司法警官职业院校高水平专业群建设的现状和路径——以警察类专业群为核心的考察

司法警官职业院校属于行业办学高职院校,其警察类专业之间共性要素多,专业基础相通,职业面向均为人民警察,教学资源高度共享,适合组群建设。目前,全国16所司法警官职业院校中有10所入选省级以上“双高计划”建设项目。其中,警察类专业群在省级高水平专业群中占主导地位,但存在专业群组织形式以“跨院系整合”为主、专业群课程体系不健全、服务行业水平不高等问题。加强高水平专业群建设的路径有:健全专业群组织管理机制;深化产教融合;推进科教融汇;加强专业群课程体系建设;构建专业群师资队伍建设机制。

公安院校学生警察职业精神培育的逻辑层次及实践路径——基于情感教育理论视角

培育警察职业精神是公安院校人才培养的内在必然要求,一定程度上影响着未来警察队伍职业精神的形成。从情感教育学角度探讨公安院校警察职业精神教育更具理论契合性和逻辑自洽性。情感教育学认为,“情动—感受”“体验—理解”“价值体系化—人格化”存在内在的渐次递增关系,并在感受、体验的基础上内化为稳定的人格结构。警察职业精神培育存在从感受到体验再到人格形塑这样一个循序渐进的梯度过程。“以情构境、以行引情、以情育情”的实践路径顺应学生情感心理变化发展特征,通过营造情境氛围、开展第二课堂活动、激发学生培育和践行警察职业精神的主体自觉,构建一种兼具层次性、循序性、多样性的教育体系。

司法行政警察类专业教学中存在的矛盾及解决对策——以河南司法警官职业学院为例

司法行政警察类专业具有专业设置的行业性、培养目标的单一性、培养规格的独特性、就业方向的特定性等自身特征。专业在教学活动中存在着专业知识教学与入警考试要求之间的矛盾、理论知识教学与实践性教学之间的矛盾、专业课教师的社会实践与岗位实务要求之间的矛盾。这些矛盾的产生,有些是功能性缺陷,有些则属于结构性问题。因此,需要依照专业教学标准的要求,调整司法行政警察类专业入警考评的要素结构,完善教学设施,强化产教融合的教学模式,组建优质的教学团队,提升学生的实际操作能力。

案例教学场景再现方法设计与实践

案例场景的再现对于远程教学具有重要意义,尤其对于某些具有复杂时空场景的典型案例教学,只采用文档、图片、视频等方式展示不够直观形象、体验感差、参与性低。以公安专业课程案例教学为例,通过引入三维全景技术,构建案例现场三维场景平台来模拟案件发生过程,并以交通事故现场勘查为例,在该平台上通过全景展示、多场景切换、调用案件时序热点库等功能进行案例教学实践,使非现场教学更生动化,有效地辅助课堂教学。

制度、技术与职业化:1930年代初期青岛警政现代化的实践及影响

1930年初期,青岛警界从组织、技侦、职业化三方面推动中国警政现代化。青岛市公安局共济会为警员提供互助平台,保障警员物质待遇,同时从心理建设角度增进警员的职业认同感。先进侦查技术的广泛应用,一方面提升治安防控效率,体现出警政现代化因地制宜的原则,另一方面推动有关学术研究和理论建设,体现了警用技侦现代化的发展方向。职业规范明确化、标准化,直接推动警政现代化的军警分离进程,实现警察职业特性由传统国家军事力量到现代社会治安力量的跨越式变革。

公安院校《警察体能》课程设置优化研究

《警察体能》是公安院校开设的专业基础课程之一,在培养预备役警察的身体健康和打造良好的警察职业能力过程中具有重要的基础和支撑作用,学生的体能水平关乎着警察队伍的整体素质。文章以《警察体能》课程为研究对象,对课程设置、课程教学任务、课时数及开设时间、教学评价、教师情况、使用教材、场地器材等方面的现状及存在问题进行了分析,并提出优化方案,为公安院校的警察体能教学改革提供参考和借鉴。

学警主动性人格、未来时间洞察力与职业认同的关系

采用主动性人格问卷、未来时间洞察力问卷和职业认同感问卷,通过随机抽样方式对河南省某公安院校445名在校生进行调查,以考查学警主动性人格、未来时间洞察力和职业认同三者之间的关系及作用机制.结果显示:学警的主动性人格、未来时间洞察力和职业认同感均为中等偏上水平;学警的主动性人格与未来时间洞察力和职业认同均显著正相关,学警的未来时间洞察力与职业认同显著正相关;学警的主动性人格和未来时间洞察力均能显著正向预测职业认同.研究表明未来时间洞察力在主动性人格和职业认同之间起部分中介作用.

训词精神指导下新警职业认同感培育研究

习近平总书记在给人民警察队伍授旗时所致训词再次重申“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”总要求。在公安工作面临复杂情况形势下,如何提高新警的职业认同感是当前公安队伍建设培养造就新时代公安事业接班人的重要问题。以训词精神为指导,分析新警职业认同感培育现状,提出增强新警职业认同感的路径:加强新警的思想政治教育,增强政治认同;厚植新警角色实践的人民立场,增强宗旨认同;强化职业道德和业务能力建设,增强价值认同;加强人民警察队伍建设,增强纪律认同。

新时代公安院校警察职业伦理建设路径探究

随着中国特色社会主义建设进入新时代,公安工作和公安队伍建设都面临新的挑战,探索新时代马克思主义伦理学的内涵,结合“枫桥经验”进一步明确新时代警察职业伦理的内在要求。继而探究公安院校职业伦理建设路径,重点发挥思想政治教育的引领性作用,运用马克思主义伦理学的科学分析方法探析新时代警察伦理学的重点要义;加强与人文社科的学科交流,利用中华优秀传统文化引导学生树立文化自信的理念,并结合课堂教学实践创新教学方式,再通过课程设计、人文精神导入、翻转课堂等方式,进一步创新警察职业伦理的培养模式,提高公安院校警察职业伦理教育能力,夯实忠诚使命的思想根基。

基于警察职业适应性的公安院校专业建设策略研究

公安院校专业建设一直处于跟随与模仿地方普通高校的状态,与公安工作实际需求相脱节。目前大多数公安院校将自身定位于应用型本科高校,但其在警察职业适应性培养上却存在诸多问题,如教育的职业定位聚焦不足、教学内容的职业性考量不够、学生的学习方向偏移,以及校局协同培养乏力等。基于对“公安专业-警察职业适应性”匹配模型及其影响因素的剖析,公安院校需要在专业建设上采取重塑观念、借力实践、强化考核、校局协同等改革措施。只有聚焦警察职业适应性的专业建设思路,才能进一步强化公安院校办学风格和更好实现应用型人才培养目标。

便捷入警机制背景下国控专业学生职业认同叙事研究

预备警官的身份认同不仅是涉警类国控专业学生为职前培养过程赋予意义的来源和学习的动力,也是衡量人才培养质量的重要因素。立足国控专业学生的自我诉说,通过叙事探究的方式描述学生三年间身份认同的动态过程与变化特点,以期为职前司法行政系统人民警察的培养机制发展提供新的视角与启示。

校局合作“同城一体化”建设:理论、实践及完善路径

公安教育训练工作在公安工作中居于全面性、基础性和战略性的地位,是公安队伍战斗力生成的基础和前提。公安院校是专门人才培养的主阵地和主渠道,肩负着“为党育人、为国育才、为警铸剑”的使命和任务。“同城一体化”是公安院校与同城公安机关进行合作的新模式,通过对校局合作“同城一体化”建设理论、实践过程进行分析与探讨,进一步提出校局合作“同城一体化”建设的完善路径,对于培养新时代公安专门人才具有重要意义。

基于雨课堂的公安专业课程智慧教学模式构建

近年来,基于雨课堂的智慧教学模式在全国高校普遍开展并取得了良好效果,为公安高等教育的智慧化提供了借鉴。公安专业人才培养目标为构建公安专业课程智慧教学模式提供了内生动力,疫情防控常态化及促进公安教育提质增效则成为构建智慧教学模式的外在要求和驱动力。构建基于雨课堂的公安专业课程智慧教学模式需要从课前、课中及课后三个环节入手,形成闭环管理。此外,基于公安专业工作的特殊性,需要在构建公安专业课程智慧教学模式中注意三个问题,即应注意基于保密性要求的线上与线下相结合、基于纪律性要求的课前推送与课后测试精简化以及基于课程差异性的因课制宜、特色发展。

公安专业本科人才培养体系的构建研究

为满足第二个百年奋斗目标下的公安工作需要和社会发展的需求,构建以培养品德高尚,具有厚基础、宽口径、有专长、能创新的“全、通、专”三层次素质结构警务人才为目的的人才培养体系。在具体实践中,通过深化“三全育人”,构建目标明晰的五大课程体系,创新建立体现公安职业教育特色的“教、学、练、战、管五位一体”模式,不断完善人才质量保障体系,培养了更多面向现阶段公安工作实际、面向未来的高素质卓越应用型警务人才。

民法典时代公安民警职业素养研究

我国已经进入民法典时代,公安民警应当具备与之相适应的职业素养。基于人民警察职责与保护民事权益的契合性、保护民事权益能力的不可替代性以及警察权对民事权益作用的双重可能性,公安民警应当更加强化民事权益保护意识;应当弘扬民法典主导价值观,具备平等待人的职业修养、公正处置民事权益的职业能力以及友善对待群众的职业道德;应当了解民法典与公安机关职责相关的规定,掌握执法办案、帮助群众化解矛盾纠纷等服务人民工作中的常用民法知识。

新犯罪形势下公安院校专业课程群建设论

当前利用科学技术手段进行犯罪的条件有所增加,公安教育也面临着如何利用知识,利用什么知识培养人才等问题,倒逼应用创新型人才战略的落实和人才培养课程群建设规划的制订。然而在纠结于理论型、技术技能型还是应用创新型公安高校教学的定位的现阶段,公安院校的课程群建设仍处于探索阶段,存在理念不清、落实不力、课程体系混乱、师资结构不合理、评价不科学,以及课程资源分配不公平、不合理,学生对课程群建设的价值认同感不足等问题。因此,审视公安院校课程群建设的优势,深入研究公安院校课程群建设的主体、客体和重心,搭建适应新时代现代化公安“应用创新型”人才培养方案,贴近实战、服务公安的高质量课程群,具有重大的现实意义。

警察院校研究生专业认同、择业焦虑及择业效能感相关研究——基于中央司法警官学院185名硕士研究生的问卷调查

近年来,高校毕业生就业形势严峻,研究生就业压力逐渐凸显,往往面临较大的择业焦虑。研究表明,专业认同及择业自我效能感的高低直接或间接地影响个体选择职业的方向、职业决策过程和职业决策结果。因此,提升研究生的专业认同感和择业效能感、缓解择业焦虑是做好毕业生就业工作的重要一环。以中央司法警官学院185名硕士研究生的问卷收集为数据,采用SPSS26.0进行描述性分析、差异性分析、相关性分析、PROCESS中介分析,探讨警察院校研究生专业认同、择业焦虑及择业效能感的现状与影响因素以及三者间的相互作用机制。根据研究结论提出针对性建议,以期为提升警察院校研究生专业认同、择业效能感,降低择业焦虑,推动做好新时代司法警官教育高质量发展作出贡献。

公安院校专业课教师课程思政能力建设研究

在新时代的发展趋势下,党和国家对于高校的课程思政提出了全新的要求,当前公安院校正积极推动课程思政建设工作的开展,其中专业课程教师的思政能力是核心。探究公安院校专业课教师的思想政治能力建立的核心点,使教师课程思政能力有所提升,已经成为各公安院校在落实课程思政中必须要面对的时代课题。拟从“明确核心要义,强化思政意识”“践行‘四有’标准,做好自身思政”“发挥课程优势,深挖思政元素”“结合公安特色,回应时代要求”四个方面进行思考,探索公安院校专业课教师课程思政能力的提升路径。

任务驱动教学法在交通警察专业训练中的构建

交通警察专业训练是人民警察训练的重要组成部分,任务驱动教学法在案例式教学的基础上,能够促使参训学员深度学习,提高训练过程的互动性和参与度。本文以建构主义学习理论中的原则性要求为基础,将任务驱动教学法与案例式教学法进行创新融合,构建符合交通警察专业训练的课程模式。

教育数字化战略背景下应用型警务人才培养质量提升路径研究

党的二十大报告提出要“推进教育数字化”。教育数字化是提升公安院校应用型警务人才培养质量的重要引擎。在分析公安院校应用型警务人才培养现状的基础上,结合教育数字化赋予应用型警务人才培养的新内涵,从课程思政建设、供需精准衔接、师资队伍建设、促进学生发展等四个维度,对应用型警务人才培养的新要求进行探讨,并从提高立德树人成效、优化人才供给能力、提升人才培养能力、促进学生全面发展等四个方面,提出提升应用型警务人才培养质量的新路径。