羽毛球大众初学者正手高远球技术研究

研究通过文献资料法、专家访谈法、实验法和数理统计法发现,羽毛球运动后场高远球技术对于初学者来说是比较难掌握的技术,所以如何提高后场高远球技术是初学者学习羽毛球运动的前提。文章对后场高远球技术分析,得出熟练掌握握拍、挥拍和后场移动步法,初学者就更容易打好后场高远球。

羽毛球后场正手高远球教学方法的实验研究

通过对比实验,对自主探究式教学法在羽毛球后场正手高远球教学中的运用与实践进行了研究。结果显示:"自主探究式教学法"与传统教学法相比,可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的自主探究能力,促进学生正手击高远球的技术动作的掌握与提高,能有效提高高远球的质量,达到增强学习兴趣,提高课堂教学效果的目的,从而较快较好地完成教学目标。

论羽毛球后场正手高远球教学方法

随着高校体育教学改革的不断深入,研究和探讨体育教学方法,提高教学质量已经成为当前一项十分重要且引人注目的内容。而在羽毛球方面,后场高远球是羽毛球技术中的一项重要技术。这就需要在教学中突破传统教学模式来提高教学质量,将教学水平提高到新的阶段。

“闪动法”在羽毛球正手击高远球教学中的实验研究

本文通过对高校羽毛球正手击高远球教学中,采用"闪动法"的对比实验研究,得出结论:"闪动法"教学相对于常规教学法在击高远球教学中,更能有效提高击球质量,增强学生学习兴趣,促进其击球动作技术的熟练掌握。

羽毛球后场正手高远球速度变化规律挖掘方法

传统的挖掘方法在进行羽毛球后场正手高远球速度变化规律挖掘时没有针对挖掘节点进行并行化改进,因此支持度阈值高。针对这一问题,提出羽毛球后场正手高远球速度变化规律挖掘方法。从局部特征、关联规则、孤立点三个分析角度进行高远球速度变化规律挖掘种类判定,得出种类判定表达式;针对3种情况下的挖掘节点进行并行化改进,得出该信息在高远球速度变化规律挖掘种类中所处的真实位置。实验结果表明,设计的挖掘方法在相同的执行时间中支持度阈值明显低于实验对照组,验证了设计方法在羽毛球后场正手高远球速度变化规律挖掘中的高效性。

表象训练法在羽毛球高远球教学中的应用研究

该文运用实验法、文献资料法、数据统计法以及专家访谈法,深入分析了表象训练法在羽毛球高远球技术动作学习中的作用原理和对技术动作学习的影响。研究表明:第一,运用表象训练法,能够有效地帮助学生形成清晰、生动的视觉表象和动作表象,对技术动作的重点难点起重要的强调作用,能够增加课堂教学形式,激发学生学习兴趣;第二,明确了表象训练法对羽毛球运动的具体技术动作教学有着极其重要的意义,实验数据说明了合理的运用表象训练法能够更好地帮助学生掌握、提高羽毛球高远球技术。因此,表象训练法在羽毛球教学中有推广的必要。文章最后对研究结果进行了讨论并对表象训练的实施方法及注意事项提出了建议。

逆向思维教学法在儿童正手高远球中运用的实验分析

正手高远球是羽毛球各项技术的基础,准确、科学、有效地掌握正手高远球是儿童初学期提高羽毛球兴趣、提高羽毛球技术水平的关键所在。本研究结合儿童的心理、心智特点,把握影响儿童运动的主要因素,运用新的教学方法——逆向思维教学法对儿童的正手高远球进行实验教学。实验证明:运用逆向思维教学法比传统的正向教学法在儿童的兴趣、技术掌握上都占据较大优势。建议:在正手高远球这个基本技术上,应多运用逆向思维教学法提高儿童学习的兴趣、锻炼儿童的意志品质、增强技能学习能力。

羽毛球正手击高远球三种教学方法的对比

为了探索反序教学法、支架式教学法和闪动教学法三种教学法对羽毛球教学中高远球教学效果的影响,在合肥学院羽毛球协会中,随机抽取60名大一新生作为实验对象,分为A、B、C 3组,每组20人,A组使用反序教学,B组进行支架式教学、C组采取闪动教学,每周训练2次,每次1.5 h,时间持续3周。通过对比,在正手击高远球固定落点区域方面,闪动教学表现出优势;在技评得分方面,A组和B组,没有显著差异,C组和A、B两组之间存在显著差异。可见三种教学法均能有效提高高远球教学质量,迅速掌握高远球技术动作,其中闪动教学法略优于其他两种教学法。