理工类双一流院校新文科的社会服务特征研究

“六卓越一拔尖”计划2.0的正式实施带来了理工类双一流院校新文科的蓬勃发展。文章运用复杂网络分析方法刻画出理工类双一流院校新文科社会服务体系的特征,并通过典型案例提出了未来发展趋势,为推动理工类双一流院校新文科的全面发展提供重要依据。研究发现,当前我国理工类双一流院校的新文科社会服务体系规模大、涉及单位广,但网络密度低、网络关系较松散;区域上集中于经济政治、社会科教发达地区,跨区域交流不足;理工类高校新文科的交叉背景在服务行业广度方面展示出独特的优势。建议高校应积极提升服务水平,企业要发挥自身主体作用,政府应全力提供政策支持,三者合力共同推动高校社会服务质量的提高。

理工科院校文科科研人员创新能力建设

理工科院校文科科研人员创新能力培养是构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系的重要内容。通过分析理工科院校文科科研人员创新能力的结构,进一步探讨了其影响因素和具体指标。理工科院校文科科研人员创新能力的内涵结构包括获取新的知识、掌握新的研究方法、提出具有价值的新观点以及创造性研究成果。影响理工科院校文科科研人员创新能力的主要因素是研究自主性、科研环境、平台环境和组织结构,因而理工科院校文科科研人员创新能力的培养需要合理调适科研人员管理制度中的激励因素和规制因素:提升科研人员的研究自主性;搭建资源丰富的科研平台,为理工科院校文科科研人员创新能力培养提供有效支撑;提供丰富的数据资源、国际交流平台和交叉培养机会,以提升其知识获取、拓展科研方法的能力;拓展文科实践基地,完善理论联系实际的科研机制,推广科研人员的创新成果;优化组织环境,健全晋升机制,为科研人员稳步发展保驾护航。

医学本科生创新创业项目现状分析——以中南大学湘雅医学院为例

为响应国家政策,全国高校相继出台多种制度支持鼓励大学生创新创业,其中也包括各类医学院校,医学生创新创业热情高涨。为探究医学生参与创新创业的情况,对中南大学及湘雅医学院2012—2022年间的大学生创新创业项目立项情况进行统计分析,发现十余年间中南大学全校大创项目数由2012年的573项增长至2022年的1809项,其中创新、创业项目数量都呈现增长趋势,但2022年全校创新项目占比88.61%,而创业项目仅占11.39%,创业项目数量及占比远低于创新项目;同时医学生参与的医理工结合类和医文结合类创新创业项目数量也逐年增多,但2022年医理工结合大创项目数仅占医学生参与的全部大创项目数的13.27%,医文结合项目数也仅占医学生参与的全部大创项目数的14.51%,总体占比较低。通过对得到的数据进行思考,剖析其中存在的问题并提出建议,以期为医学生的创新创业培养提供帮助。

考生“文理区隔”倾向的形成机制及其跨越——基于“3+1+2”新高考考生选科实践的分析

通过对“3+1+2”新高考考生选科实践的分析,探讨其“文理区隔”倾向的形成机制,发现考生“文理区隔”倾向的形成并非线性的“从无到有”,而是根植于其前置先见,并在社会互动过程中受到情景激发——即由学业期望、思维定势和刻板印象构成的前置先见是考生“文理区隔”倾向形成的合理性来源,社会需求、学校引导和他人影响等情景因素进一步激发了前者的指导作用。此外,新高考赋予考生相对自由的选科权利,使部分考生萌发跨越“文理区隔”的力量,凭借成就累积、学业感受交织的主体参与悬置了前置先见,亦弱化了情景因素的影响。研究认为,“文理区隔”倾向的形成具有普遍性,而考生跨越该倾向束缚的方法却具有异质性。完善高考制度设计的同时,应以考生的主体参与为重点关照,协同发力。

理工科高校美术通识课的基础与精准并行实践探究

美术通识课程是高校美育落实的重要载体,尤其在理工科专业人才培养中起着特殊作用。通过分析理工科专业学生对美育的特殊需求,结合美术通识课程教学实践,提出了“基础美育”与“精准美育”并重的理工科高校美育理念,基于该理念探讨了此类高校美术通识课程的改革思路。

全球工程教育改革历史文献评述:1980年代

工程教育不是纸上的学问,而是实践中做事的学问。作为工程教育改革研究史的开篇,文章聚焦第三次浪潮掀起后工程教育的改革与发展,着重回顾20世纪80年代初见端倪的工程教育“范式迁移”变革。通过对全球工程教育改革相关文献的梳理和改革行动的分析发现:此阶段的工程业态开始将高技术置于关键位置;英、法、美等国分别提出、发掘与重视“工程形成”概念;工程教育改革各项主题的提出均有其宏大背景和深刻动因,在大变革的时代,与国家利益和目标密切相关的工程教育,已被多国列入国家重大议事日程。

艺术设计专业硕士研究生课程思政建设路径研究——以理工院校背景下的“设计与媒介研究”课程为例

研究生教育是高等教育中人才培养的最高层次,决定着拔尖创新人才培养的质量和效能。思想政治教育是研究生教育的重要组成部分,也是影响研究生树立远大理想的关键所在。针对理工院校背景下的艺术设计专业硕士研究生课程思政研究现状,阐述艺术设计专业硕士研究生课程思政建设的必要性,结合“设计与媒介研究”课程教学实践,提出研究生课程思政体系构建的路径。

新文科背景下理工院校文科教师的现实困境与机遇

理工类院校文科教师存在的现实困境包括学校评价制度未能很好地契合文科教师的工作特点,文科教师科研团队薄弱、创新不足,文科教师实践能力不强、社会实践机会偏少等方面。新文科建设给理工类院校的文科教师带来了良好的发展机遇。新文科建设推动了高校的内部改革,文科教师得到更多的支持和更科学的评价。新文科建设中增加了学科交叉和融合,扩大了文科教师团队合作的机会。新文科与社会联系更密切,拓宽了文科教师的学术发展空间。

工程美育:新工科美育的价值意蕴、理念阐释与实践范式

在回顾美育教育发展、嬗变的基础上,总结了新时代美育研究的新理论、新路径和新范式。以新工科建设为背景,以“德智体美劳”五育并举的逻辑关系为起点,验证了“工程教育+美育”是遵照教育规律、逻辑贯通并符合时代要求的育人形式,进而对“工程美育”的内涵和对象进行了概述。最后简述了上海理工大学依托工程美育平台,构建美育与德育、教学与实践结合,以“科艺融合”为特色的工程美育实践范式,从而建立起高校支持中、小学美育协同发展的艺术教育和工程美育的文化场域,构筑理工科大学美育新格局,推动中国式艺术教育、美育教育和工程教育联动发展的创新模式。

理工科院校文科研究生科研创新能力培养的研究与实践——以内蒙古自治区三所高校为例

文章以内蒙古自治区三所高校为例,对理工科院校文科研究生的培养现状进行了评估与分析,总结、归纳了制约理工科院校文科研究生科研创新能力提升的主要因素,进而提出提升文科研究生科研创新能力的对策建议,以期进一步深化理工科院校文科研究生的教育教学改革。

新文科视域下专门用途外语数字化教学路径研究——以理工俄语为例

新文科建设的提出在外语学界引起了强烈反响,但是暂未将新文科精神有机融入专门用途外语教学工作中,教育数字化为专门用途外语教学发展提供了新契机。在新文科建设和教育数字化背景下,依托智慧教学工具,以学生为中心,动态规划与评估学生外语学习产出,持续推动守正创新。以理工俄语教学实践为例,管窥专门用途外语数字化教学路径,构建在线预习、在线检测、课堂交互、课外拓展等多模态,以及全过程数字化闭环管理机制,创设线上、线下、课内、课外耦合的立体化外语教学新生态。专门用途外语数字化教育研究让个性化外语教育成为可能,有力推动人文素养与科学技术的融合、贯通。

教育生态学视角下理工科高校文科专业高质量发展的思考

随着经济社会的快速发展,人们对文化的需求愈加迫切。高校作为人才培养和文化传播的主阵地,其文科专业建设的重要性随之凸显。理工科高校由于存在传统的行业发展路径依赖,其文科专业的发展受到诸多限制,这与当前高等教育的高质量发展目标不相适应。本文分析了文科专业在促进人的全面发展中的重要性及其面临的种种困境,并剖析了各类主客观发展因素,在此基础上,从教育生态学视角提出理工科高校文科专业发展的四种路径,具有一定的启发意义。

新文科视域下理工类高校科技德语课程建设路径探究

在新文科建设的背景下,理工类高校的科技德语课程一方面面临着改革的挑战,另一方面也具备学科交叉融合的优势。在这一条件下,科技德语课程应当找准自身定位,适应新时代新文科建设的要求,改变传统的语言导向和知识导向,向语言服务和学科交叉的方向改革,同时要依托学校优势和特色,关注科技前沿动态和工业文明发展,积极推进学科交叉融合,凸显科技德语“科技”要素和“人文”内涵。

探析重大历史题材绘画在理工科高校美育的价值

以理工科院校非艺术类专业大学生的美育为研究对象,通过分析重大历史题材绘画的创作背景、现状及经典作品所包含的美育内涵,从艺术美、精神美、历史美、创新美的角度论述其美育意义。重大历史题材绘画是当代大学生重要的美育资源和思政教育资源,应得到更多的重视,并尝试探讨以之为资源在理工科院校进行美育的实施路径。

新文科背景下理工科高校英语专业课程创新研究

新文科建设给理工科高等院校英语专业带来了新的发展契机,英语专业课程应积极应变,大胆求变,吐故纳新,助力英语专业人才培养目标的实现。专业课程必须准确捕捉教学痛点问题,深度融合现代信息技术和智慧化教学平台,革新教学方法和手段;创新教学内容,整合教学资源,优化教学设计,建设智慧化和混合式课堂;引入课程思政,落实立德树人的根本任务,实现“价值塑造、能力培养和知识探究”三位一体的教学目标;构建多元化教学评价和动态考评体系,动态改进教学策略。

以翻糖之美提升理工科学生艺术涵养--以武汉设计工程学院食品科学与工程专业为例

介绍武汉设计工程学院食品科学与工程专业的美学教育实践案例,从项目具体组织实施、成效以及总结反思等方面进行具体阐述。食品科学与工程专业借助校内综合实训项目平台,将美学教育融入工科专业教育之中,将艺术与技术深度融合,学生实训效果良好,动手能力和审美能力明显得到提升。本案例做法可为理工科学生艺术素养的提升提供参考依据。

“新文科”背景下大学外语在理工科专业课程思政的探索与实践——以呼伦贝尔学院为例

新文科背景下,大学各类课程与思政教育相结合已经成为当前课程改革的发展趋势。为了打破传统文科给大学外语课程造成的现实困境,大学外语教师在探索实践课程思政建构的过程中要始终把立德树人作为教育教学的根本任务,理工科专业学生在受教育过程中践行社会主义核心价值观,具备国际视野,树牢家国情怀,增强社会责任,为实现中华民族的伟大复兴建功立业。

我国管理科学与工程学科的发展现状与趋势——基于专家调查问卷的分析

为了支持“我国管理科学与工程十一·五规划及优先资助领域遴选”项目的研究,设计了“我国管理科学与工程学科调查问卷”,以国内外管理科学与工程学科相关领域专家为调查对象,征询专家对该学科未来重点资助领域和方向的建议,并以回收的133份国内外专家调查问卷为基础数据源,通过聚类分析和综合加权等方法分析了我国管理科学与工程学科19个研究领域及相关方向的研究现状,并提出了未来发展的若干建议及具体措施。它将为我国制定管理科学与工程学科的十一·五发展规划以及遴选优先资助领域提供参考依据。

从实践角度看材料工程专业学位硕士培养质量的提高

针对当前材料工程专业学位硕士研究生培养中存在的问题,文章从实践角度探讨了影响材料工程专业学位硕士研究生培养质量的因素。结合重庆文理学院在材料工程专业型硕士研究生培养进行的一些有益的探索,通过改革课程设置、加强实践教学环节、完善研究生评价体系等措施,以提高学生的实践创新能力和就业竞争力。

理工科高校文科实验室建设模式探讨

随着高等教育改革的不断深入,以"宽口径、厚基础、强能力、求创新"为取向,以"知识、能力、素质协调发展"为目标的高教改革大方向业已形成。为了培养符合社会发展需求的创新型人才,许多理工科高校纷纷开设文科专业。理工科高校文科的发展应依据学校的学科群特色、优势,选准主攻方向,定位为应用文科,注重实践能力的培养,将实验室建设作为实践教学体系建设的重点。针对理工科高校文科实践教学中存在的问题,特别是实验室建设缺乏总体规划,分散建设、重复建设现象严重等,从分析文科与理工科实验教学差异着手,探讨了文理渗透,以学科群为主的文科实验室;文科综合实验教学中心+专业实验室;文科实验教学平台等理工科高校文科实验室建设的三种模式。