提供必要的智力支持。

基于工学结合的西方经济学课程教学改革

工学结合模式下的课程教学改革,落脚点是学生综合职业能力的培养。基于工学结合的西方经济学课程教学改革,需要解决理论教学体系完整性与学生接受能力差异化冲突、教师实践教学能力与人才培养目标冲突等问题。因此,准确定位符合财经类专业人才培养的教学目标、构建契合工学结合的西方经济学课程教学体系和建立专兼职实践教学师资队伍等是西方经济学课程教学改革的重点。