学科中心到学科联动:教学内容抉择的界限与超越

学科中心的教学内容抉择,由于过分强调单科知识体系,忽视学科间的链条作用,容易产生学科之间知识分离的本体困境、主客体割裂的认知困境及知识与生活脱节的功能困境。学科联动通过关系性思维,重构学科知识的三维关系,形成了对学科中心教学内容界限的认识论超越,可以分两步走:首先,在认识论上从实体性思维转向关系性思维;其次,在关系思维指导下明确学科联动的实现路径,即课程主题选择与确定、教学活动方式优化提升以及教学评价框架建构。

高职院校“三科联动”教学模式初探

文章阐述了高职院校"三科联动"教学改革的政策背景与现实意义、基本教学模式、特点,对教学过程进行了个案分析,并阐述了"三科联动"重视德育评价的考核办法及其特点。还从教材建设、课程建设、"三科联动"考核办法改革、教学资源库建设四个方面探讨了改进策略。

一流学科建设中聚合物材料研究方法(双语)实验课的课程联动教学改革研究

聚合物材料研究方法(双语)是基于近代仪器分析技术发展,面向本科生开设的专业选修课程,主要内容涉及聚合物结构与性能的表征方法和有关仪器的结构原理与应用。为了满足一流学科建设对人才培养的需求,该双语课程在实验课程中尝试设计联动相关专业课程与科研平台,引导学生融合与重构专业课程知识体系,培养高水平创新型人才。