高职院校订单班人才培养研究与实践——以建筑智能化工程技术专业为例

校企合作、产教融合是高等职业教育发展的趋势及重要组成部分,该文主要研究高职院校订单班培养模式,并以建筑智能化工程技术专业日立电梯订单班为例,详细叙述开展订单班的过程,并对订单班实施经验进行研究与分析;校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨,双方的利益与责任必须高度统一;订单班人才培养模式实现人才的精准培养,降低企业的经营成本,缓解学生的就业压力,加大校企合作的力度,促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机结合,应该得到肯定、推广及发展。

校企合作背景下高职院校双创人才培养模式优化研究

校企合作发展提升高职院校人才培养的有效性及针对性。高职院校双创人才培养能在发挥校企合作岗位实训及教育资源应用优势的同时,进一步基于对校企合作教育支撑的分析,探究当前高职院校双创人才教育培养问题,利用加强责任管理制度运用、深化项目驱动教育实践及与建立远视主义教育评价制度三项策略,优化双创育人教育路径,提升校企合作背景下高职院校双创人才培养水平。

高职院校人才培养质量评价体系构建的研究——以辽宁城市建设职业技术学院为例

为进一步推进高职院校人才培养质量评价体系构建,深化产教融合参与人才培养质量评价,结合高职院校办学特点,基于深化产教融合的视角,以辽宁城市建设职业技术学院为例,构建了校企深度合作、校内联动、多维度的人才培养质量评价体系,有效推进了学院人才培养工作的提升。

辽宁工业振兴背景下高职院校社会培训体系的建设与创新

基于辽宁省装备制造业的发展需求,以辽宁工业振兴战略为背景,探索高职院校服务地方产业建设与创新路径,提出标准引领、育训结合、项目驱动的职业培训体系,以校企深度合作为核心,通过线上培训、现代学徒制、技能提升和行业培训等形式,构建符合产业需求的多维培训模式,逐步推动高职院校实训基地的现代化和规范化。研究结果结合辽宁省实际,填补装备制造业社会培训体系研究的空白,具有重要的实践价值和创新意义。

运用系统观念推进中高职衔接校企联合培养模式探究

中高职衔接和产教融合是职教圈耳熟能详的概念,有国家政策支持和产业实际需求,但经多年实践,中高职校与企业之间的校企联合培养尚有许多问题需要优化和解决。本文以京东学院为例,以系统观念分析国家经济发展历程、企业当前人才培养困境、中高职衔接中存在的问题,尝试以布鲁纳螺旋式课程等教育学、心理学经典理论为工具,探讨更加有效的联合培养模式。

新时代背景下高职院校创新创业路径研究与探索

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,创新创业成为缓解高校应届毕业生就业压力的一种重要途径。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局,坚持创新引领创业、创业带动就业,提升人力资源素质,实现大学生更加充分、更高质量就业,致力于深入实施创新创业“校企”专项行动,在“课堂+企业+学生”的“三位一体”共融共赢、共同发展的基础上,再通过“理实一体化、发展共同化和项目精细化”协同共建校企“双创生态圈”。

“迫于无奈”还是“主动选择”:基于扎根理论的高职公费师范生就读意愿影响机制研究

探寻高职公费师范生的就读意愿有助于提升学生的培养质量和教师的教学质量,因此利用扎根理论对高职公费师范生的就读意愿进行了质性探索。研究发现,就读期望直接影响就读意愿,就读投入与就读产出共同反映了就读性价比,既直接影响就读意愿,也调节就读期望与就读意愿之间的关系;自我认识和外界环境所构成的就读内外环境,通过影响就读性价比间接作用于就读意愿,同时也调节就读期望和就读意愿之间的关系。并在此基础上,构建了高职公费师范生就读意愿的影响因素模型,提出应从提升就读性价比,合理控制期望值,注重内外环境的影响等三个方面完善高职公费师范生的培养模式。

Evaluation of Technical Education by Using a Modern Structured MOODLE Laboratory Course, in Relation to Recent Data

E-learning platforms support education systems worldwide, transferring theoretical knowledge as well as soft skills. In the present study high-school pupils’, and adult students’ opinions were evaluated through a modern structured MOODLE interactive course, designed for the needs of the laboratory course “Automotive Systems”. The study concerns Greek secondary vocational education pupils aged 18 and vocational training adult students aged 20 to 50 years. The multistage, equal size simple random cluster sample was used as a sampling method. Pupils and adult students of each cluster completed structured 10-question questionnaires both before and after attending the course. A total of 120 questionnaires were collected. In general, our findings disclosed that the majority of pupils and adult students had significantly improved their knowledge and skills from using MOODLE. They reported strengthening conventional teaching, using the new MOODLE technology. The satisfaction indices improved quite, with the differences in their mean values being statistically significant.

中职学生升学:意向与需求——基于对广东省G市的调查

在社会经济发展和政策导向下,升学成为中职毕业生的主流。通过对广东省G市5374位中职生的问卷调查和27位中职生的深度访谈发现:中职学生升学意向强烈,以本科高校为主要升学目标院校;升学意向在性别、年级、专业及父母职业维度上存在显著差别;升学最主要的障碍是学业基础薄弱和升学渠道不够畅通,最大的需求是高等教育资源供给和学业支持。建议扩大和优化高等教育资源,推进中职学校多样化发展,加强中职升学信息宣传和优化职业教育资助政策。

高职院校产学研结合教育模式的研究与实践

本文探讨了高职产学研结合教育模式的理论基础及其在新时代背景下的实践探索与策略提升。文章强调了利益分配机制的确立、教育经费筹集及创新创业孵化基地建设在推进高职产学研结合教育模式中的重要性。最后,针对新时代背景,提出了高职院校如何通过深化产学研深度融合来应对挑战,实现内涵式发展和高质量人才培养的策略建议。

基于“校地合作、育训结合”的高职院校乡村振兴人才培养模式研究

高职院校肩负乡村振兴人才培养的重要使命,但在培养规格、培养观念、培养目标、培养内容和培养师资方面存在着诸多偏差,需进一步探索和完善。为破解现代农业桎梏,着力培养“下得去、留得住、干得好”的新农人,高职院校应深度理解“校地合作、育训结合”内涵,围绕“四层面”“三模块”和“两系统”来构建乡村振兴人才培养新模式,发掘和培育真正服务于乡村振兴的“土专家”“田秀才”,在推动乡村振兴、县域经济发展、城乡共同富裕中展现更大作为。

校企合作模式下职业院校“双师型”师资队伍建设途径探索

近年来,我国把职业教育摆在了更加突出的位置,深化产教融合体制机制改革,形成教育与产业深度互动的新格局。高职院校应主动服务国家战略,深度推进校企合作,加强“双师型”师资队伍建设,营造与企业文化对接的校园文化氛围,以提高人才培养质量。在“双师型”师资队伍建设方面,应提升企业参与水平,建立人员双向流动机制,积极探索教师进修路径,完善培训体系,扩展引进渠道,构建科学的评价制度,以提升教育教学质量,实现可持续发展。

基于校企合作的成德绵地区高职院校电商元宇宙综合实训基地建设方案

该文为解决综合实训基地在高职院校电子商务类专业中的关键节点建设内容,结合所在高职院校实际建设过程,通过实地实际调查研究,根据成德绵地区元宇宙产业行动方案,在校企合作的基础上,从四个方面阐述高职院校的电商元宇宙综合实训基地建设方案,实训基地的数字底架;实训内容;实训管理体系;实训评价。针对可能风险进行分析并提出应对措施。希望该文能对成德绵地区高职院校的综合实训建设起到参考作用。

新时代校企合作视域下高职食品营养检测专业人才培养模式的实践研究

“产教融合、校企合作”是高职院校职业教育人才培养提升的重要方式,实现职教高素质和技术技能人才的有效途径。食品营养与检测专业通过校企共建高职人才培养模式,产教融合为特色的实训平台,实施专业课程项目化技能体系,项目化教学成果显著,学生职业技能同时得到提升。但是,在人才培养模式的实践下,课程不能与企业技术同步更新,缺乏有效的信息共享和沟通平台,顶岗实习较分散、难以管理等问题依然存在。因此,新时代背景下,“产教融合、校企合作”是当前职业教育改革和发展的重点,是解决当前职业教育问题的突破口和关键点。论证校企合作视域下高职食品营养检测专业校企合作人才培养模式改革的可行性,探索当前的校企合作人才培养模式构建与实施新路径。

推进产教融合与校企合作,构建“双元”机制——高职院校计算机网络技术人才培养策略研究

随着现代信息技术的迅速发展,各行业对计算机网络技术人才的要求越来越严格。在培养计算机人才时,高职院校应紧跟时代发展进程,主动与专业对口的企业建立长效合作关系,将产教融合育人理念根植于心,拓展校企合作深度,协同构建“双元”育人机制,为计算机网络技术人才培养工作“注入”生机及活力。在教书育人时,高职院校及教师应主动创新培养模式,形成柔性化的校企融通课程体系,积极设置模块课程,全面建设校企合作优质专业课程,促进资源共享,构建多元产教融合校企合作机制,加强顶层设计,完善校企融合人才培养保障体系,注重及时反思,建立健全“双元”育人教学评价体系,打造立体成熟的“双元”育人机制,确保计算机网络技术专业的学生能够接受专业系统的学校教育和企业教育。

高职院校智能制造专业产教融合育人机制探索与实践

以浙江机电学院智能制造专业群为例,经过多年与多家企业的合作,进行了产教融合人才培养模式的创新探索,不断实践产业和教育一体化的人才培养模式和机制,取得了良好的效果。分析了产教融合人才培养模式存在的一系列问题,阐述了实现产教融合的路径和策略,并提出了相应的解决方案和建议,为高职院校推进产教融合实践提供参考。

基于校企协同的现代物流管理专业创新创业人才培养模式研究

文章简略阐述了现代物流管理专业创新创业人才培养的理论支撑,介绍了当前时代背景下人才培养模式改革的必要性,并从建设模块化课程体系、搭建校内外实训基地、积极落实课程思政以及打造双师型教师团队等方面对基于校企协同的现代物流管理专业创新创业人才培养模式的创新路径进行了详细分析,旨在为相关研究人员和行业发展提供参考。

现代学徒制模式下高职服装与服饰设计专业校企“双元”育人模式探索与实践

该文基于现代学徒制人才培养特色,以高职院校服装与服饰设计专业现代学徒制人才培养为研究出发点,结合专业人才培养目标和企业需求,探索校企“双元”育人模式,在人才培养方案、教学内容、教师团队建设、考核评价制度、教学管理和质量监控等方面进行实践。从教学模式、教学形式、评价方式等方面,分析实施高职服装与服饰设计专业现代学徒制人才培养模式的优势。总结当前现代学徒制人才培养模式存在的问题,并提出解决方案。

“以赛带训”模式中融入思政教育的研究

“以赛带训”融入“大思政”的教学模式是推动高职教育高质量发展的新举措。该模式能使学生提升技能,提高思想政治素质,增强责任意识、工匠精神;进一步融入企业文化,深化校企合作;增强学生民族自信心和自豪感,激发学生爱国热情,促进学生实践能力与报国奉献的完美结合。

校企合作背景下高职院校计算机专业人才培养模式的构建

高职院校是我国教育界发展过程中不可或缺的一部分,对于国家高素质专业技能人才的储备与输入发挥着举足轻重的作用。新时期,教育领域不断深化改革,对培养先进性的人才资源提出了严格要求,面对如此严峻的形势,高职院校教师必须深刻意识到传统教育模式已经不适合当代计算机专业人才培养工作的长足发展,要想改变这种局面,就必须打破传统,加强校企合作的实施。本文分析了校企合作的特点,探讨了校企合作背景下加强高职院校计算机专业人才培养模式构建的现实意义,并提出了校企合作背景下高职院校计算机专业人才培养模式构建的有效措施,希望能够为大家提供一定的借鉴与帮助,助力高职院校计算机专业人才培养工作迈向理想的发展道路。