关于构建体育院校足球普修课O2O混合教学模式的研究

随着中国现代化教育技术的蓬勃发展,推动教育创新已成为教育改革的重要研究课题。该文首先采用访谈法和实地调查法对教学现状进行了调查,找出了现行教学模式的不足之处。然后针对现行教学模式存在的问题,提出了解决教学问题的思路。最后提出了构建体育院校足球普修课O2O混合教学模式的思路,为足球普修课创新教学模式奠定了基础。

普通高校五人制手球进攻技术教学研究

五人制手球是一项快节奏、高技术的球类运动,近年来在普通高校得到了越来越多的关注。进攻技术是五人制手球比赛中最为重要的环节之一,掌握好进攻技术对于球队的胜负至关重要。因此,如何有效地教授五人制手球进攻技术成为普通高校体育教师和教练员们共同的关注点。

复合式对照训练对高校高水平男子足球运动员下肢爆发力的影响

目的:探讨在常规足球训练计划中增加复合式对照训练对高校高水平男子足球运动员下肢爆发力的影响。方法:16名参与者被随机划分为进行复合式对照训练加常规足球训练的实验组(n=8)和进行常规足球训练的对照组(n=8),实验干预为期6周,每周3次。复合式对照训练采取高负荷阻力训练与低负荷增强式训练结合的方案,训练内容包括杠铃深蹲结合深蹲跳、罗马尼亚硬拉结合壶铃摇摆、杠铃弓步蹲结合杠铃弓步跳。通过直线冲刺(30 m)、立定跳远、摆臂纵跳和灵敏测试(T型)来评估比较两组的训练效果。结果:经过6周的训练,实验组各项测试指标的成绩均有显著性提高,对照组除灵敏测试成绩外,其他各项测试指标的成绩均没有显著性提高。结论:6周复合式对照训练可以有效提高高校高水平男子足球运动员的下肢爆发力,建议在高校高水平男子足球运动员的训练计划中增加复合式对照训练内容。

基于扎根理论的高校足球专项学生关键能力:结构与内涵

基于扎根理论,通过初始编码、聚焦编码和轴心编码,构建高校足球专项学生关键能力结构体系.结果表明:高校足球专项学生关键能力结构体系包含认知能力、合作能力、创新能力、职业能力4个方面,阅读比赛能力、表达能力、沟通能力、道德情感能力、想象力、大胆尝试、生涯规划能力、职业精神等8个范畴.该结构以完整体系全面描述高校足球专项学生应具备的关键能力.

教育信息化背景下高校公共足球课程信息化教学应用研究

随着信息技术在高等教育领域的不断发展、深入,高等院校如何将学科课程与信息技术进行深度融合成为新的课题。高校公共体育课程具有实践性、户外性、肢体性等课程特点,这使得信息技术与公共体育课程的融合更加具有挑战性。该文从高等院校学科课程信息化教学的发展现状出发,结合体育学科足球项目特点,对高校公共足球课程信息化教学改革进行分析,以期为高校公共足球课程信息化教学发展提供参考。

高校足球课程思政建设的内在逻辑与实践路径研究

开展高校足球课程思政建设有着重要的现实意义和时代价值,它既是传承体育精神,建设体育强国的时代要求,也是落实立德树人根本任务,实现人的全面发展的有效途径。该文通过对高校足球课程思政建设的价值意蕴整理分析,论述了当前开展高校足球课程思政的重要性、必要性和迫切性。通过融入爱国主义教育、足球文化教育、体育精神、足球精神等思政元素,并运用合理的思想政治教育融入手段和方法,将足球课程思政贯穿到教学育人的全过程,实现高校足球课程对学生精神、意志、品质等各方面综合素质的提高和升华,为国家培养内外兼修,全面发展的合格建设者和接班人。

协同育人视角下高校足球课程思政建设的困境与对策

该文运用文献资料法与逻辑分析法,以高校足球课程为基础,挖掘了高校足球教学中存在的思政教育资源,分析了体育课程协同育人的概念和优势。协同育人视角下,高校足球课程思政的重要性主要体现在:是激发学生爱国情怀及社会责任感的有效手段;是思想政治理论课多元发展的切实需要;是提升教师育人意识、教育素质的有效路径。目前面临的困境主要有协同育人理念落实不到位,协同育人的融入路径不清晰,协同育人的机制不健全。解决的路径:全面贯彻党的教育方针,创新技术手段与教学方法,建立专业化机制,融合学校文化与足球文化。

高校女子足球运动员常见关节损伤及预防

为了推动高等学校校园足球运动的开展,防止运动员在训练和比赛中发生运动损伤,分析了高校女子足球运动员常见的踝关节、膝关节损伤的部位、损伤原因,并提出预防运动员踝关节、膝关节损伤的措施.以减少女子足球运动员发生运动损伤,更好地促进校园足球健康发展.

体教融合背景下高校篮球运动员培养的成效、经验与启示

体教融合是我国竞技体育高质量发展的必然选择和发展方向.我国高校体教融合培养篮球人才实现了数量增长、规模扩大和质量提升等显著成效.其成功经验主要是体教融合深受认可、CUBA联赛蓬勃发展、运动员输送渠道畅通、职业教练员和退役运动员加盟.其启示:体教融合是竞技体育人才培养的根本出路、体教融合需搭建好体育赛事平台和畅通运动员上升通道、体教融合要清除退役运动员和职业教练员执教的障碍,体教融合应充分考虑不同运动项目发展实际.

高校足球教学课程思政建设探究

高校课程思政教育工作非常关键,直接影响教学水平和人才培养质量。高校要结合自身发展情况,以课堂为载体,对课程思政教育工作进行创新,为高校各项工作的开展奠定良好基础。足球作为世界第一运动,在我国有着深厚的基础,高校足球教学中蕴含着一系列的思政元素。该文通过剖析目前高校足球课程思政建设存在的问题,就如何健全足球教学的课程思政体系展开探讨,将足球课程与立德树人结合起来,以课程思政为指引,提高大学生的综合素养,形成“三全育人”的新格局。

OBE理念下高校足球混合式教学的探究

随着现代科技的不断发展,信息技术在各阶段各学科的教育应用不断提升,线上线下的混合式教学形式为学生提供了更加生动直观的学习情境与互动沟通平台,不断增强对学生自主学习意识的关注与培养,增强学生创新实践能力。高校足球教学过程中,通过混合式教学模式加强OBE理念实施,以学生为主体,教学成果为导向的持续性创新教学模式,能够提高足球教学效率。该文通过思考传统教育教学模式向OBE导向型教学转变的不同方面,以及OBE理念实施原则和落实要点,思考混合式教学模式开展应用存在的难点,并以高校足球教学为例,探究OBE理念下混合式教学方法的具体应用实践策略,以此完成OBE理念与混合式教学模式的融合协调,提升足球教学成效。

振兴“三大球”背景下高校足球教学高质量发展的价值与路径研究

振兴“三大球”是现阶段我国由体育大国向体育强国迈进的重要举措,对实现我国体育强国梦具有积极的作用。为推动我国高校足球教学的高质量发展,助力足球振兴和体育强国梦的实现,借助振兴“三大球”的发展动力,对我国高校足球教学高质量发展的重要价值进行分析,并提出推进路径。结果显示:储备足球后备人才助力“三大球”振兴、全面提升学生身体素质、促进足球运动并大众化是振兴“三大球”背景下高校足球教学高质量发展的价值。推进路径则包括:为足球教学加大资金投入,配齐配优足球教学资源;完善足球竞赛体系,提高培养效能;培养高校学生足球兴趣;更新高校足球教学理念,加强足球教学改革;加强高校足球师资队伍建设。

微课在高校足球教学中的有效运用探讨

高校足球教师应积极创新足球教学模式,合理引入微课教学法,确保学生可以在微课教学法的助力下开展个性化学习、自主化学习。文章分析高校足球课程教学环节引入微课教学法的重要性,探讨高校足球课程教学环节引入微课教学法的基本原则,提出教师要借助微视频培养学生足球兴趣、开展足球理论技巧讲解活动、培养学生足球技术、开展足球战术教学工作、指正学生不足之处等策略,以增强微课教学法在高校足球教学中的应用效果。

高校开展三人制足球比赛的研究

调查研究表明,在高校开展三人制足球比赛,更有利于促进高校大学生健身活动的广泛开展,既提高了高校足球课教学质量,推动高校足球运动的普及与提高,也能有效地解决大学生学习和参与足球活动的矛盾。

我国高等院校足球场地设施供给问题及对策

采用社会学分层随机抽样方法,对我国普通高校足球场地设施供给情况进行研究。主要结论:全国近五分之一高校足球场地零供给、高校足球场地设施校际供给量不均衡、标准化供给不太充分、多样化供给不平衡不充分等问题,直接影响我国高校足球场地设施供给质量提升乃至足球强国梦的实现。建议:坚持优质供给理念,平衡足球场地资源;PPP模式投融资助推足球场地设施供给;平面拓展或立体延深式供给足球场地设施;建构终身监控机制,确保足球场地供给质量。

高校业余运动代表队学生膳食结构状况分析

通过对重庆市六所普通高校的业余运动代表队学生的膳食营养状况进行了调查和分析,了解学生的膳食营养状况及其存在的问题,为其合理膳食结构提供科学的指导依据,保障学生健康身体、提高运动训练水平、完成学习任务。

内蒙古高校男子专项足球运动员体型分析

运用Heath-Carter体型法对内蒙古高校94名男子足球运动员进行体型分析.结果显示,内蒙古高校男子足球运动员的平均体型值为2.6-4.5-2.7,属均衡的中胚层体型;前锋(2.6-4.5-2.6)属均衡的中胚层体型,中场(2.4-4.2-3.0)属偏外胚层的中胚层体型,后卫(2.6-4.5-2.5)属均衡的中胚层体型,守门员(3.2-5.4-2.0)属偏内胚层的中胚层体型.足球运动员总体呈匀称、健壮、线性度高的体型特点,不同位置的足球运动员体型特征的总体趋势符合其运动位置要求,但尚未达到理想水平.

普通高校体育专业足球普修课程教学改革与创新研究——以海南师范大学为例

本文以《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和海南师范大学"十三五"教学改革总体方案为背景,提出足球普修课程教学改革与创新方案主要应围绕:教学目标由"重三基"转向"重双创"、教学内容由"重固定不变"转向"重更新重组"、教学方式由"重授受"转向"重混合"等五个方面进行整体设计和推进,旨在提供参考性的对策与建议,从而促进人才培养质量的提高与完善。

补液对大学生足球运动员身体机能的影响

通过实验对比分析探讨了学生足球运动员服用不同饮料对身体机能的影响。结果表明:(1)补水组和补运动饮料组受试者的主观运动强度感觉值在运动20min、40min时,两者之间无显著性差异(p﹥0.05);当运动到60min、80min和100min时两组具有非常显著性差异(p﹤0.01)。补充运动饮料组的主观疲劳程度相对较轻。(2)补运动饮料与补水组组间运动中心率变化差异不显著(p﹥0.05)。(3)补运动饮料组运动后的血糖、血乳酸均高于补水组具有非常显著性差异(p﹤0.01);补运动饮料组运动后的Bun、Hb、Hct与补水组相比无显著性差异(p﹥0.05)。说明补运动饮料组的运动能力、无氧代谢能力比补水组强。(4)补水组和补运动饮料组运动血钾、血钠均有非常显著性差异(p﹤0.01),说明补运动饮料组运动能力优于补水组。