一流课程建设背景下材料力学教学探索及实践

梳理了材料力学一流课程建设现状,分析了材料力学一流课程建设过程中存在的困境。基于一流课程建设要求,提出了精简教学内容、开展线上线下混合式教学、丰富教学模式、增设虚拟仿真实验和实践环节、引入课程思政和科研拓展等教学改革手段,为材料力学一流课程建设提供参考。

Flash在教学中的应用

结合教学现状简述了flash动画在《材料力学》的课堂教学和试验教学中的应用,为力学课程的教学改革提供了一个案例。

金属材料拉伸压缩虚拟仿真实验平台建设与应用

虚拟仿真技术的应用是在网络信息背景下的实验教学改革的必要手段,基于此,我校开发了金属材料拉伸压缩虚拟仿真实验,使用虚实结合的实验教学模式,使学生能够较快地熟悉和掌握实验设备及操作流程,学生也可以根据需求进行自主学习,随时随地开展实验操作,提高学习的积极性和主动性。仿真实验中增加了多种金属材料的性能实验,以虚补实,拓展了实验内容的广度和深度。同时,实验老师可以通过系统后台的数据,及时了解学生对实验的掌握程度,对教学效果进行实时评估,有效提高了实验教学质量和水平。

基于OBE理念的材料力学课堂教学改革

力学课程教学的主战场是课堂,课堂教学效果直接影响学生的学习成效。怎样做好课堂教学?以什么方式做好课堂教学?怎样使课堂教学达到预期的教学效果?是教师去探索、思考、实践的重要问题。基于OBE成果导向输出的教学理念,为进一步推进材料力学一流课程的建设,培养新时代人才,探讨并实施了概念分析设计、案例分析、学生研讨等课堂教学改革,并结合课外学情对课堂教学内容进行微调,经过教学实践检验效果良好。

新工科背景下“材料力学”课程“金课”建设的教学探索与实践

新工科强调学科的实用性、交叉性与综合性,其目标是培养工程实践能力强、创新能力强的高素质复合型人才。教育部倡导的“两性一度”的“金课”建设,为新工科背景下“材料力学”课程建设指明了方向。依据高阶性、创新性和挑战度的内涵对“材料力学”课程教学进行探索,从教学内容、教学形式和学习评价三方面开展了探索与实践,并取得了良好的效果,为基础力学课程建设提供了有益参考。

“材料力学”线上线下混合式一流课程教学探究

教育部提出一流本科课程“双万计划”后,线上线下混合式一流课程备受关注。在此背景下,作为各高校工科学生必修的《材料力学》专业基础课,因具有新时代的特点和问题,则更适合建设成线上线下一流混合式课程。本文根据不同的教学内容和目的,提出了基于材料力学线上线下混合式一流课程具体教学模式。该教学改革探索的新思路和方法,对解决高校专业基础课程的学时不足、有效提升课程教学质量、提高学生的主动学习意识、培养学生的综合素养具有一定的借鉴意义。

材料力学实验独立设课教学改革实践

实验教学是抓教学质量工程的重要环节之一,材料力学实验课教学改革势在必行,文章以学分制下实验教学改革为核心,对材料力学实验教学的管理模式、教学方法、教学手段、考核方法进行了改革和实践。结果表明,此项改革是切实可行的,对提高学生的实验能力和培养学生创新精神具有积极的效果,提高了实验教学质量。

数值试验在提高材料力学课程教学效果中的作用

把"真实破坏过程分析数值试验系统"(RFPA)引入材料力学课程教学中,通过数值试验的教学,并利用数值试验结果,使理论教学与实践教学相结合,激发学生的兴趣,加深学生对课堂理论知识的正确理解和对实验现象的正确解释,从而促使学生的理论水平和实践技能得到全面提高,推动材料力学课程教学整体水平的提高。

“材料分析析与测试”课程的的教学改革与实践探索

从材料类专业的人才培养目标出发,结合"材料分析与测试"课程的特点与上海第二工业大学环境与材料工程学院的实际情况,在小班化教学的基础上,通过研究型教学、翻转课堂、引入在线课程等方法,从课堂、课下和实践多层面实现了"材料分析与测试"课程的教学改革。改革与实践结果表明,该模式对学生加强基础理论学习、培养创新能力、提升综合素质起到了重要的作用。

数值试验在材料力学课程教学中的应用

针对材料力学课程的基本特点和教学过程中的实际情况及教学与科研的关系,将科研成果部分融入课堂教学中,帮助学生理解基础知识,并引导学生创造性运用基础知识,培养学生的基本科研能力,拓展学生思维的广度和深度。以复合材料部分授课内容为例,引进数值试验,建立数值模型,将数值试验结果与课堂授课相结合,进行辅助教学以提高教学效果。

基于微课的《工程材料及机械制造基础》在线课程建设初探

为顺应"互联网+"时代的发展趋势,进一步推动信息技术与教育教学深度融合,全国高校都在积极组织开展在线课程建设。本文通过对《工程材料及机械制造基础》课程性质和特点的分析,初步探讨了其在线课程的建设思路。

材料分析测试中心创新实践能力培养研究

创新人才培养是我国高等学校教育的重要目标,材料分析测试中心是培养学生创新实践能力的重要场所。结合重庆科技学院材料分析测试中心的现状,提出了目前材料分析测试中心在学生创新实践能力培养中存在的问题,从建立并完善学生创新实践能力培养保障机制,探索学生实践教学新模式,加强材料分析测试中心设备开放力度,搭建学生创新实践团队,组织和指导学生科技竞赛等方面进行阐述。通过充分有效利用材料分析测试中心资源,强化学生创新实践能力培养。

“双一流”建设背景下《材料力学性能》课程教学改革研究与实践

在“双一流”建设背景下,《材料力学性能》课程的建设将面临新的挑战和机遇。该文深入分析了目前该课程在教学过程中存在的主要问题,针对教学内容多、课时少、教学方式单一以及实验内容固化等方面进行了相应的改革和实践,提出了基于需求、力求精练实用,优化教学内容、以“学”为中心,丰富教学方式以及以能力培养、思维创新为导向,科学设置实验等举措,提升了教学效果,为实现教学目的与人才培养目标奠定了良好的基础。

材料力学课程教学改革的研究与实践

结合教学实践 ,从课程体系、教学方法、教学手段、实验教学及考试方法等方面 。

材料测试方法一流课程建设探析

文章结合成果导向教育(OBE)和思政教育理念,对材料测试方法课程进行改革,形成新的教学理念、适应于OBE理念的教学目标、具有系统性和先进性的教学内容、灵活多样的教学和考试方式,构建理论、实践、创新逐层递进的教学体系,形成理论教学、工程实训培养以及大学生创新项目训练三位一体逐层递进的培养模式。增强学生的自主学习能力、思辨能力、理论联系实际解决工程问题能力和创新能力,提高材料测试方法课程的教学质量,力争将该课程打造成一流金课。

材料力学课程资源建设及多种课堂教学模式的实践和探讨

通过材料力学精品共享资源课程及其课程网站的各种课程资源的建设,不断地探索和引进一些新的教学方式和方法,在几个年级的材料力学课程教学中分别尝试了翻转课堂、对分易课堂以及其他的教学方式,取得了一定成效。提出了依托精品资源共享课程网站的"翻转课堂+对分模式+传统教学"的方法及模式,并建立相应的评价标准,有效地提高了教学效果和质量,具有较好的实际应用价值。

材料力学课程累计式考核模式实践与思考

从1995年开始,材料力学课程组逐步完善与实施材料力学课程考试由期末试卷形式到累计式考核模式的转变。15年来的实践表明:累计式考核模式能最有效地避免单一或一次考试对学生学习成绩评价的随机性、片面性和教师的主观性,是较科学、全面、客观、公正地评价学生学习成绩与教师教学效果的有力考核形式。

对分课堂在材料力学教学中的探索与实践

材料力学是众多工科专业的重要基础课程之一,其涉及知识点复杂抽象,传统教学方式较为枯燥,不易于学生理解。将对分课堂引入材料力学的实际授课中,实践表明:对分课堂能够提高学生在教学环境中的参与度、帮助学生更好地理解力学概念、易于扩展学生思维而其将力学公式与实际工程相结合,达到了提升学生学习兴趣、激发学生创新意识、提升教学效果的目的。

“学生命题”在高中思想政治课有效教学中的实践探索

基于"学生命题"的教学方法可以实现先学后教、思维飞跃、多元评价,在实施中应该遵循循序渐进、有效指导、及时反馈三个原则,坚持学习模仿、自主命题、说说评评、做做想想四个步骤,从而提升课堂教学的有效性。

如何在材料力学实验中提高学生的学习兴趣

文章分析了材料力学实验的现状和目前存在的问题,针对性地进行了实验教学改革的探索,并应用于实验教学当中,取得了良好的教学效果。