新媒体时代下高校设计学科人才培养模式探新

文章旨在对新媒体时代下高校设计学科人才培养模式的创新进行分析和探索。通过了解高校设计学科的发展,对比传统设计人才培养方式,遵循守正创新原则,通过对设计学相关课程的传统培养模式与新时代下课堂讲授、实践训练、培养目标的对比与分析,思考新时代下设计学科人才培养模式的改革。形成丰满立体的设计人才培养策略。为新媒体时代下高校培养复合型、应用型的设计人才形成创新的培养策略与路径。

以本硕博贯通模式培养高层次创新创业人才

本硕博贯通培养的连贯性和专一性特征与高层次创新创业人才成长规律相契合。通过建设本硕博一体化的创新创业理论课程平台、贯通性的科研训练平台、共享型的实践创新平台及统筹兼顾的保障制度,进而构建与本硕博一体化贯通培养模式相适应的创新创业人才培养体系,可缩短拔尖高层次创新创业人才培养周期,提升人才培养水平、质量和效益。

地方综合性高校“专创融合”路径探究

为满足新经济时代社会发展对人才的需求,各高校需要将学科专业教育与创新创业教育相互融合,培养双创型专业人才。因此“专创融合”教育模式便应运而生。以地方综合性高校为研究对象,通过阐述“专创融合”教育所面临的问题,揭示地方综合性高校推动“专创融合”教育进程的现状,探究地方综合性高校“专创融合”的有效融合路径,为地方综合性高校“专创融合”教育发展奠定理论基础。

快速提高工科电类学生科技创新能力的模式研究

在开展新工科人才培养体系背景下,提高大学生的科技创新能力至关重要。如何开展有效的科创教学模式,大力提升大学生科技创新及工程应用能力,是我国高等教育一直探索的目标。文章以工科电类专业学生为例,在正常教学计划中嵌入一系列的科技创新与实训课程体系,通过理论与实践相结合的模式,有效提高了学生参与科创的兴趣和学习动力,同时快速提升了学生的专业实践技能和工程应用能力。该种教学模式不仅良好地促进了学生开展正常课程教学活动,而且为培养高质量科技创新人才提供了有效的方法。

园艺专业创新型人才培养模式研究与实践

目前全国高等农业院校园艺专业培养存在人才培养模式趋同与流俗、课程设置缺乏系统性和综合性、亟待提高实践教学质量与水平,仍延续单一、死板的教学模式与方法、缺失健全的考核体系制度和激励机制等问题,结合园艺专业的教学实践,提出创新型人才培养目标,设立研究创新型人才培养方向,全面修订培养计划和教学大纲,引入导师制形成个性化培养方案,鼓励大学生积极参与创新创业项目,改革创新教学模式与教学方法,全面加强实验实践条件建设,构建能切实提高园艺专业教学质量的创新型人才培养模式。

有机化学教学中素质教育与创新能力培养的研究与实践

以忻州师范学院为例,在有机化学教学中实施"传授知识、素质教育、创新能力培养"三位一体的教学模式,把教学、科研、人才培养紧密结合,课内教学与课外创新实践相结合,使知识传授、素质教育、创新能力培养得到统一,落在实处,效果良好.

旅游创意人才的培养模式与途径

在对我国旅游创意人才结构划分的基础上,提出了我国旅游创意人才的培养目标是培养适应旅游业发展的能策划、有创意、会管理、懂营销的复合性应用型旅游人才.针对培养目标分析了旅游创意人才的培养途径,即:树立创意意识和激发创意思维,完善教学管理机制、优化课程体系,改革课堂教学与质量评价体系,培育创意氛围、注重实践能力.

发达国家本科应用型创新人才培养模式及启示

为应对信息技术革命和世界经济全球化的挑战,世界各国都在积极开展应用型创新人才培养,尤其是部分发达国家已建立起较为完善的本科应用型创新人才培养模式,并在实践中取得了良好效果。我国本科应用型创新人才培养同发达国家相比存在较大差距。因此,系统、深入研究发达国家本科应用型创新人才培养的模式,总结其在培养目标、课程设置、教学模式等方面的基本特征与相关经验,无疑对我国本科应用型创新人才的培养具有重要的启发与借鉴意义。

“火箭推进原理”课程实验教学模式改革

目前火箭推进装置常常是高温高压容器,如何在实验教学中既能培养学生创新精神、又能保证学生人身安全,是高等院校航空宇航科学与技术本科专业基础课程"火箭推进原理"实验教学亟待解决的问题。依据"融会贯通,学以致用,面向创新"为课程培养目标,构建"火箭推进原理"实验教学新模式,将现有实验分为参观性实验、虚拟环境演示实验、示范性试验、操作性实验、开放性实验等五大类,旨在优化实验教学方式,营造创新型人才培养环境,加强本科生实验动手能力和创新能力的培养。

国防行业专业学位研究生培养模式改革的探索与实践——以西北工业大学“双向扩展型”人才培养模式为例

为了适应新时期国防领域对科技人才的需求,西北工业大学对现有专业学位研究生培养模式进行改革,着力构建"双向扩展型"人才培养模式,强化服务国防需求的人才培养特色。通过实施"平台+竞赛+基金"翱翔创新计划和"校内国际班+校外国际交流"国际竞争力提升计划等内扩研究生培养内涵;通过"校内名家讲堂+校外实境挂职"将研究生的学业、职业、事业有效衔接;通过"产学研+国防"创新协同培养新模式,外张育人环境,有效地提升了研究生的实践创新能力、综合素质和行业适应能力。

计算机科学与技术特色专业建设

特色专业是"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的重要内容。本文根据我校计算机科学与技术特色专业建设的情况,分析其建设的具体思路,包括不断加强师资队伍建设、重视教研优化培养体系、实施创新人才培养模式、积极开展科研学术交流、加强学科基础条件建设等,然后总结在特色专业建设实践探索中的成果,并对当前存在的不足及其进一步发展策略进行了探讨。

高校软件人才培养的创新实验区建设

为了更好地培养软件人才,提高大学生的工程实践能力,从大学生创新实验区建设实践出发,在软件人才培养实验区的硬件建设、软件建设(案例库和实验相关软件)以及软件人才培养模式方面进行实践探索。同时,从理论上阐述了三者是个有机整体,只有衔接得好、建设得好才能培养出国际一流的软件人才。

构建医学研究生创新型人才培养模式的研究

研究生教育是一个国家最高层次的教育,质量是研究生教育的生命。教育创新首先人才培养模式要创新,构建研究生创新型人才培养模式则是提高研究生培养质量的关键。积极地探索和发展医学研究生教育,改革现有人才培养模式的缺陷,推进教育改革、激发研究生的创新能力、稳步提高医学研究生培养质量,是医学专业发展的时代需要,也是社会进步和创新型国家建设的迫切需要。

创新创业环境下“大材料学科”创新人才培养模式探索

阐述创新创业教育环境下,高校"大材料学科"研究生教育中人才培养模式与目的的改革与创新。对研究生创新教育的三个基本要素进行讨论,分析国外创新创业教育的实施方式与策略,从"大材料学科"视角,探讨研究生创新创业人才培养目的及培养模式确立、学位课程培养方案与课程体系设计、教学内容与教学模式改革、教学质量评价体系与指标制订与实施。

论青年医学创新人才成长的有效途径

我省医学院校整体创新能力和可持续创新能力不足。医学院校必须充分利用现有的人才资源和信息资源 ,建立人才共享型、校校联合型、课题参与型、校企合作型、学术交流型和投师名门型等多元化的人才共享和人才培养模式 ,发挥出创新人才培养的整体优势效应。重点是转变教育观念和教学模式 ,充分发挥学科带头人作用 ,进一步强化有效的竞争和激励机制 。

基于“五元”模式的经管类本科学生创新能力培养体系构建

"五元"模式是培养创新人才的有效途径。针对经管类本科学生创新能力的具体要求,构建学生创新能力培养体系,建设复合式课程平台、互动式教学平台、仿真性实训平台、开放性研究平台,并从教学管理、办学条件等运行机制上保证"五元"创新人才培养模式的实施效果。

人才培养改革的科学性问题探讨

人才培养改革涉及指导思想、改革内容和改革过程,三者都存在科学性问题。不管是改革方案实施前的研究,还是“先上车后买票”的改革,以及人才培养改革的实施过程,都需要多学科研究的合作与参与,且需要边改革边研究。多学科参与的人才培养改革,不能空泛地谈论“多学科”三个字,而必须找到一个能把这些学科统合在一起的教育问题,让那些不同的但却是必要的、能够有助于解决这个教育问题的学科的学者,有目的地出现在这个问题情境中一起研究。在这一过程中,教育学科的学者起着组织和协调的作用,并通过这一过程丰富教育科学内容。同时,国家和省市主管部门在管理上应为这种统合创造可能的机会。人才培养改革不仅需要改革者具备创新能力,也需要使这些创新能力得以充分发挥的条件。宽松的科研环境,放松的心情,不担心被评价的坦然心态等,乃是人才培养创新不可缺少的条件。

首都高职院校会展专业人才培养模式创新研究

会展业对推动产业结构转型升级和区域经济发展有着重要意义,但我国会展专业人才培养长久以来与行业发展和社会需求相悖,存在着定位不精准、课程体系构建不合理、实践教学条件不完善、师资队伍结构和能力不匹配等问题。首都高职会展教育发展,必须结合首都“四个中心”的战略定位,厘清会展业发展方向、人才需求侧重点,积极进行人才培养模式创新。应立足首都功能定位,明确专业培养目标,发挥“工学结合”优势,培养关键核心技能,紧跟行业标准,推进课程体系建设;同时,打造“双师型”教师团队和“三全育人”的校园文化,促进人才培养的创新发展,为会展业输送更多高素质的技能人才。

创新培养模式,构建面向境外学生医学教育的平台

培养时代需要的高素质人才已经成为各国高等教育一项重要的战略任务。随着国内高等医学教育的国际化,如何以提高知识、能力和素质为核心,将在国内就读的境外学生培养成能适应国际医学市场需要的人才,已成为我国高等医学教育需要解决的新问题。从构建医学教育新观念,改革人才培养方案、课程体系、教学方法、考评制度等方面探讨了构建面向境外生的医学人才培养模式。

跨学科项目驱动的拔尖型农林人才学术英语教学模式探索

2019年《安吉共识》的发布再次强调了拔尖型农林人才培养的重要性,在各大院校纷纷展开实践探索拔尖型农林人才培养模式的背景下,如何改革该类人才的英语课堂教学,提高拔尖创新人才的学术英语能力、跨文化交际能力,提升国际视野是大学英语教学改革的一个重要研究课题。本研究以山东某高校拔尖型农林人才的学术英语课程教学实践为例,探索"英语+专业"跨学科、项目驱动的学术英语教学模式,为拔尖型农林人才培养提供案例,为同类院校人才培养提供借鉴。