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Researches on Linguistics and Foreign Language Teaching
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作者 赵振英 《海外英语》 2016年第17期207-208,共2页
Linguistics studies the origin,growth,organization,nature and development of language.Linguistics is widely used in Foreign language teaching,as teachers,they need linguistics theories to help them to teach language e... Linguistics studies the origin,growth,organization,nature and development of language.Linguistics is widely used in Foreign language teaching,as teachers,they need linguistics theories to help them to teach language effectively.Therefore,linguistics has an important directive significance on foreign language teaching. 展开更多
关键词 linguistics language teaching foreign language teaching
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Systemic-Functional Linguistics and Foreign Language Teaching
2
作者 王建华 《海外英语》 2012年第23期122-124,共3页
Systemic-functional linguistics is one of the most influential linguistics schools in the recent 20 years.Though M.A.K.Halliday,the founder of Systemic-functional Linguistics,has not taken up any language teaching res... Systemic-functional linguistics is one of the most influential linguistics schools in the recent 20 years.Though M.A.K.Halliday,the founder of Systemic-functional Linguistics,has not taken up any language teaching research by himself,he has been putting great emphasis on language teaching and language learning.With the increasing influence of Systemic-functional Linguistics,more and more applied linguists and foreign language teachers are trying to use his theories to solve the problems in language teaching and learning,and have achieved a lot. 展开更多
关键词 systemic-functional linguistics foreign language t
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Foreign Language Learning at Tertiary Level in Mozambique
3
作者 Sarita Monjane Henriksen 《Sino-US English Teaching》 2013年第10期798-805,共8页
关键词 莫桑比克 外语学习 大学一年级 多种语言 英语教学 多语言 关键资源 知识社会
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Critical Thinking in Language Learning and Teaching
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作者 Ariadne de Villa 《History Research》 2017年第2期73-77,共5页
关键词 语言学习 语言教学 批判性思维 自我学习 理解语言 目标语言 学生 内化
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认知语言学理论在外语教学中的应用研究——以德语多义实词教学为例
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作者 王雯鹤 《高教学刊》 2024年第18期119-123,共5页
认知语言学强调语言的理据性和社会性,认为语言习得是以通用认知能力为习得机制、以具体的形义配对项为习得对象、以反复使用为习得方式的学习者关于概念和语言理据的洞察性习得过程。将认知语言学应用于外语教学,应注重知识的理据性,... 认知语言学强调语言的理据性和社会性,认为语言习得是以通用认知能力为习得机制、以具体的形义配对项为习得对象、以反复使用为习得方式的学习者关于概念和语言理据的洞察性习得过程。将认知语言学应用于外语教学,应注重知识的理据性,培养学习者的跨文化意识,强化教学过程中的交际活动。认知语言学理论在外语教学中有多种应用路径,例如将认知语言学理论应用于外语多义实词教学,可以帮助学生建立多义词的语义网络,有效提高教学的科学性和成效性。基于认知语言学理论的德语多义实词教学案例可以为认知语言学理论在外语教学中的应用和外语教学创新发展提供有价值的参考和借鉴。 展开更多
关键词 认知语言学 外语教学 德语多义实词教学 理据性 跨文化意识与交际
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课程思政视阈下外语混合式教学“云壤连接”模式探索——以英语语言学课程为例 被引量:2
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作者 鞠晶 《大庆师范学院学报》 2023年第4期100-109,共10页
混合式教学融合了传统课堂教学和在线网络教学优势,将成为未来教学新常态。基于探究社区模型(CoI)的三大要素即认知临场感、社会临场感和教学临场感,以全人教育理念为主线,充分发挥在混合式教学中开展课程思政的优势,尝试构建“课前自... 混合式教学融合了传统课堂教学和在线网络教学优势,将成为未来教学新常态。基于探究社区模型(CoI)的三大要素即认知临场感、社会临场感和教学临场感,以全人教育理念为主线,充分发挥在混合式教学中开展课程思政的优势,尝试构建“课前自主学习+课中互动内化+课后拓展巩固+思政元素融入”的上下贯通、虚实结合、无缝对接的外语混合式教学“云壤连接”模式,以促进学习者的深度学习,强化教育体验,发展元认知意识,实现全面发展。该模式有助于形成外语教学与思政教育的同频共振,是课程思政建设在“互联网+”时代的新尝试。 展开更多
关键词 课程思政 外语混合式教学 “云壤连接”模式 英语语言学课程
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2003上海语料库语言学国际会议述评 被引量:42
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作者 李文中 濮建忠 卫乃兴 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2004年第1期56-59,共4页
2003上海语料库语言学国际会议的议题包括:(1)基于CLEC的中国英语学习者中介语分析;(2)基于平行语料库的语言研究;(3)基于COLSEC的中介语分析;(4)英语语言与教学研究;(5)英语变体研究;(6)语料库技术研究。笔者认为,中国的语料库语言学... 2003上海语料库语言学国际会议的议题包括:(1)基于CLEC的中国英语学习者中介语分析;(2)基于平行语料库的语言研究;(3)基于COLSEC的中介语分析;(4)英语语言与教学研究;(5)英语变体研究;(6)语料库技术研究。笔者认为,中国的语料库语言学研究从一开始就与外语教学密切结合,各校广泛合作、共享资源,目前已取得长足的进步,杨惠中教授等的工作在国际上具有很大的影响。语料库语言学作为一个学科,今后需进一步构建理论,注重语料库深度加工。中国的语料库语言学则应加强语料库技术开发,更系统、全面地开展对中介语的描述和研究,以期对外语教学做出更大的贡献。 展开更多
关键词 语料库语言学 中国 外语教学 对比中介语分析
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外语教育语言学理论建构的设想 被引量:27
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作者 范琳 张德禄 《外语与外语教学》 北大核心 2004年第4期16-21,共6页
在我国,长期以来,狭义的“应用语言学”一直用来指称语言教学。我们认为这既不能揭示所指学科的本质特点,在一定程度上也阻碍了本学科的正常发展。为了明确外语教学作为一门独立学科的地位,促进外语教学向更高层次发展,我们建议采... 在我国,长期以来,狭义的“应用语言学”一直用来指称语言教学。我们认为这既不能揭示所指学科的本质特点,在一定程度上也阻碍了本学科的正常发展。为了明确外语教学作为一门独立学科的地位,促进外语教学向更高层次发展,我们建议采用外语教育语言学,认为该术语更适合于指称研究语言教学的学科,并着重对其理论建构进行了尝试性的探讨。 展开更多
关键词 外语教育语言学 外语教学 应用语言学
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我国多模态外语教学研究综述——基于国内外语类核心期刊载文的统计分析 被引量:47
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作者 耿敬北 徐以中 陈子娟 《山东外语教学》 北大核心 2014年第6期68-73,共6页
本文基于多模态外语教学研究内涵、起源与发展、国内与国际语境,从历年刊文量、研究方法、研究内容等视角对迄今为止国内外语类核心期刊关于多模态外语教学研究载文进行统计与分析。分析结果显示:多模态外语教学研究论文数量呈总体上升... 本文基于多模态外语教学研究内涵、起源与发展、国内与国际语境,从历年刊文量、研究方法、研究内容等视角对迄今为止国内外语类核心期刊关于多模态外语教学研究载文进行统计与分析。分析结果显示:多模态外语教学研究论文数量呈总体上升趋势;研究内容呈多维度特征,但广度与深度较欠缺;研究理论基础广泛;实证研究偏少,但逐年上升;本土创新研究较少;研究对象以高校外语教学要素为主。总体而言,国内多模态外语教学研究还处于初级阶段。针对多模态外语教学研究现状与发展趋势,对未来研究提出了相关建议。 展开更多
关键词 多模态外语教学 综述 外语类核心期刊 统计分析
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图式理论、语料库语言学与外语教学 被引量:40
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作者 徐曼菲 何安平 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2004年第6期45-49,共5页
图式理论认为知识以抽象、结构化和系统化的形式储存于我们的大脑中。这种知识形式可以细分为陈述性知识与程序性知识。外语学习可以看做是这两种知识的建构与重构过程。本文指出语料库资源和工具在教学应用中可以为学习者的外语知识的... 图式理论认为知识以抽象、结构化和系统化的形式储存于我们的大脑中。这种知识形式可以细分为陈述性知识与程序性知识。外语学习可以看做是这两种知识的建构与重构过程。本文指出语料库资源和工具在教学应用中可以为学习者的外语知识的图式性建构和重构提供基础,有利于学习者更好地掌握外语。 展开更多
关键词 图式理论 语料库 外语教学
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功能语言学在中国的应用研究与发展 被引量:16
11
作者 田贵森 王冕 《北京科技大学学报(社会科学版)》 2008年第2期98-103,共6页
文章在文献检索的基础上,采用文献分析的方法,从外语教学研究、翻译理论与实践和文体学研究三个方面,分析了30年来功能语言学在中国应用研究的发展。并将应用研究进一步区分为应用研究和实用研究,指出功能语言学的理论研究与应用研究在... 文章在文献检索的基础上,采用文献分析的方法,从外语教学研究、翻译理论与实践和文体学研究三个方面,分析了30年来功能语言学在中国应用研究的发展。并将应用研究进一步区分为应用研究和实用研究,指出功能语言学的理论研究与应用研究在中国已经取得了巨大的成就,实用研究作为理论与实践结合的最终环节没有得到足够的重视,发展不够完备,还需要进一步加强。 展开更多
关键词 功能语言学 应用研究 实用研究 外语教学 翻译 文体学
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论语言知识和语用知识在外语教学中的权重 被引量:14
12
作者 许焕荣 李学珍 《山东外语教学》 2003年第2期50-54,共5页
语言知识和语言运用是一个硬币的两面,前者是基础,后者是前者在实际中的应用。但语言知识只是成功交际的一部分。语言运用是一个心理认知过程,涉及语言的社会文化特征及交际策略的运用。鉴于获得语言能力所需的努力和语言运用的认知... 语言知识和语言运用是一个硬币的两面,前者是基础,后者是前者在实际中的应用。但语言知识只是成功交际的一部分。语言运用是一个心理认知过程,涉及语言的社会文化特征及交际策略的运用。鉴于获得语言能力所需的努力和语言运用的认知特点,语用能力的培养虽是外语教学的目标,却不应成为课堂教学的主体。笔者拟从语言能力和语用能力的关系及语言运用的认知特点方面加以论证。 展开更多
关键词 外语教学 语言知识 语用知识 权重
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论两种不同层次的翻译教学 被引量:77
13
作者 张美芳 《外语与外语教学》 北大核心 2001年第5期37-39,共3页
"教学翻译"和"翻译教学"是两种不同性质、不同层次的教学类型,前者的目的是巩固和培养学生的外语语言能力;后者则是要培养翻译的专门人才.本文试用海姆斯的"交际能力"理论分析翻译教学中的语言能力的培... "教学翻译"和"翻译教学"是两种不同性质、不同层次的教学类型,前者的目的是巩固和培养学生的外语语言能力;后者则是要培养翻译的专门人才.本文试用海姆斯的"交际能力"理论分析翻译教学中的语言能力的培养与翻译技巧的训练问题,进而论述翻译教学与外语教学之间的关系. 展开更多
关键词 翻译教学 外语教学 语言能力 交际能力
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概念隐喻与外语教学 被引量:6
14
作者 文旭 叶狂 《重庆理工大学学报(社会科学)》 CAS 2007年第1期145-154,共10页
在分析概念隐喻理论的基础上,探讨了概念隐喻理论在外语教学中的应用,并用大量的例证研究了其中的一些实践思路和具体操作程序,重点讨论了2个理论方面的问题:概念隐喻理论在外语教学中的可性行和两种教学方法;4个具体的实践问题:词汇教... 在分析概念隐喻理论的基础上,探讨了概念隐喻理论在外语教学中的应用,并用大量的例证研究了其中的一些实践思路和具体操作程序,重点讨论了2个理论方面的问题:概念隐喻理论在外语教学中的可性行和两种教学方法;4个具体的实践问题:词汇教学,句式分析,文本理解,教与学认知意识异同比较。 展开更多
关键词 概念隐喻 外语教学 认知语言学
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对第二语言习得研究中的某些全程性问题的理论语言学批评 被引量:34
15
作者 宁春岩 《外语与外语教学》 北大核心 2001年第6期2-5,28,共5页
本文依据Chosmky的第一语言习得理论,对语言思维和语言交际、语言知识和语言能力及第二语言习得和外语学习之间的差别做了简要的区分,扼要地讨论了普遍语法、负语料、刻意指导以及临界期在第二语言习得和外语教学中的地位,批评了国内外... 本文依据Chosmky的第一语言习得理论,对语言思维和语言交际、语言知识和语言能力及第二语言习得和外语学习之间的差别做了简要的区分,扼要地讨论了普遍语法、负语料、刻意指导以及临界期在第二语言习得和外语教学中的地位,批评了国内外第二语言习得研究中的某些带有全程意义的理论问题. 展开更多
关键词 第二语言习得 外语教学 普遍语法 临界期 负语料 刻意指导 语言知识 语言能力
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有关我国语言地位规划的一些思考 被引量:8
16
作者 侯敏 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2005年第4期2-7,共6页
我国是一个语言问题比较复杂的国家,因此涉及语言地位规划的问题比较多。本文主要论述了方言与共同语的关系,并从文化的承载、文化的多样性等角度论证了保护方言的必要及在该问题上我们应采取以双言分层治之的对策;又从外语教育与母语... 我国是一个语言问题比较复杂的国家,因此涉及语言地位规划的问题比较多。本文主要论述了方言与共同语的关系,并从文化的承载、文化的多样性等角度论证了保护方言的必要及在该问题上我们应采取以双言分层治之的对策;又从外语教育与母语教育的位置、外语教育与国际关系中的语言平等等角度论证了外语教育中可能存在的问题及解决的对策。 展开更多
关键词 地位规划 共同语 方言 外语教育 语言平等
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外语教学中的语际语用研究 被引量:4
17
作者 杨烈祥 阳志清 《中南林业科技大学学报(社会科学版)》 2007年第4期115-118,共4页
外语教学的最终目的是让学习者在具体语境中运用所学的语言知识成功地进行交流。传统英语课堂仅满足于语言知识的传授,而忽视语际语用能力的培养,学习者具备了某一目标语语法,并不一定具备了语境条件下恰当的语言行为能力。语际语用能... 外语教学的最终目的是让学习者在具体语境中运用所学的语言知识成功地进行交流。传统英语课堂仅满足于语言知识的传授,而忽视语际语用能力的培养,学习者具备了某一目标语语法,并不一定具备了语境条件下恰当的语言行为能力。语际语用能力具有可教性,表现为外语教学中学习者如何习得、发展和理解语用。课堂语际语用教学可以是提供元语用信息的显性指导,也可以是通过目标语的输入和使用的隐性指导。随着教学环境的变化,提高学生的语际语用能力,是外语教学的一个重要任务。 展开更多
关键词 语言能力 语际语用 外语教学
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外向型汉英学习词典中叙实动词的译义研究 被引量:3
18
作者 夏立新 夏韵 《外国语文》 北大核心 2019年第2期23-28,共6页
由于其独特的语义和句法特征,叙实动词近年来引起学界关注。研究了汉英两种语言中叙实动词的语义、语法和语用特征,认为叙实动词特殊的语义结构对其句法结构产生影响。但是,通过对六部外向型汉英词典译义的调研发现,现有汉英词典未能根... 由于其独特的语义和句法特征,叙实动词近年来引起学界关注。研究了汉英两种语言中叙实动词的语义、语法和语用特征,认为叙实动词特殊的语义结构对其句法结构产生影响。但是,通过对六部外向型汉英词典译义的调研发现,现有汉英词典未能根据叙实动词的特点呈现其语义和语法结构。从认知视角提出外向型汉英词典处理叙实动词译义的方式。 展开更多
关键词 叙实动词 认知语言学 学习词典 外向型汉英词典 对外汉语教学
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生态语言学视野中的外语教学 被引量:32
19
作者 沈映梅 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 2008年第4期131-133,共3页
生态语言学作为一门新兴的语言学分支学科,给语言教学理论和方法的研究带来了新的思路和新的视角。因此,生态语言学视野下以学生的发展为主旨的外语教学互动发展观、多元文化教育观以及外语教学环境观显得尤为重要。
关键词 生态语言学 外语教学
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现代语言学与现代外语电化教学的情结 被引量:12
20
作者 何高大 《外语与外语教学》 北大核心 2000年第1期42-44,,47,,共4页
本文系统地探讨现代语言学与现代外语电化教学的情结,以及它们的相互关系和作用;从现代语言学的特点、发展,作用和意义等方面来探讨它对现代外语电化教学的意义与作用;旨在探讨现代外语电化教学的基本理论和意义。
关键词 语言学 电化教学 外语
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