建构服装设计教育的“四链融合、四位一体”人才培养模式——以浙江理工大学为例

文章以浙江理工大学服装学院的“四链融合、四位一体”人才培养模式的构建与教学实践为例,探讨了高校在对接时尚行业、地方企业、文创产业创新发展的实际需求下的人才培养模式重构和教学改革,为国内高校艺术教育深入产教融合改革中,搭建政、行、校、企联动和协同创新育人提供了一条新的实践路径与方法。

新质生产力驱动产业高质量发展的路径研究

生产力跃迁、产业变革与产业体系重塑同频共振,新质生产力是实现现代化产业体系的内生动力。产业高质量发展是新质生产力的内在要求,新质生产力是产业高质量发展的根本保障,新质生产力已经形成并展示出对产业高质量发展的强劲推动力,产业高质量发展需要产业政策支持。四链深度融合是实现产业高质量发展的关键,实现产业高质量发展需要形成“教育—科技—人才”的良性循环,处理好传统产业、新兴产业和未来产业的关系,强化企业科技创新主体地位,加快企业数字化转型,提升政府治理能力。

化工园区实现智能工厂的思考与探索

化工工业是中国国民经济的支柱和基础产业,其生产具有流程复杂、能耗巨大、高温高压、易燃易爆、高腐蚀、高毒性和高污染等特点,节能降耗和安全环保压力很大,是中国制造业供给侧结构性改革的先行领域和绿色发展的主战场。因此围绕“中国制造2025”和“互联网+”,针对化工工业“去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板”,运用信息物理系统、先进过程控制、大数据技术和工业互联网等先进技术,推动生产、管理和营销模式变革,重塑其产业链、供应链、价值链,提升发展动能,全面提高企业安全生产自动化、信息化应用水平,实现企业生产节能降耗,安全稳定高产,对促进制造业提质增效、转型发展具有重大意义。

基于国内外实践的区域四链融合规律及启示

推进产业链、创新链、服务链和资金链的融合是加快我国科技与经济结合、优化科技资源配置的有效方式。通过比较分析美国硅谷、韩国大德科技园和我国上海、四川、山西等省市促进四链融合的经验做法,识别出这些区域促进四链融合的关键成功要素及成功异同,总结出五点融合规律,并得出五点融合启示,供参考决策。

“四链”深度融合式“金蓝领”汽车人才队伍培育体系研究

随着汽车工业、汽车市场规模的不断扩大以及“双高计划”的启动,“金蓝领”高技术技能人才的培养得到重视,“金蓝领”人才需求也越来越大,为了破解人才质量和体量与汽车产业发展需求脱节的困局,本文探索了产业链、创新链、要素链和教育链深度融合式“金蓝领”汽车人才培养的新模式,构建“四链”深度融合式汽车人才培育模型,根据模型分析并提出“四链”深度融合式“金蓝领”汽车人才队伍培养协作机制以及培育体系实现路径。

陈四楼煤矿“123456双重预防体系”的建设与应用

针对煤矿“双重预防体系”如何落地生根问题,结合陈四楼煤矿在风险分级管控和隐患排查治理方面的实用方法和“双重预防体系”的建设经验,深入研究了“双重预防体系”的相关标准、风险隐患事故之间的关系及其各自的产生和发展机理、安全风险的有关辨识评估方法、事故隐患的排查和治理方法,分析了传统安全管理模式与“双重预防体系”的新型安全管理模式的差别,总结出了“123456双重预防体系”这个囊括了事前安全风险辨识、事中隐患排查治理、事后安全现状评估的创新成果,实现了“事前、事中、事后”的全过程控制,对夯实煤矿安全管理根基、促进矿井平稳有序发展发挥着越来越重要的作用,为煤炭行业“双重预防体系”的落地生根提供了借鉴和参考。

跨界融合背景下高职制造类专业“四链三阶”人才培养策略研究与实践探索

随着信息技术和先进制造技术的交融发展,跨界融合能力成为先进制造业工作任务与岗位核心能力中不可或缺的要素,是高职院校制造类专业人才培养的趋势。该文针对当前高职院校制造类专业人才培养过程中培养定位与产业核心岗位需求不符、课程体系与融合能力培养需求错位、实施载体与教学方法创新需求存在偏差等问题,构建了制造类专业人才培养的“四链三阶”模型,从能力链、课程链、项目链、资源链四个要素入手,系统设计并实施了每个要素的三个培养阶段,探索了高职制造类专业跨界融合能力的培养路径,提升了人才培养质量,提高了专业人才培养与产业需求的契合度。