高职院校图书馆“十四五”期间对外开放服务工作研究--以安徽省铜陵职业技术学院为例

文章以“十四五”为时代背景,总结分析了图书馆对外开放服务的必要性和可行性,提出了图书馆应该通过社会化基础服务、社会化阅读推广和社会化专题培训等三条路径,认真谋划合理开设对外开放服务项目。

引流高职学前教育专业学生转型的SWOT-CLPV分析

当前我国婴幼儿照护服务行业面临专业人员紧缺、素质相对不高的问题,亟需加强高素质人才培养,婴幼儿托育服务与管理专业人才培养需要一定的周期才能形成有效人才供给。引流储量相对丰富的高职层次学前教育专业学生,转入0~3岁婴幼儿照护服务行业提供照护服务,运用SWOT-CLPV模型探讨其转型为0~3岁婴幼儿照护服务从业人员的可行性,以期为0~3岁婴幼儿照护行业发展提供有益的依据和参考。

基于创新创业大赛培育五年制高职学生工匠精神的研究与实践

随着职业教育的快速发展,培养具备工匠精神的高技能人才成为当前教育领域的重要任务。本文以“基于创新创业大赛培育五年制高职学生工匠精神”为主题,阐述了工匠精神的含义以及创新创业大赛如何作为一个有力的教育平台,帮助学生将理论知识与实践技能相结合,进而塑造他们的工匠精神,剖析了工匠精神同创新创业大赛的关系,提出了我校基于创新创业大赛培育工匠精神的途径。为职业技能培训注入更多创新的元素,以培养更为全面、有活力的职业人才,引领未来的职场潮流。

五年制高职学生语文读写能力提升策略研究

读写能力是语文核心素养的重要内容。对当前五年制高职学生语文读写能力的现状和教学方面存在的问题进行了深入探索,并提出针对性的策略和建议,包括在阅读教学中优化教学内容和方法、在写作训练中强调实践性和层次性、在读写结合教学中强化教师的意识等。旨在全面提升高职学生的语文读写能力,使高职教育在培养应用型人才方面发挥更大的作用,更好地服务于社会和经济的发展需求。

融入课程思政的高职公共英语教材——基于“十四五”职业教育国家规划教材的研究

通过对“十四五”职业教育国家规划教材中的八种高职公共英语教材进行研究,了解这些教材融入课程思政的理念、内容和方法等,为未来编写高职公共英语教材及课堂融入课程思政起到借鉴作用。

高职院校装备制造大类专业课程思政教学实践与思考——以五年一贯制高职化学类课程为例

课程思政是落实立德树人根本任务的重要抓手。基于高职院校装备制造大类专业课程思政特点,以五年一贯制高职化学类课程为例,围绕明确课程思政目标、挖掘课程思政素材、提炼课程思政元素、采取合适思政教学方法和评估课程思政实施效果等五个维度进行探索,并思考思政元素融入教学的方法,以期为高职院校装备制造大类专业课程思政教学提供有益的借鉴。

基于地方特色的五年制高职园林技术专业群课程体系构建

本文从产教融合、课程类型和功能角度入手,探讨五年制高职园林技术专业群课程体系的构建思路,提出了“双元融通、三层递进”和“宽基础、精技能、重复合和丰拓展”的构建策略,构建了由专业群平台课程、核心课程、技能实训课程和拓展课程等构成的五年制高职园林技术专业群课程体系。经过实践,园林技术专业群课程建设取得了一定成效,为园林技术专业人才培养提供参考。

例谈五年制高职语文浸入式开展传统文化教育

培育和践行社会主义核心价值观,理解文化多样性,增强文化自信,是语文课程性质的重要组成部分,因此,开展中华优秀传统文化教育,是五年制高职语文课程的使命之一。发挥语文课程的德育功能,在教学实践中浸入式开展优秀传统文化教育,有助于涵养学生的人文精神,增强民族自信。具体可以通过改善课堂生态环境、实施信息化手段、开发教学资源、组织主题式综合实践活动等策略,建构高效的语文课堂,从而提高学生对中华优秀传统文化的认同感,增强对中华优秀传统文化的自信心,并自觉以中华传统之美德律己修身。

“云课堂”赋能五年制高职学生自主学习能力培养的策略探究

自主学习能力是五年制高职学生养成独立学习习惯和终身学习意识的重要能力。本文通过调查访谈,从学生与教师两个维度出发,全面剖析了五年制高职学生自主学习现状,并探讨云课堂如何凭借其灵活便捷的学习特性,从学习环境、教学资源、学习路径、学习策略等方面有效助力学生自主学习能力的提升。基于此,尝试构建一个涵盖“学校支持体系、教师引导转换、学生激发动力”的三位一体优化模式,旨在全方位、多层次地推动五年制高职学生自主学习能力的显著提升。

“十四五”期间高职院校图书馆学科服务研究

“十四五”建设背景下,如何有效开展高职院校图书馆学科服务工作,推动建设高质量、高水平的具有中国特色、世界水平的高职院校,是高职院校图书馆亟待探索和解决的问题。高职院校图书馆立足新时代背景,要敢于突破传统服务,顺势而为,以学科服务创新为切入点,为学院在人才培养、专业建设、教学科研等方面提供优质的信息资源服务,增强自身服务效能,助力品质提升,实现转型升级和内涵式发展。不断坚持“补短板、强弱项”和“提质量、创品牌”协同发展,不断强化准确识变、科学应变、主动求变的意识,真正发挥图书馆文献信息中心、知识服务中心和文化交流中心的作用,为打造高职院校核心竞争力提供强有力支撑。

五年制高职学生入学动机、发展目标及教育发展建议——以无锡开放大学2022级新生为例

以无锡开放大学2022级五年制新生为调研对象,采用自编问卷的调查方式,深入了解新生填报志愿时获取信息的渠道,以及新生的兴趣爱好、学习目标、在校生活、发展期望等,探析初中考生选择五年制高职教育的动机和发展目标。调研结果表明学生在选择学校和专业方面主要还是受兴趣决定,其次才是家长等外在因素影响;学生选择学校信息渠道重点来源于“中招指南”,其次是家长、亲戚或朋友推荐,信息获取渠道在新媒体等多渠道宣传方面还有待挖掘;学生自主学习的动力不足,缺乏对未来的发展规划。基于此,高职院校应丰富招生宣传方式,从学生角度以多种宣传方式,提升优质生源的录取率;加强校企合作,建设特色专业,提升学校对契合企业需求人才的培养,提升学生对专业的认同感;优化职业规划,引导学生树立正确的价值观和职业观,培养自主学习能力和积极进取、终身学习的态度,进一步帮助学生探寻职业目标,在教育教学过程中让学生明晰人生和职业发展目标,并为此不懈努力。

五年制高职学生劳动素养培养路径研究

劳动教育对于学生职业观念的养成、职业素养的提升、职业技能的发展和专业人才培养目标的实现具有不可替代的作用,是职业教育深化“三教”改革的“凝结剂”。在分析五年制高职自动化类专业劳动教育特征的基础上,将实现劳动价值观目标和劳动技能目标紧密结合,以现代学徒制、公益志愿者活动、实习实训、顶岗实习等形式来探索提升学生劳动素养的途径。

五年制高职“数学建模”课程建设

“数学建模”课程可以有效提升学生的建模水平和数学核心素养。采用教育行动研究方法探究五年制高职“数学建模”课程建设,在课程内容、教法策略、团队建设、学习方式、竞赛集训等方面采取措施,可以提高学生的数学建模能力。

五年制高职创新创业教育“四阶梯递进”课程体系研究

目前五年制高职创新创业教育课程体系存在系统性不足、教学生态亟待完善、教育实践亟待加强、教育理念亟待提升和课程实施主体合作机制不完善等问题。基于此,构建了通识教育—专创融合—双创实践—项目实战的“四阶梯递进”创新创业教育课程体系。并从强化课程设计、确保多课程渗透、注重跨专业融合、坚持德技并修、推动校企政合作等方面提出“四阶梯递进”创新创业教育课程的实施策略。

三年制专科层次医学职业教育改革发展的路径选择

从医学职业教育"供需"的视角,采用质性分析的研究方法,对我国医药卫生人才输出端的医学职业教育和需求端的基层医疗卫生服务现状进行描述性统计研究。分析我国高等医学职业教育规模、结构,以及发展区域性特征和阶段性特征;研究对比基层医疗卫生人才需求及需求发展变化。在定量测算与定性分析相结合的基础上,分析三年制专科医学职业教育在内外环境的趋势变化中所面临的突出矛盾和问题。面向未来,分类、分层建立我国医学教育规范的人才培养体系;从"单一学历教育"转向"学历学位教育与行业准入标准和执业资格认证并轨";教育观念从"自我封闭"走向"开放多元"。实现医学人才培养标准化。

基于“非指导性”教学模式的高职医学生物学教学改革实证研究

为进一步提高高职教育的教学质量,有必要针对高职学生学习特点制定合适的培养方案。在高职五年一贯制医药类医学生物学教学中引入非指导性教学模式,并对教学效果进行了对比评价。研究表明,非指导性教学模式在师生关系、学习兴趣等方面都有所提升,知识掌握的情况也明显优于传统教学模式,取得了良好的教学效果。

五年一贯制学前教育专业人才培养工作现状调查报告——基于高职院校视角

为更好地了解高职院校五年一贯制学前教育专业人才培养工作现状,探索有效的教学管理与评价策略,建设好五年一贯制学前教育专业,课题组特进行问卷调查,内容涉及五年一贯制学前教育专业的优势与问题、人才培养目标与规格、有关职业与资格证书、课程开设、学业评价与技能大赛等多个方面,进行了现状调查与统计分析,提出了结论和建议。

湖北高职院校大学生思想政治状况调查报告

本文通过大量实地调查来的数据分别从思想政治态度、人生价值观念和行为特点及探寻形成原因等方面全面阐述了2007年度高职院校大学生思想政治状况。

五年制高职生欺负行为现状及对策——以北京某高职院校为例

为了解五年制高职生欺负行为的普遍性和基本特点,用自编问卷对392名五年制高职生进行调查,分析欺负行为的卷入人数、频率、地点、学生态度和应对方式。结果发现:近1/5的五年制高职生卷入欺负行为,欺负行为多发于本班同学之间,被欺负者倾向于选择忍耐,其首选的求助对象为同学或朋友。据此,减少欺负行为可从前期预防、班级团队建设、朋辈辅导入手,建设"学校-班级-个体"层级干预模式。

本科院校如何办好高职教育的思考

本科院校举办高职教育具有物质资源、人力资源、社会声誉等优势,但也存在着办学价值取向有偏差、定位不准确、师资队伍建设滞后、高职教育特色不明显等问题。解决这些问题的办法是转变观念、准确定位,依托母体,突出特色;建立有效的质量保证体系和一支合格的“双师素质”队伍;加快实训基地建设和改造。