积极心理学视角下专业英语的教学改革探索——以电子科学与技术专业为例

在电子科学与技术专业英语课程教学中,为了激发学生学习的热情、锤炼学生的自信、提升学生应用英语的能力,打破传统专业英语教学过程中的“知识-信息”的传授模式,基于积极心理学原理,设置了层层递进的课程环节,采用了翻转课堂、课赛结合、团队教学等手段,设计了科学合理的课程评价体系。同时教学中引入课程思政,课程改革结果表明对学生学习英语的兴趣和自信心影响较大。76.7%的学生认为自己对英语学习的兴趣得到提升,81.4%的学生认为自己对于开口说英语的自信得到提升。总之,学生的专业技能和非专业技能均得到了较大提高。

环境工程专业英语教学模式的探讨与实践

文章在探讨环境工程专业英语教学的基本情况和教学模式的基础上,分析目前传统专业英语教学存在的问题,根据教学的实施情况和实施效果,提出专业英语教学中将环境专业英语科技文献阅读和科技论文写作相结合的教学模式,最后指出在专业英语教学中融入"翻转课堂"理念有益于专业知识的获取和实际应用能力的提高。

双一流新工科背景下矿业类专业英语教改初探--以“紫金模式”下国际化矿业人才培养为例

自2013年习总书记提出“一带一路”倡议以来,越来越多的国内矿企积极的走向世界。这一进程导致矿企对于国际化复合型矿业人才需求愈发迫切。这对国际化矿物加工人才培养的专业英语教学提出了更高的要求。在分析当前矿物加工工程专业英语教学中存在的一些问题的基础上,结合紫金模式的产学合作办学特色以及矿企对于国际化矿业类人才的要求,从专业英语的教学方法、教学内容、考核评价体系以及产教融合等方面对双一流新工科背景下矿业类人才专业英语的教学进行了实践与探讨,取得了较好的教学效果。

非英语专业研究生英语课程的改革与实践:以环境科学与工程专业为例

高等教育国际化对研究生特别是理工科研究生的学术英语水平提出了更高的要求。本文从非英语专业研究生英语课程教学的现状和存在问题出发,以环境科学与工程专业为例,对专业英语的教学内容设置和教学实践方式提出了改革建议,并分析了教学改革后取得的收益,以期为我国非英语专业研究生英语教学的改革和发展提供新思路和举措。

“环工专业英语”课程的教学改革与探索

经过不断的探索和长期的教学改革和实践,逐步形成了"环工专业英语"课程的教学特色。通过教学方法、教学手段的改革、教学内容的优化、学生考核体系的改进等诸多措施提高了教学效果,通过从传统的应试教育向注重综合实际运用能力的英语素质教育的转变,提升了学生对专业英语的兴趣,锻炼了学生在专业领域的英语运用能力。

民族院校环境工程专业英语教学初探

培养环境工程专业毕业生的专业英语知识是科学研究和实际工作的迫切需要。而民族院校学生"来源广、层次多、差异大",为了遵循"以学生为中心"的教学理念,贯彻"因材施教"的教学原则,本文将针对民族院校学生的特点以及环境工程专业英语的教学特点,对专业英语教学内容和教学方法进行初步浅析。

普渡大学工科研究生学术英语工作坊分析及基于MOOC翻转课堂的学术英语教学新模式

工科研究生学术英语交流能力是培养国际型创新型人才的重要衡量基准,其亟待提高是社会需求和研究生英语课程改革的必然要求以及各高等院校的共识。针对国内高校面向工科研究生开设的学术英语课程暴露出的问题,基于美国普渡大学机械学院学术英语工作坊的设置分析,提出了基于MOOC(Massive Open Online Courses,大规模开放在线课程)翻转课堂的工科研究生学术英语教学新模式,以培养更具有国际竞争力的拔尖创新工科人才。

应用型地方本科高校环境工程专业英语教学浅析

环境工程专业英语是了解学习国外先进环保理念及技术经验,开展国际化环保合作的重要语言基础,该课程对于现代化环境工程人才的培养具有重要意义。针对应用型本科高校的学生培养目标,分析了当前专业英语的教学现状及存在的部分问题,提出了改进专业英语教学,促进学生专业英语应用能力提高的方法。

翻转课堂在大学专业英语教学应用中的新思考——以国际经贸英语口语课程为例

翻转课堂的兴起给我国大学专业英语教学提供了一条新的思路。翻转课堂作为一种新型的教学模式,可以依托已有的网络信息技术、多媒体配置和高校专业英语教学团队,给予学生更多个人口语演练和多人会话机会,多渠道激发学生的学习兴趣,培养其学习能力。随着经济全球一体化和我国国际贸易的进一步发展,专业英语能力的培养势必会成为下一阶段高等教育的核心目标。本文对当前国内已有的国际经贸英语口语课程展开调查,旨在继续探索翻转课堂在大学专业英语教学中的应用情况,并对如何提升学生专业英语口语能力,特别是在国际商务中的英语沟通能力,提出新思考。

基于在线教育综合平台的环境工程专业英语教学融合研究

目的环境工程专业英语是拓展和提升学生在本专业的英文文献阅读、创作以及国际交流能力的敲门砖,对专业的发展起着重要的作用。然而,传统的专业英语教学在当前的培养目标和国际形势下,已经不能够发挥出其应有的成效,反而产生了更多的弊端。因此,需要进一步改进该课程的教学方法。方法笔者在“清华教育在线”在线教育综合平台上构建环境工程专业英语在线课程,并根据课本内容对在线课程的不同栏目进行设置。结果最终从学生的自主学习能力、课堂教学方式和问题的反馈这三方面有效提升了教学效果,创新了教学理念,弥补了传统课堂教学的不足。结论这种在线课程与传统课堂教学进行有机融合的尝试,为环境工程专业英语的教学和学习效果的提升提供了指导依据。

翻转教学法对高职商务英语专业学生职业能力的培养

职业能力的培养是高职教育中的重要目标,翻转教学模式是颠覆了传统教学过程中将知识讲解和传授放在课堂内完成、知识内化放在课外实现的教学实践,对于高职商务英语专业学生的语言应用能力、商务运作能力和可持续发展综合能力有着显著作用。

多维教学模式在环境工程《专业英语》课程中的应用

本科环境工程专业专业英语教育目前还存在缺乏相应的标准,教学水平与课程质量良莠不齐,学生掌握程度参差不齐等问题。采用多维教学模式可以结合各种教学模式的优点,规避不足,使优势发挥到最大。通过进行教改试点并对学生进行满意度调查,发现超过85%的学生认为多维教学模式更有利于本课程的学习。多维教学模式的开展有利于实现真正意义的双语教学,使授课内容与时俱进,多维模式的有机结合与连贯过渡,使学生充分提高了参与课堂课下互动的积极性。

环境工程专业英语教学方法浅析

环境工程专业英语是加强学生对外交流能力的基础。本文从课程设置、教材选择、教学方法、教师水平等方面分析环境工程专业英语教学中存在的主要问题,结合自身教学经验从教学内容、教学方法、教师水平等方面提出了相应的改进措施。尤其是教学内容和教学方法的改进使得教学效果提升更加显著,因此可为环境工程专业英语的教学改革和课程建设提供参考。

轻化工程文献检索与专业英语课程翻转课堂教学的探索

根据自主设计的翻转课堂教学模式,以轻化工程文献检索与专业英语课程为例,对课程教学进行详细的课前、课中和课后教学内容设计,探索了轻化工程专业特色的文献检索与专业英语翻转课堂教学。该教学模式与传统专业教学模式的研究显示,翻转课堂教学模式对大学生专业自主学习的培养具有积极意义。

环境工程专业英语教学初探

目前我国环境工程专业具有四大特点,即历时短、综合性强、发展迅速和关注度高。与此相应环境工程专业英语具有专业词汇多,单词长,句子结构复杂等特点。而在环境工程专业英语教学中普遍存在学时数量少,教学活动时间安排不合适,专业性教材少等问题。针对上述问题,提出了解决环境工程专业英语授课问题的四条建议,对专业英语教学进行了初步探索。

环境工程专业实验全英教学模式的探讨

文章以罗格斯大学国际交换生暑期实验项目的教学为例,探讨了该实验教学模式的特点,提出环境工程专业实验全英教学模式:项目式全英实验教学模式。最后,详细阐述了这一教学模式,并介绍了一般的流程。

应用技术大学转型中的《环境工程专业英语》教学模式探究

针对应用技术大学转型需求,通过新型教学手段、英文科研成果融汇到课堂教学、剖析国内外实际工程案例等措施,提高环境工程专业的学生们学习专业英语的主动性和积极性,为地方需求培养具有国际视野的综合型人才。

“双一流”建设背景下能源矿业类高校环境工程专业学位硕士研究生培养模式创新与实践

在“双一流”建设背景下,国家生态文明战略和矿业可持续发展对能源矿业类高校环境学科的一流人才培养提出了新的要求。文章以中国矿业大学(北京)环境工程专业为例,系统分析了现阶段环境工程专业学位硕士研究生培养现状及面临的挑战,立足能源矿业环保特色,提出了“深化产教融合,服务行业环保”的专业学位硕士研究生的创新培养模式,构建了具有能源矿业特色的“厚理、强工、重绿”课程体系,形成了高校、科研院、企业“多向投入”的协同育人长效机制。实践证明,该模式有效解决了能源矿业类高校环境专业学位硕士研究生培养面临的困难,培养质量显著提升。

翻转模式视域下的高校英语教师专业发展研究

翻转课堂模式在促进学生自主学习能力的同时,也给教师的专业发展创造了平台,带来了机遇。从教师培训模式、信息素养和资源支撑三个方面探讨翻转课堂模式视域下高校英语教师专业的途径和问题。

新工科背景下环境工程专业英语课程教学改革探索

新工科是在新一轮科技革命与产业变革即将到来的背景下提出的,旨在探索适合新时代高等教育改革的新模式与新经验。文章根据新工科建设的要求,结合作者自身多年的环境工程专业英语教学实践经验,从教材内容的更新与补充、课堂教学质量的提升、课程考核体系的优化等方面进行了初步的探索与改革,以期提高环境工程专业英语教学质量和效果,培养出专业能力强、具有国际视野、适应新时代要求的高素质复合型人才。