外来务工人员子女社会支持对学业情绪的影响:自我概念的中介作用

为了解自我概念对外来务工人员子女学业情绪的影响,并探讨社会支持在其中所起到的作用,采用社会支持评定量表、田纳西自我概念量表以及学业情绪评定量表,在河南省鹤壁、新郑、新乡等地对385名外来务工人员子女进行调查。在问卷处理时,删除废卷25份,最终有效问卷360份。研究结果显示:(1)外来务工人员子女学业情绪的积极低唤醒和消极高唤醒维度在不同性别方面存在显著性差异(t=3.026,P<0.05;t=1.974,P<0.05),不同外来务工人员子女的客观社会支持维度在不同年级方面存在显著性差异(F=8.096,P<0.01);(2)外来务工人员子女的社会支持与自我概念(r=0.655,P<0.01)及学业情绪(r=0.165,P<0.01)间呈现正相关,自我概念与学业情绪之间呈现正相关(r=0.257,P<0.01);(3)自我概念在外来务工人员子女的社会支持和学业情绪关系中起完全中介作用,直接效应为-0.278,95%的可置信区间为(0.919,-0.567)。结论:外来务工人员子女的社会支持对其学业情绪具有正向预测作用,且全部影响可能是通过其自我概念来实现的。

卫生机构工作者参与卫生学术社团情况调查

目的了解浙江某省级卫生机构工作者近5年参与学术社团活动情况,探索学术社团活动对卫生机构工作者及学科的建设性意义,并为促进卫生机构工作者与学术社团良性发展提供科学建议。方法采用问卷调查,收集浙江省某省级卫生机构工作者2018年1月—2022年12月学术社团活动参与情况,采用描述性统计分析卫生机构工作者人口学特征,采用χ^(2)检验分析不同人群参加学术社团活动情况及其满意度分布特征差异。结果有效问卷264份,被调查者职称分布分别为初中级25.00%、副高级39.39%、正高级35.61%。年龄集中于>40~50岁(41.67%);工作年限集中于>9~19年(39.39%);专技分类以医师系列为主(64.39%);学科分类主要集中于卫生管理学(15.15%)、结核病学(11.36%)和职业放射卫生学(11.36%),不同职称卫生工作者年龄、工作年限、专技分布、学科分类比较,差异有统计学意义(P<0.05)。卫生工作者参与学术社团为1~10个,平均每人参加社团数量3个;正高职称中82.98%的工作者在学术社团中担任委员以上职务;56.82%的卫生工作者经常参加卫生学术社团活动。不同职称工作者参加的社团数量、担任社团职务、参与社团活动频率的分布情况比较,差异有统计学意义(P<0.05)。43.94%卫生工作者对社团活动频率表示满意,47.73%卫生工作者认为社团活动对学科建设水平提升表示满意,43.94%卫生工作者认为社团活动对个人学术能力提升表示满意。结论卫生学术社团在人才引育、科研发展和学科建设等方面发挥着重要作用,但在人才留用、政府职能承接和运行机制等方面还存在一些亟待完善的问题。正高职称卫生机构工作者在卫生学术社团中的职务优势明显,而初中级职称卫生机构工作者参与度较低。卫生学术社团应充分发挥专家的带头示范作用,强化战略管理意识,提高投入、提升参谋能力和完善相关政策法规,更好地承接政府职能。同时,鼓励初中级职称卫生机构工作者积极参与卫生学术社团活动,形成可持续发展的人才梯队。

自我肯定对农民工子女学业成绩的影响研究

当面临威胁时,自我肯定是一种促使自我系统重新达到平衡的心理建构策略。其核心要义在于通过肯定与威胁无关领域中的自我价值来维护自我完整性。当前关于自我肯定的研究主要聚焦于自我肯定的内涵与实验操纵、效应、机制与养成等主要维度。作为影响农民工子女学业成绩的心理因素,自我肯定对农民工子女学业成绩的提升以及个人全面发展具有积极而深远的影响。自我肯定可以有效拓展包括农民工子女在内所有年轻人追求梦想和拓展生命的维度、广度、深度,其要点在于促使农民工子女正面健康地认识自己,专注于学业任务本身进而理解他人和适应社会。

社会文化视角下农民工家长投入子女学前教育现状与特点分析

家长投入对儿童的学习和发展具有积极意义,是改善低收入家庭儿童发展的重要途径。本研究采用民族志的研究方法对北京某农民工聚居区的12个学前儿童家庭的家长投入进行了细致研究。结果发现,农民工家长支持学前子女教育的主要方式包括安排子女跳级、教授知识和监督作业、口头督促和创设学业环境。这个群体的家长投入以立足于家庭的自发型投入为主、聚焦于狭隘的学业成功目标,并且家长投入质量水平整体偏低。此外,农民工家长投入具有组群内的差异性,呈现出遵从型、改辙型和退却型三种倾向。从社会文化理论视角分析,聚居区的特有文化以及城乡二元社会结构共同塑造了家长的观念和行为。为改善农民工家长投入的不公平现状,既需要文化与结构层面相结合的干预,更需要基于农民工家庭生存和发展权的根本改善。

教育能够增加农民工收入吗?——基于乡城流动人口收入调查的分析

基于CHIP流动人口调查数据,运用Mincer收入方程估计了乡城流动人口平均教育回报率、各教育阶段教育回报率,特别分析了学习成绩引起的教育回报率差异,以期客观看待"高分低能"这一现象。结果表明,农民工总体平均教育回报率为4.73%,仍处于较低水平;教育回报率基本呈现随着教育层次提高而提高的趋势,农村职业教育低于同等学力普通高中教育回报率;好的在校成绩能够显著提高农民工收入水平和教育回报率,在校成绩所引起的教育回报率差异为1.69%。据此进一步提出了改进农村教育的建议。

高校图书馆为农民工提供信息服务的探索

农民工是一个特殊的社会群体,他们为城市的建设和社会经济的发展做出了积极贡献,但他们的文化素质偏低、文化生活枯燥,严重影响了其生活质量及社会的和谐发展。高校图书馆应适应信息和知识经济社会的发展,拓展其社会教育职能,充分发挥其资源优势,探讨创新的信息服务模式为农民工服务,为提高他们的生活质量和构建和谐社会做贡献。参考文献7。

农民工子女低学业成绩的人类学阐释--对A市农民工子女学业成绩的现状调查与归因分析

来自A市农民工子女学业状况的调查显示:农民工子女的学业成绩普遍低于城市其他社会阶层子女。缺失精英文化所需要的家庭土壤,语言文化差异引起的师生交流及家校沟通困难,社会地位的差异与现行学校教育的科层制分化是农民工子女低学业成绩的主要原因。为此,我们建议有关部门应从政策保障、社会环境、家庭和学校教育等方面采取相应措施推动农民工子女学业成绩的提高。

高职百万扩招背景下的下岗职工学历再教育

高职百万扩招是中央政府工作报告中应对“短管齐下稳定和扩大就业”的重要措施之一。下岗职工兼具年轻化、低学历化、低技能化等就业约束性特征,进入高职院校深造是其学历再教育的新通道。下岗职工进入高职院校进行“学历+技能”的双提升,需要高职院校在招生、教学、管理、就业等方面进行深化改革,创新探索新的实践路径。

进城务工人员随迁子女的学业成就及其影响因素——基于多层次线性模型(HLM)的分析

本研究对河南省郑州、洛阳、许昌三所城市的3714名进城务工人员随迁子女进行了学生学业成就调查,然后采用多层线性模型分析的方法,探索了学生个体、家庭、学校不同层面因素对进城务工人员随迁子女学业成就产生的影响。研究结果显示:民工子弟学校与公立学校在学生学业成就方面存在显著的差异,其中有6.13%的学业成就差异来源于校际之间;在公立学校内部,进城务工人员随迁子女与本地户籍学生的学业成就存在明显的组内差异;同伴关系、父母教育期望以及学生自我期望对学生学业成就均有显著的正向影响,转学流动频率、上学路上花费时间对学生学业成就则有显著的负向影响;教师工资水平对学生学业成就有显著的正向影响,但是教师培训次数对学生学业成就产生负向影响。

农民工就业稳定性决定:学历教育还是技能培训?

农民工就业稳定对提升新型城镇化水平和推进农民工市民化具有重要的意义,利用中国城乡劳动力流动调查数据考察学历教育和技能培训对农民工就业稳定性的影响发现,高中(中职)及以上学历对农民工就业稳定性有显著的促进作用,而初中以下学历教育对就业稳定性则表现为负向影响;对技能培训而言,专用性技能培训与农民工就业稳定性显著正相关,而通用性技能培训负向于就业稳定性。因此,加大农村地区教育投资力度,鼓励农民工参加技能培训尤其是专用性技能培训是当前提升就业稳定性的重要途径。

学科馆员与高职院校专业服务馆员的比较和思考

学科馆员是高校中熟悉某类馆藏资源,熟悉某些学科知识,为相关读者提供深层次文献信息服务的图书馆馆员。不同类型的高校图书馆工作,服务对象不同,工作的侧重面不同,参考咨询工作的重点也不一样。文章从高职院校专业建设出发,提出高职院校专业服务馆员的主要职能必须服务教学改革,服务专业建设、课程建设,并分析了专业服务馆员的工作内容。

高职院校“三位一体”新生代农民工教育体系的构建——以江苏农牧科技职业学院为例

提高新生代农民素质,高职院校可以充分利用本身具有的各种资源优势,挖掘特色,加强培训机制与模式创新,加强校企合作,开展精准教育培训;进一步提升其社会认知度和影响力,并拓展高职院校的办学空间。通过"道德提升、学历提升、技能培训"三位一体的素质保障体系等新思路、新方法,提高新生代农民工的素质教育。

路上——我的学术经历

学术研究是一条研究者的自省之路。自省是一种学术自觉。不断地检点行装,摒弃陈规,进行自我反思,才能保持独立的学术个性。我向往于在中国解放区文学研究、地域文学研究、现代文学文献研究、现代文学思潮研究领域走自己的路。我并不在意结果,只愿意在路上不断的自省,不停的跋涉。还要强调,师友相互切磋,搀扶,同样是研究者实现学术追求的要素之一。

“后人口红利时代”的高职教育历史选择:瞄准新生代农民工

人口红利与经济成长、与"刘易斯拐点"之间的"两个正相关性",使得高职教育的持续的大发展正面临着瞄准新生代农民工进行人口红利二次开发的新的历史选择。高职教育的培训教育是更着眼于中长期的、"能力本位"的发展式培训;其学历教育是高职院校区分于各类培训组织和本科高校的特色或优势所在;其引导教育则大大滞后,亟待以心理教育为突破口"突围"。

团体心理辅导对卫生学兵学业情绪的影响

目的探讨一种有效性和可行的干预措施来改善卫生学兵的学业情绪,提高学习效果。方法从2016年4~10月在我院学习培训的109名卫生学兵中筛选出30名为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组15名。对实验组卫生学兵进行为期5周的团体辅导,干预前后分别对两组进行一般学业情绪问卷调查。结果经过5次团体辅导后,实验组卫生学兵的积极情绪得分显著提高,负性情绪得分明显下降,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,实验组与对照组得分在厌学、放松、气愤、失望、愉快、希望及兴趣上差异有统计学意义(P<0.05)。结论团体辅导可以在一定程度上改善卫生学兵的学业情绪,方法是有效可行的。

高职铁道供电技术专业人才培养方案探究

在现有的铁道供电技术专业建设面临着新机遇和挑战的背景下,文章以陕西铁路工程职业技术学院铁道供电技术专业的人才培养为研究对象,介绍了"学工一线,双轨就业"人才培养模式,依据岗位需求,分析了课程体系和实践教学体系的设计,以及师资队伍的建设,实现了专业人才培养质量的有效提高。

流动留守经历对大学生学业发展的影响

运用北京某高校"大学生学习与生活状况调查"数据,以同龄非流动人口子女作为参照对象,描述和分析了流动人口子女大学生的学业发展状况。流动人口子女在校比例已经达到一定水平,每4人中就有1人是流动人口子女。研究发现,流动人口子女的成长符合"消磨—趋同"理论,即当流动人口子女与同龄人处在同样的环境中并接受同等教育时,两者在学习目标、行为和绩效等方面表现出趋同的特点,而以前流动留守经历的影响微乎其微。两者在自身能力评估和毕业意向等方面存在显著差异,这主要源自城乡差异,并非流动或留守经历所致。流动留守经历主要影响内在学习动机,留守类流动人口子女和同龄人无差异,均显著优于"流动留守"类流动人口子女。可见,不稳定的状态对人的成长影响远大于是否是流动人口子女。

导师制团队学习法--论我国高校继续教育工作者专业能力培养模式

导师制团队学习法以内部导师作为实际工作指导,外部导师作为知识技能补充,以工作团队或跨部门人员组成学习团队,以组织战略为方向,以解决问题为目标;通过把握理论与实践学习的平衡,做好分类、分级、分层的需求调研与设计,采取专题学习、对标学习、主题工作坊、学习成果验收四个实施步骤,确保高校继教工作者专业能力的有效提升。可以总结为:成人学习有规律,项目设计有章法,内容开发有依据,教学实施有策略,效果检验有工具。

加强高校中青年师资队伍建设之我见

如何在激烈的人才竞争中巩固和壮大中青年师资队伍 ,是高校面临的重大问题。本文通过对人事制度和学科队伍建设等方面问题的深入思考和研究 。

论地方高校科研工作者的基本素质与修养

地方高校教师是地方高校科研工作的主力军。本文从社会环境、学术道德、名利、质量、社会责任以及文字方面,阐述地方高校教师应该具备的基本科研素质和修养。