综合英语课程思政实施路径探索

综合英语是英语专业必修的一门专业核心课程,是学生获取语言知识体系、提高英语应用及思辨能力、提升人文素养的关键课程。因此,综合英语实施课程思政势在必行。该文以综合英语为例,选取典型的单元课堂设计,从教学目标、教学内容、教学方法及教学评价四个方面探讨综合英语课程思政的具体实施路径,从而为英语专业核心课程教学改革提供实践探索和思路。

研学旅游产品“立德树人”功能增效路径研究——以江苏泰州为例

立德树人是新时代中国特色社会主义教育的根本任务,立德树人的实现路径在于构建多层次全方位的育人体系。研学旅游产品兼具教育和旅游双重功能,是创新实践育人方式的重要举措,是落实“立德树人”任务的新路径。然而在研学旅游产品开发过程中存在着“重游轻学”“只游不学”等现象,在研学旅游产品开发过程中,对教育内容如何融入、教育功能如何发挥等思考不够深入,导致研学产品达不到预期的效果。文章以泰州市研学旅游发展为例,分析研学旅游产品在教育功能发挥方面存在的问题,探讨研学旅游产品育人功能增效的路径,推进研学旅游产品层次提高。

课程思政视角下的大学英语教学研究

大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分,肩负着培养具有国际视野、中国情怀高素质人才的重任。基于课程思政发展与最新《大学英语指南》精神,本文剖析了高校外语课程思政与大学英语课程特征。以《新视野大学英语》为个案,文章尝试从文本到文本、文本到自我、文本到世界的分层次解读,围绕立德树人的“立何德,树何人”的问题,从公德、私德与大德角度入手培养学生社会责任感、重塑学生个人价值观与根植学生家国情怀,诠释了大学英语教学与课程思政教学的同向同行,是外语课程思政教学的生动实践。

高校课程思政教学实践的四重维度--以“逻辑学”为例

高校承载着立德树人的根本任务。育人是课程思政的出发点和归宿。高校各门课程都蕴含着丰富的育人资源。教师要充分挖掘各门课程的育人资源,精心设计和组织开展课程思政教学实践。高校课程思政建设要充分利用好课堂教学这个主渠道,着力推进课程思政教学改革工作落实。以“逻辑学”课程为例,要从精准设置内容、推进方法创新、着力能力提升、聚焦价值引领四重维度,致力于思维规律与课程思政融合创新,开展课程思政教学实践,构建专业基础课程与课程思政协同育人模式。

善用“大思政课”推动高校思政课内涵式发展

立足新时代,高校思想政治理论课建设整体上迈入了内涵式发展的新阶段。“大思政课”理念顺应了高校思想政治理论课内涵式发展的内在要求,善用“大思政课”是推动高校思想政治理论课内涵式发展的需要。深入探索“大思政课”与高校思想政治理论课内涵式发展的内在联系,着力探求善用“大思政课”推动高校思想政治理论课内涵式发展的实施策略,需要重点聚焦高校“大思政课”的“大方向”,开拓新时代高校“大思政课”的“大视野”,创新高校“大思政课”的“大载体”,建构高校“大思政课”的“大团队”,打造高校“大思政课”的“大金课”,从而切实推动新时代高校思想政治理论课内涵式发展。

论立德树人是高等教育的根本任务

立德树人作为高等教育的根本任务,揭示了高等教育的本质属性,这既反映了其建设的内在要求,也指明了其改革的基本方向,更明确了高等教育发展的题中之义。立德树人作为高等教育的根本任务,凸显了高等教育的鲜明特征,即政治性、时代性与目标性。立德树人作为高等教育的根本任务,确立了高等教育的历史使命,这既是高等教育的时代重任,也是高等教育者的神圣职责,还是高教战线的伟大实践。

立德树人视阈下高校党代表工作室的构建路径与育人功能探索——以湖南中医药大学为例

高校党代表工作室作为党代表任期制和党代会常任制试点工作的产物,既是深化党代会常任制的重要载体,更是高校就如何坚持办学正确政治方向、"如何培养人"、如何实现全员全过程全方位育人的一种强有力的探索。高校应进一步加强对党代表工作室构建路径与育人功能的探索及实践,创新基层党建工作,服务学生成长成才,优化思想政治工作质量,努力实现立德树人根本任务,培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

从教材入手落实大学外语课程思政

教材是落实立德树人根本任务的重要载体。本文从政治认同、家国情怀、文化素养、道德修养四个方面,阐述如何从教材入手,落实大学外语课程思政。本文指出落实大学外语课程思政需要厘清三个概念:1)课程思政≠专业课内容的压缩和思政内容的增加,专业是载体,教师应在教学中充分挖掘、有机融入课程思政元素;2)课程思政≠“课程+思政”,要实现思政元素与课程内容的有机融合,达到润物无声的效果;3)外语课教师≠思政课教师,外语课教师需要形成正确的课程思政意识,提升课程思政教学能力和课程思政评价能力,在外语课程思政建设中切实发挥作用。

立德树人与高校档案建设探究

党的十八大提出"把立德树人作为教育的根本任务",文章探讨了立德树人的内涵,深入剖析了高校档案在立德树人中的重要作用,从注重顶层设计,加强档案编研,总结育人经验,发挥高校档案馆(室)教育基地作用,加强档案文化建设和数字化建设等五个方面,重点阐述了高校档案加强建设,全方位服务于立德树人的途径。

立德树人使命下研究生核心素养框架与培养路径研究

研究生教育位于国民教育的顶端,是高素质人才培养的主阵地,担负着为党育人、为国选才的重要使命。立德树人教育使命的背景下,研究生核心素养的框架应该包括理想信念、研究能力、道德品质、身心健康、学习能力、人际沟通、语言表达、人文底蕴、网络媒介、社会责任等十项要素,研究生核心素养的培养路径和培养方法应从更新理念、创新方法、优化机制三个方面来进行。

高校党员教师帮扶学困生的研究与实践

学习困难学生是广大高校中普遍存在的一个群体,对这类学生的帮扶,有利于更好地落实"立德树人"的要求。高校党员教师通过对学习困难学生的帮扶,有利于更好地发挥党员在日常工作中的先锋模范作用。深圳大学计算机与软件学院党员教师通过多种形式积极帮扶学困生,将教学工作与党组织生活紧密结合,提升基层党支部组织力。

“立德树人”的内在机制与推进路径研究

为实现党的十八大报告中提出的"立德树人"这个教育的根本任务,在针对学生开展的思想道德教育过程中,教育工作者要恪守"以人为本"的德育教学理念,注重学生自身的全面发展和整体素质培养。通过校园文化育人、教学育人以及党建育人等有效途径,将三者充分合理的结合,从而实现"立德树人,以人为本"的德育目标。

新时代构建高校“课程思政”育人机制的路径探析

作为一种全新的教育理念和教育方式,"课程思政"主要是指深入挖掘各专业课程和其他基础课程中的思政教育资源,以发挥"隐性"思政教育作用,再配合"思政课程"主渠道、主阵地的"显性"思政教育作用,共同建立起来的包括思政课程、专业课程和其他基础课程在内的润物无声的思政教育体系。构建"课程思政"育人机制,需要在党的领导下,不断加强师资队伍建设和课程开发与设计。

导学思政视域下高校研究生导师的育人创新路径探究

导学思政是导师在与学生的互动中发挥思想政治教育育人作用的教育模式。作为研究生接受思政教育的重要形式,导学思政具有育人与研究、言传与身教、主体与客体相融合的基本特点。但在当前阶段,高校导学思政的作用尚未得到充分发挥。为此,高校应面向一流人才建设目标,坚持立德树人的育人定位;立足净化导学育人空间,促进导学关系的和谐共建;着力解决导学思政难点,提升导师队伍的素质。以此在导学思政创新的过程中全方位提升研究生导师的育人水平。

论新时代面向“生活世界”的德育话语革新

新时代的德育需要有新的话语形式与言说内容,也要正视现实存在的话语失当现象。通过对目前流行的德育话语理论进行前提性批判,人们应当认识到,德育话语不应过度关注原子化个体规定下的日常生活领域,应当从对历史唯物主义向度的'生活世界'的全面理解来实现德育话语的革新。这种'生活世界'的全面理解和彰显首先需要德育话语的功能实现从训导到交往、从非批判到批判的双重转向。这种德育话语革新最终要落实为自由个性人格的培育,引导个体走出'原子式个人'的前提性假设,成为创造性的、世界历史性的、类主体性的个人。如此,德育话语的革新就能以新时代为历史性契机,在'立德'与'树人'两方面都取得突破性成效。

公安院校课程思政教学改革研究

新时代公安高等教育必须坚定不移地坚持党对公安工作的绝对领导,把政治建警放在首要位置。作为培养公安队伍后备人才的公安院校,在人才培养过程中,进行课程思政教学改革,在公安专业教育中融入思政元素,实现专业课程与思政课程协同作用,同向同行,成为当下我国公安院校教育教学改革的重要任务。只有加强学校层面的顶层设计,构建科学合理、切合公安教育特色的管理体系、课程体系、教学体系,才能实现新时代对公安人才培养的历史使命。

中国共产党的教育宗旨:内涵、特征与实现

教育宗旨是政党、社团或其他社会组织对教育的基本认识或态度。深刻领会中国共产党的教育宗旨,对于准确把握和自觉执行党的教育方针和政策,践行“不忘初心、牢记使命”的党的教诲,有着重要的意义。中国共产党教育宗旨的内涵是教育为人民服务,提高全民族素质。中国共产党的教育宗旨具有科学性、思想性和时代性等特征。立德树人、提升素质,依靠人民、服务人民,优先发展、创新发展是中国共产党教育宗旨实现的基本路径选择。

大学生思想政治教育中落实习近平立德树人思想的研究

落实习近平立德树人思想是新时期高校大学生思想政治教育的根本任务。文章阐述了习近平立德树人思想的历史渊源和时代内涵。论述了大学生思想政治教育中落实习近平立德树人思想的紧迫性。提出了大学生思想政治教育中落实习近平立德树人思想的五项主要措施:更新大学生思想观念,创新大学生思想政治教育的内容和方法,加强师德师风建设,推进特色校园文化建设,健全大学生思想政治教育工作机制。

新时代体育在立德树人中的作用路径研究——基于结构方程模型的分析

新时代体育在立德树人中发挥着重要作用已经成为共识,但关于体育对立德树人作用路径的实证研究较少。使用2022年6—9月针对全国18个省市高中生的问卷调查数据,利用结构方程模型方法考察新时代体育对立德树人的影响及其作用路径。结果表明:体育在高中生立德树人中的作用依托学校体育与校外体育参与得以彰显。相较于学校体育参与强度,学校体育活动内容对立德树人效果提升更为重要。与立德树人相关的学校体育主题活动内容不仅可以直接作用于立德树人,还可以通过提升高中生的体育价值认知水平和对体育活动参与体验的认可程度,促进体育立德树人效果提升,而学校体育参与强度则通过体育活动质量感知和体育价值认知的完全中介效应间接作用于立德树人。校外体育活动强度、内容与立德树人呈显著正相关关系,体育活动质量感知和体育价值认知在校外体育活动强度、内容与立德树人的关系中具有部分中介效应。高中生参与校外体育活动不仅直接影响立德树人效果,而且通过3条路径的间接作用促进立德树人效果,即借助体育活动质量感知、体育价值认知的中介作用以及两者的链式中介作用实现立德树人。因此,高中生在参与体育活动中,通过增强对体育价值和精神的主观认知,达成体育立德树人之目标。

"立德树人"何以可能:我国高考作文的价值取向研究

高考作文是立德树人的重要途径,高考作文的价值取向值得考究。结合社会主义核心价值观和进取价值观对1951年至1965年及1977年至2016年共344道高考作文题目进行内容分析和话语分析,发现我国高考作文在才德关系上,存在多才学少德性的价值取向;在个群关系上,存在多私德少公德的价值取向;而对类似西方"普世"价值观的价值则存在忽略取向。基于对立德树人教育根本任务的有效实现分析,高考作文命题需注意:保持才德殊途同归的价值取向、坚持公私德均衡考察的价值取向,并填补富有社会主义特色的"民主""自由""平等""法治"价值取向的缺失。