中国民间美术在高校美术教育中的地位和作用

阐述了民间美术是中华民族文化的重要组成部分,也是高校美术教学内容之一,指出应以弘扬民族文化、保护和研究中国民间美术为宗旨,确保民间美术在高校的地位和作用。

融入地方特色的师范院校民间美术课程教学改革

丰富的民间美术资源是师范院校开展美术教育的重要资源保障。随着经济和文化的快速发展,传统文化如民间美术正在受到挑战。在此种情况下,师范院校在美术教育中纳入民间美术资源,设置、完善民间美术课程,不仅能帮助美术专业学生丰富自己的知识体系,学习更多有关民间美术和美术教育的知识,而且能唤醒美术专业学生对传统文化的热爱和理解,帮助他们在学习如何成为教书育人的同时,肩负传统文化保护的重任。江苏省有丰富的民间美术资源,相关师范院校在美术教育中融入地方特色,利用好更多当地特色民间美术资源,对江苏民间美术文化的保护传承、美术专业学生的全面发展具有积极的意义。

以民间艺术为核心的地方特色课程体系的培育研究

以民间艺术为核心的地方特色课程是我国开展素质教育的新成果,它不仅是学校教育的有益补充,而且对于拓展学生的艺术视野,提高学生的综合能力等都具有重要的意义。更重要的是,民间艺术与学校教育的结合可以为民间艺术的生存提供新的平台,从而促进优秀的传统文化的发展,但是就目前的情况来看,地方特色课程的开设还存在着诸多问题,这些问题的存在正是源于一些教育理念方面和实际操作方面的不足。鉴于此,民间艺术为核心,从理论上剖析地方特色课程的特点,为其健康发展奠定理论基础,并提出合理的培育措施。

在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略

突出幼儿园的办园特色,不仅是推进幼儿教育改革,提高幼儿园办园质量的需要,同时也是幼儿园在激烈的竞争中求生存和发展的需要。在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化,是突出幼儿园办园特色的重要举措。本文以笔者所在幼儿园对满族民间艺术文化的挖掘和开发为例,认为幼儿园可以在课程构建、环境创设和师幼互动中渗透民间艺术文化,这样做不仅有助于突出幼儿园的办园特色,而且能促进幼儿健康的发展。

学校艺术教育应重视弘扬优秀民间艺术资源

对民间艺术与学校艺术教育的关系探索,是新课程改革课程资源开发的重要内容之一。优秀的民间艺术作为一切艺术形式的"母体艺术,"是中国传统人文审美教育的重要组成部分,对培养学生的审美意识和提高学生传统文化修养有不可替代的作用。学校艺术教育应积极挖掘当地民间艺术资源,形成自身特色。本文阐述了重视民间艺术教学是当前艺术教育的必然选择和义不容辞的责任和挖掘整理民间艺术资源形成特色艺术教育的途径。

川西民间艺术资源在幼儿教育中的运用

课题组所在的成都是一个有着悠久历史和丰富民间艺术资源的城市。本着传承和发扬民间艺术之精髓、促进幼儿全面发展的根本目的,课题组充分挖掘了童谣、剪纸、川剧等民间艺术资源蕴涵的教育价值,与幼儿园教育教学实现了较为完美的结合,使幼儿在获得艺术熏陶的同时,更是获得了主动发展。

新时代幼师手工教学实践探索与思考

通过对幼师手工教学实践的探索与研究,以寻求新时代幼师手工教学实践的有效策略为宗旨,广泛收集整理教学实践中有效教学方法。探索在新课程改革推动下幼师美术手工教学中的有效教学策略,以期对幼师手工课程的改革和发展提供有益的启示,使手工教学更好地促进幼儿的健康成长。

优秀民间艺术融入幼儿园美育的探析——基于《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》

中国优秀民间艺术是学校开展美育活动的重要资源。通过对民间文学融入幼儿园美育活动实践样态的深入调研与观察发现:前幼儿园美育存在着资源过度开发、实践样态单一、美育评价缺失的问题。可以通过明确美育的逻辑起点,以美育目标为价值引领与评价标准,建构多元、融合的美育课程体系几个方面建立幼儿园美育工作的逻辑思路。

民间艺术融入幼儿园教育的思考

民间艺术作为一种艺术形式,是中华优秀传统文化的重要组成部分。民间艺术的生活性、审美性、实践性和综合性决定了它的独特教育价值。幼儿教师将民间艺术融入幼儿园教育,不仅有助于增强幼儿对各地民俗文化的了解,促使幼儿自觉传承中华优秀传统文化,还有助于提高幼儿的审美能力,提升幼儿的综合素养。文章从民间艺术融入幼儿园教育的价值入手,分析民间艺术融入幼儿园教育存在的问题,并对民间艺术融入幼儿园教育的策略进行探究。

园本民俗艺术教育中存在问题的现状研究

在新课程背景下,幼儿园立足园本、着眼于幼儿发展需要进行了民俗艺术教育的研究工作。为保证课题的实效性,园所对幼儿、家庭、教师三方面进行了认真深入的调查,针对其现状和问题做了仔细的研究、分析,并提出了创设良好环境、加大学习力度、提高研究手段、加强家园配合等对策和建议。

幼儿园民间游戏的异化

幼儿园民间游戏是儿童民间游戏在幼儿园中的存在形态，它具有选择的民间性、人为的自然性和自觉的教育性三个相互交织与内在联系的基本特性。在实践中，这些特性出现失衡或者分离时，就会造成幼儿园民间游戏的异化，主要表现在教育性的超载、教育性的外化、自然性的膨胀、民间性的泛化。

用传统音乐文化,打造地方特色艺术教育——以客家山歌文化走进校园为例

音乐课程标准指出,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。本文以客家山歌文化进校园为例,分析了客家山歌教学现状以及对传统音乐的教育意义与作用,在此基础上提出了客家山歌文化进校园的实践措施,通过坚持研发校本教材、借鉴美声唱法、实行双师任教、加强音乐创新、提供实践平台等形式,打造出地方特色艺术品牌,促进客家山歌文化的传承与发展,增强学生的音乐素养。

幼儿园不同类型的美术教育活动

幼儿园的美术教育活动在不同的课程模式实践中有不同的表现形式．大致可分为主题活动中的美术教育活动、与其他领域整合的美术教育活动、单独科目的美术教育活动、区域中的美术教育活动、社区／自然情境中的美术教育活动、亲子园中的美术教育活动等类型。这些不同类型的美术教育活动各具特点和要求，教师在设计和实施美术教育活动时宜加以区分和把握。