RCEP背景下我国高职院校外贸类课程建设存在的困境及对策——以“跨境电子商务”课程为例

RCEP生效为我国外贸产业发展带来了机遇和挑战。高职院校进行外贸类课程建设,对促进我国外贸产业高质量发展具有重要意义。首先指出RCEP生效后企业对外贸人才能力需求的变化;其次,指出外贸类课程建设存在的困境:缺乏具体建设标准、内容需要持续更新、知名企业缺位、教学团队组建困难、教学效果不佳、课程建设经费报账手续烦琐等;最后,从教育主管部门、学校、行业协会、教师等视角提出了对策建议。

服装专业课程的思政教学路径探讨——以服装外贸课为例

全面推进高校课程思政教育是新时代培养社会主义接班人的重要环节,同时也是专业课程教育的重点难点。针对当下思政课程融合效果不佳、难以落实课程细节等问题,文章以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导,选择与思政联系紧密的服装外贸课程切入,为服装专业课程的思政融合提出了树立思政多主体意识,采用模块化、阶梯化、地域化的思政教学方法,建立丰富多元的线上线下思政教学资源库、完善思政评价等的教学方法。

论中国对外贸易体制改革的60年历程

中国外贸体制经过60年的发展变得日趋成熟和完善。笔者把中国的对外贸易体制改革分成五个主要时期,综合分析了各个改革时期取得的成就及存在的问题,并对现行的外贸体制改革进行了展望。

高职院校外贸函电教学探讨

从外贸函电的特征、教学中所存在的问题入手,提出了完善传统教学模式的观点和方法,以期提高外贸函电教学水平。

国际商务书面沟通技能培养课程内容的再构建

书面沟通是国际商务实践中的重要技能,培养这一技能的课程教学除了重视扎实的英语语言基础外,商务处理能力和跨文化交际意识培养也是不可或缺的内容。提高英语语言书面沟通能力和国际贸易业务处理决策能力,是外贸英语函电课程教学要实现的两个目标。“一带一路”及跨境电商发展的新形势对外贸函电课程内容提出变革的要求,即应由重出口、轻进口向重视进口沟通技能的教学内容转变。

外贸英语单证数字化教学资源共建共享机制研究

随着信息化、网络化时代的发展,数字化教学是高校教育信息化的必然趋势。当前,课程与信息技术的整合在各高校得到深入发展,各类课程资源得以实现数字化,并在相应的课程教学中得到运用。然而,课程资源重复建设、无序散存,开发与利用脱节,建设与管理流于形式,缺乏真正的校企合作,无区域特色、实用性不强等一系列问题都影响着数字化教学资源建设的进一步发展。本研究以"外贸英语单证"数字化教学资源建设为例,在调研珠三角区域范围内地方高等院校外贸单证数字化教学资源建设情况的基础上,以网络课程为外贸单证数字化资源的主要支撑平台,拟建立起一个校内、校际、企业共同参与的"多方联动,共建共享"的"外贸单证数字化教学资源共建共享联盟",形成一套完善的资源共建共享机制,为服务珠三角区域经济培养更多更好的一线外经贸应用型高技能人才。

国际贸易单证课程的SSCT教学方法实证研究

国际贸易单证课程属于国际贸易实务课程体系,是商务英语专业不可或缺的一门专业课程。本文在前人研究的基础上,提出国际贸易单证课程的SSCT教学方法,对比实验组和参照组的教学实践以及后续的阶段性考核测试结果,结合问卷调查和访谈,探讨SSCT教学方法的优势和挑战,以期进一步提高国际贸易单证课程的教学效果,并为商务英语专业其它课程的教学提供借鉴。

微课在英语教学中的应用研究——以高职外贸英语课程为例

随着科技的发展和学习方式的变革,当代大学生学习方式已不再拘泥于传统的课堂学习,"微课"应运而生,成为时下简单、高效的学习方式。从微课的选材和制作两个角度,结合外贸英语这门课程的实际情况,对微课在英语教学中的应用进行一系列研究,为微课在英语教学中的应用提供有效参考。

高职院校对外贸易专业法律课程的结构瓶颈及优化——基于行动体系的视角

高职对外贸易专业的课程体系中,法律课程如何定位,成为对外贸易专业教学改革的"瓶颈"。要解决这一问题,准确地对法律课程进行定位是关键。法律课程与英语课程同样属于对外贸易专业的工具课程,根据现行法律课程教学存在的问题,构建服务于专业课程的法律课程子系,并按照行动导向的要求,科学合理地整合法律课程的内容,开发简洁高效的法律教材,在教学过程中保持与专业课程之间的衔接与匹配,是突破高职对外贸易专业法律瓶颈的关键所在。

“慕课”与“翻转课堂”相融合的高职《外贸单证实务》课程教学模式探讨

"慕课"与"翻转课堂"相融合的教学模式,是一种典型的混合学习模式,实现了课堂教学与网络在线学习的优势互补。高职《外贸单证实务》课程采用"慕课"与"翻转课堂"相融合的教学模式,通过课前、课内和课后三个阶段的精心设计,较好地解决"慕课"学习中存在的师生缺乏面对面交流的问题,也解决了传统教学中忽视学生个体学习差异的问题,有助于提高学生自主学习的能力和学习的效果。作为一种教学改革的尝试,这种教学模式需要学生、教师、学校的共同推进。

基于工作过程的“外贸制单”课程开发实践探究

以武汉职业技术学院省级精品课程《外贸制单》课程开发为例,探讨了基于工作过程的外贸单证课程的开发实践与设计。

基于CDIO理念的高职外贸单证课程教学改革实践

在外贸单证课程的教学中引入CDIO工程教育理念,改革传统教学中重理论轻实践、强调个人而忽视团队协作的种种弊端,能够有效提高学生的实践操作能力和就业竞争力。

基于网络课程的《外贸单证》“SFC”翻转课堂教学模式

翻转课堂作为一种新型的教学理念与模式,将知识传递(课堂教学)和吸收内化(课后作业)的两个阶段进行了时空调换,颠覆了传统的教学结构。利用网络课程平台构建《外贸单证》"SFC"翻转课堂教学模式:"课前认知(self-teaching)—课堂学做(following)—课后拓展(consolidation)"。以学生为中心,以校企合作开发的项目化、任务化为学习内容,自主、自觉地构建个体的知识体系,以获得相应的工作技能,激发学生主动学习的热情,提高学生"外贸单证"的实操能力。

国际经济与贸易专业“课证融合”应用型人才培养研究

2011年全国高校毕业生就业率为69.1%,中国毕业生网使用了"就业寒流"一词来形容近年来大学生就业形势,为了提高毕业生就业竞争力并顺利上岗,国家人力资源与社会保障部鼓励学生积极参加国家职业资格认证考试。国际贸易专业是一种涉外性专业,通过"课证融合"可培养出大批高素质实用型人才,从而提高就业率,因此,研究国贸专业"课证融合"应用型人才的培养模式具有重要的现实意义。基于阐述课证融合的含义和条件,以沈阳航空航天大学国贸专业为样本,深入分析其在课证融合方面存在的问题,总结国外在课证融合方面的经验,以此提出着力对专业教师进行培训;建立适应辽宁省外贸发展要求的课程群;加强外贸模拟实验室建设及校外实习基地建设;把考证纳入到日常的教学中等切实可行的解决对策。

行业能力导向下的高职院校《外贸函电》课程改革探索

针对外贸企业顶岗实习过程中学生综合素质不能满足岗位需求的现象,应借鉴BTEC课程模式,改革传统外贸函电只强化语言形式的教学培养方式,增加实训环节,调动学生学习外贸函电课程的积极性,激发学生进行外贸行业需求的探索性自主学习,以达到以就业为导向的高职课程教育目标,更好地适应能力为核心的职业教育改革方向。

基于工作过程的高职外贸英语函电课程设计

基于工作过程导向的课程设计是现代职业教育课程改革的方向。基于企业调研结果的分析,对高职外贸英语函电课程从教学内容、教学方法和考核方式等方面进行基于工作过程的设计,以培养学生适应工作岗位需求的综合职业能力。

浅析跨境电商外贸项目课程在高职院校设置——广州番禺职业技术学院为例

近几年传统外贸萎缩,跨境电商兴起,课程体系落伍,如何开设一门跨境电商课程满足学生需求顺应外贸大趋势发展当务之急。鉴于作者2012年开始跨境电商相关外贸项目课程,本文从外贸项目课程整体介绍,课程内容、基本授课模式探讨在当下高校如何开始一门相关课程。

高职《外贸跟单实务》课程教学改革实践

近年来随着我国外贸业务的不断细分,外贸跟单员已成为外贸企业开展业务的重要基础性人才并呈现出快速增长趋势。本文从外贸跟单员岗位需求出发,分析了《外贸跟单实务》教学中存在的问题,并提出了对《外贸跟单实务》课程改革的一些建议。

互联网时代高职外贸专业教师实践能力探究

近年来,教育部出台一系列关于提高高职教师实践能力的政策。但是对于外贸类文科专业,实践能力的培养受到各种因素限制,难以实现在公司、工厂实际工作场景的真实实践。外贸教师应积极响应国家政策,改进教学,充分利用互联网技术的进步,利用跨境电商、在线课程、手机APP、社交平台等方式,搜集、整理、改进教学内容,提高自身实践能力,从而让学生在校期间就能拥有行业实践环境,获取大量实践经验,满足高职学生学习和就业的需求。

东西国际关系体系冲突下的近代中国——结合《中国近现代史纲要》教学的分析

鸦片战争前后至二战前,是东亚朝贡体系遭遇西方殖民体系的强劲冲击而崩溃、西方殖民体系在中国逐渐建立的过程,同时也是中国努力打破西方殖民体系的过程。在《中国近现代史纲要》的教学中,将近代中国历史融入到东西方国际关系体系的冲突下去讲解,可以较好地加深学生对近代中国历史理解的深度。