欧美“森林幼儿园”对我国幼儿体育教育的启示

幼儿体育教育是幼儿学前教育的重要组成部分。我国《幼儿园工作规程》提出,把体育放在幼儿教育的首要位置。建立科学、合理、系统的幼儿体育教育模式,增强幼儿体质成为我国学前教育研究中一项重要的课题。通过探讨欧美森林幼儿园的教育理念、发展历程,分析森林幼儿园的活动组织程序、组织形式、安保措施等方面的特点,并结合我国幼儿园体育教育中存在的问题,对我国学前体育教育提出以下几点建议:建立贴近自然的幼儿活动空间;开发发展多元化的幼儿体育课程;培养高素质的幼儿体育教师;加强幼儿体育教育中的风险评估工作。

农村大班额幼儿园课程游戏化探析

幼儿园班级的人数影响着一日活动的实施和幼儿身心的发展。巨大的农业人口基数导致农村地区幼儿园超额现象严重,游戏活动大打折扣。为促使大班额幼儿园课程游戏化,幼儿园应充分利用当地乡土资源,开发民间游戏和户外场地,采取混龄分组等方式推进课程游戏化。乡镇中心幼儿园应起带头作用,帮助家长更新教育观念,参与户外游戏,达成家园合力共育;帮助提升幼师游戏组织和课程开发能力。

国外森林幼儿园对我国农村幼儿园园本课程开发的启示

农村幼儿园园本课程处于未萌芽状态,森林幼儿园为农村幼儿园园本课程的开发提供了很好的借鉴。

可持续发展理念下的自然与森林幼儿园

可持续发展不仅是环境概念,也可延展到教育领域。自然与森林教育可以说就是可持续发展理念与教育领域的一种有机结合。自然与森林教育理念提倡到户外学习、与大自然亲密互动,在许多细节上实践着可持续发展的理念,例如使用节能技术和利用可再生能源、减少垃圾生产、鼓励利用花园(含菜园果园)、提倡地域性和季节性特产食物,尤其是生态有机食品等。作为自然与森林教育理念的实践载体,森林幼儿园从流程设计到建筑形式上都尽力表达着自然与森林教育的理念。自然与森林教育理念目前已经进入中国,自然与森林幼儿园正在从理论走向实践,已经成为我国幼儿教育领域的一大趋势。

幼儿园GREEN森林学园课程设计与实施

以GREEN的内涵为理念,格林美语幼儿园设计和实践GREEN森林学园课程,让儿童复归“森林”,在认识自然中获得生命成长方式,在探索自然中具身感知直接经验,在理解自然中尝试实践创新活动,在适应自然中提升抗压耐挫能力,使得儿童在亲近自然中生发学习、充实经验,寻找到成长的支点。

德国森林幼儿园现状、特点及启示

以自然教育理念为核心的森林幼儿园能够全方面促进儿童健康成长。本文从创办机构及资金、形式及内容介绍德国森林幼儿园的发展现状,梳理森林幼儿园在儿童游戏材料、教育模式、教育目标、课程版块方面的特点,以期为中国发展森林幼儿园提供借鉴。

丹麦森林幼儿园简介

受卢梭的自然主义教育思想影响，丹麦的森林幼儿园日益发展壮大。森林幼儿园以户外活动为主，是面向3～6岁幼儿的托幼机构。丹麦的森林幼儿园类型多样，最突出的特点是通过自然环境促进幼儿身体、社会性、语言、科学探究等方面的发展．他们的相关经验值得借鉴。丹麦森林幼儿园的室内、外学习环境创设也有值得借鉴之处。

森林教育下树木资源在幼儿园游戏活动中的应用

素质教育的时代背景下,森林教育理念逐渐被我国的教育体系所接受。在幼儿园游戏活动中,树木资源的应用,对于营造游戏环境、创造游戏主题、丰富游戏内容以及培养幼儿的想象能力都有着积极的作用。本文将以森林教育理念为背景,对幼儿园游戏活动中应用树木资源的意义和策略进行分析,希望能够为幼儿提供更多的亲身实践的机会,帮助幼儿提升自信心和实践能力。

景观设计师在儿童早期自然教育中的引导作用

在森林幼儿园的环境中,结构性或非结构性的自然教育项目可以提高儿童的身体活动水平、运动技能、社交技能和环保行为等。大部分相关研究都将教师、家长和研究人员列为儿童户外学习项目的引导者,而景观设计师却很少被考虑在内。实际上,景观设计师除了参与环境的设计与建造外,还可以长期发挥更深远的作用。本研究以日本宫之丘森林公园为例,旨在证明将景观设计师作为自然环境教育项目的引导者,可以使这些项目在多方面受益,产生持久的效果。宫之丘森林幼儿园与日本高野景观规划事务所团队开展了长达16年的学龄前儿童自然教育项目合作。在这个项目中,景观设计师采取了多种策略来改进既有教育项目并协助开发新项目。其中参与式设计是最为关键的策略,在改造(2006~2008年)及后续合作(2009年至今)阶段,通过设计师与教育工作者的共同参与合作,使户外自然环境和教学项目的可持续发展得到了保证。