临床诊断学实验课程“随堂考+期末考”评价模式构建

构建临床诊断学实验课程“随堂考+期末考”分阶段评价模式,对学生学习成绩进行综合评价.教学实践表明,这种基于形成性评价方式可以提高学生平时学习的积极性,提高教学质量和教学效果.

强化形成性评价的实验课程的教学设计

建立一个可执行的教学模式有利于提高教学质量。以生命科学类的基础实验课程生物化学实验为例,在简要梳理近10年来教研教改的基础上,提出了一种操作性强、注重形成性评价的生命科学类实验课程的教学设计,主要包括4个核心环节,分别是:实验课程重要性的认识以及系统性的实验内容;全班共同完成根据正交设计所设定的实验条件组合,体现“兵团作战”模式,通过中期总结和详细的过程监控对学生进行考评、各实验组以PPT形式汇报;规范实验报告格式以及及时批改并反馈信息;进行实验或模拟实验以考查学生的实验操作能力,连同过程考核共同构成对学生的形成性评价。以此模式加强对学生实操能力的重视和创新思维能力的培养。

医学机能实验学形成性考核应用探讨

医学机能实验学课程以强化实验技能为重点,以培养创新能力为核心,在医学人才培养体系中发挥了重要的作用。考核体系的改革是医学机能实验学教学改革的重要组成部分。南华大学医学机能学实验课程从形成性考核的考核内容、构成体系及评价指标等几个方面入手对考核体系进行了改革。

日本留学生中药药剂学教学方法的探讨

中药药剂学是中药专业留学生的主干专业课程。通过对比中药药剂学与日本药剂学课程内容,分析日本留学生的文化背景和知识结构,指出编纂日文教材、提倡双语教学、优化实验教学、加强情境教学、完善教学评价是促进日本留学生中药药剂学教学的有效方法。

大学英语口语教学形成性评价的实验性研究

形成性评价对大学英语口语教学有积极的促进作用。以某综合性大学理工科二年级36名学生为受试对象,开展了历时一个学期的形成性评价口语教学实验活动,对形成性评价在大学英语口语教学中的有效性进行了验证。实验活动包括实验前的测试与调查、实验前的准备活动、实验过程(课堂口语活动评价和课外口语活动评价)、实验后的测试、调查及反思。

植物细胞工程实验课程改革

文章从整合和优化实验教学内容入手,建立以系统性、综合性实验为主的多层次实验教学体系,并通过多种形式组织实验教学、建立健全考核方式等方面,介绍了植物细胞工程实验教学改革中的一些做法,以期提高实验教学效果,提高学生综合素质和培养创新型人才。

实践导向的“电子技术”课程改革研究

本文主要介绍了高职"电子技术"课程以实践为导向教学改革的几项内容:确定了8个项目为教学载体、教学过程中特别重视实践知识和实践能力的培养、考核方法采用了进阶攻关式考核方法、给出了教师如何备好这样的课程的建议。这样的教学改革,不仅提高了学生学习积极性,还使学生学习时目标非常明确,学以致用。通过这样的综合实践,以期给"电子技术"课程建设提供有益借鉴。

药用基础实验化学考核方案的实践与探索

在药学类专业的实验教学中,药用基础实验化学是学生所必须掌握的专业基础实践课,是提高学生动手能力,培养创新、应用和技术型人才的重要手段。文章结合我校药用基础实验化学教学改革实践,从考核内容、考核方式和成绩评定标准等方面对考核方案提出合理的建议。

高职英语教学中形成性评价的应用与实践——基于分级教学的对比实验

科学合理的评价方式有利于提高课堂教学效果。在高职英语课堂教学中,形成性评价优于终结性评价。文章以分级教学为基础,通过对比实验,探讨形成性评价的实施策略和路径方法。

形成性评价在中医药院校无机化学实验课中的构建

目的:探索形成性评价在中医药院校无机化学实验教学中的构建和实施效果。方法:根据实验教学大纲的质量标准,制定可行的形成性评价细则,以随堂抽查、学生自评和细节测试等方式评价教学效果。结果:将形成性评价引入无机化学实验教学,提高了学生的实验技能、激发了学习的积极性、培养合作精神和形成自主学习的能力。结论:形成性评价能显著调动学生参与实验的积极性和主动性,通过形成性评价的考核方式也有助于教师根据学生的反馈信息,及时调整教学方法,提高实验教学质量,同时也为中医药院校其他化学实验的教学改革提供参考。

医药市场营销专业课实践教学形成性评价机制研究

医药市场营销专业课实践教学评价存在评价主体单一、评价标准不明确、评价体系不健全与评价反馈缺乏等问题。因此,有必要在医药市场营销专业课实践教学中开展形成性评价,其专业特性也有利于形成性评价的实施。医药市场营销专业课实践教学形成性评价机制需要通过明确主体与定位、采取多样化的评价方法与综合性的评价内容、规范评价标准以及及时有效反馈等措施来实现。

形成性评价在药剂学实验教学中的应用研究

药剂学实验是药剂学教学的重要环节。将形成性评价纳入药剂学实验教学,并对其教学效果进行分析。教学结果表明采用形成性评价的班级其实验态度、实验操作和实验结果均较其它班级有所提高。这次教学实验表明形成性评价在药剂学实验教学中起到了很好的效果。

形成性评价在中药药剂学实验中的应用浅析

随着教育改革的不断推进,对形成性评价的应用研究不断加深。形成性评价注重信息的及时反馈以便教学人员得到信息后及时改进教学计划,有利于提高教学质量。本文从形成性评价的理念与特点、引入的必要性、实施方法和应用效果等方面对形成性评价在中药药剂学实验教学过程中的应用研究进行浅析,为形成性评价在中医药教学中的应用积累经验。

形成性评价在中药炮制验证性实验教学中的应用

验证性实验是中药炮制学实验教学内容的核心和基础。目前,形成性评价在中药炮制学实验教学中的应用多集中于综合性和设计性实验教学,在验证性实验中采用形成性评价的鲜有报道。本文以中药学专业中药炮制学实验教学改革为切入点,尝试将形成性评价与验证性实验教学相结合,对仅以实验报告成绩作为评价实验教学效果的传统方法进行改革,建立了实验预习、实验操作、实验结果与实验报告4项内容的考核办法。通过形成性评价在验证性实验教学中的应用,探索能够真实反映实验教学效果、提高学生综合能力的评价方式,为中药炮制学实验教学改革提供参考。

两强四化一注重考核模式的构建与实践

针对士官应用物理基础课程考核中存在的现实问题,在课程体系化改造、实施专题化教学的基础上,构建“两强四化一注重”考核模式。该考核模式克服了传统考核模式的弊端,更加体现公平、公正原则,经过教学实践检验,应用效果良好。

混合式教学结合形成性评价在外科学实验教学中的应用

目的探讨混合式教学结合形成性评价在外科学实验教学中的应用效果。方法选择2018年3月至6月参加外科学实验课的武汉大学2015级临床医学专业103名学生为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组52人、对照组51人。在外科学实验课中,试验组采用基于微课的混合式教学结合形成性评价方式,对照组采用传统教学方式。课程结束后,比较两组学生的技能考核成绩,并以问卷调查的形式进行教学效果评价。结果试验组学生外科学实验课考核成绩[(88.74±8.35)分]高于对照组学生[(80.63±9.78)分],其差异具有统计学意义(P<0.01)。问卷调查结果显示,试验组学生对教学效果的评分和对教学感到满意的比例均高于对照组学生[(93.65±3.86)分比(82.84±5.65)分,96.2%(50/52)比76.5%(39/51)],其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。结论混合式教学结合形成性评价在外科学实验教学中的应用有利于提高学生对外科操作技能的掌握,提高了教学的效果。