全媒体时代科学家精神主题展的策展优化

在对2020年“我和我的祖国——中国科学家精神主题展”调研和访谈的基础上,总结分析各站点在策展过程中存在的问题。通过运用四全媒体理论,从全程、全息、全员、全效四个维度分析科学家精神展的策展优化路径,结合开放式协同创新、超媒介叙事、价值共创、IP等理论,构建全程传播、全方位呈现、全员参与、高效传播的科学家精神主题展的策展新理念。

“四全媒体”视域下社会治理现代化的机遇、挑战与应对

信息革命推动之下,媒体技术、产业形态、舆论生态不断演变和发展,党中央提出了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体的“四全媒体”新时代发展要求。本文梳理了“四全媒体”的现实背景,探讨了“四全媒体”的概念内涵,分析了“四全媒体”的发展转向与时代特点。本文指出,在“四全媒体”视域下,媒体可以在扩充社会治理主体、拓宽社会治理渠道、推进社会治理全面提质增效等方面发挥积极作用,但由此也会带来信息安全挑战把关能力、“网络审判”挑战法律底线、潜在风险挑战社会稳定等诸多风险挑战。基于此,指出应该从提高政治站位、积极引导利用、有效加强监管、强化综合治理等方面入手,以“四全媒体”高质量发展推进社会治理现代化。

论全媒体时代国企新闻宣传如何“应势而动”

做好新形势下宣传思想工作,必须自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。对国企而言,高质量的新闻宣传是企业高质量发展的隐性助力。笔者观察发现,大多国企在新闻宣传上,内容有富矿,但传播趋同且平淡;品牌有策划,但价值隐性且短暂;形式有拓展,但创效欠佳且割裂。本文旨在从内容、形态、赛道等角度,浅析国企新闻宣传工作面临的三大形势“风口”和四种转变趋向。

“四全媒体”理念下主题出版运营探究

以“全程、全息、全员、全效”为主要特征的“四全媒体”理念为理论视角,针对出版深度融合背景下主题出版运营面对的流程一体化、内容与技术融合、运营格局变化和功能拓展关键问题,从信息交互覆盖“全时空”、技术赋能形态多元立体、主体多元互动“触动”受众、由信息传播效能到参与社会治理四个维度探究主题出版运营创新路径,提出“四全媒体”理念下主题出版运营的优化策略:导向为魂,内容为王;强化系统思维,增强合力;坚持适配性原则,量体裁衣;彰显开放性,动态发展。

新闻传播类专业线上实践教学的逻辑、目标与方法

在教育数字化背景下,线上实践教学应同时遵循工具理性与价值理性逻辑,即既注重对实践技能的训练,又强调对实践价值观的培养。具体到新闻传播类专业,实践教学应着力培养学生信息价值辨别能力、全媒体信息生产能力与传媒情境内涵认知能力。线上实践课程应采用多维互动线上教学手段,具体为师生多维互动、人机交互采编与业界互动协同,以促进学生成长为具备正确信息价值观与过硬媒介技能的“四全”媒体时代合格新闻传播人才。

四全媒体视域下虚拟知识社区知识贡献者数字素养能力框架构建

以虚拟知识贡献的知识社区为媒介,知识贡献者对于推动知识创造与传播不可或缺,提高知识贡献群体的数字素养能力对促进知识交流生态的发展具有重要意义。本文基于四全媒体视域分析主体全员化、技术全息化、过程全程化、内容全效化特征,并结合数字智能联盟发布的《2019年DQ全球标准报告——数字素养、技能和准备的通用框架》,综合横向领域和纵向层次探讨虚拟知识社区知识贡献者数字素养能力的概念,构建数字素养能力理论框架。研究旨在丰富知识贡献主体数字素养能力的理论探讨。

“四全媒体”语境下高校网络舆论引导进路的转向

网络话语作为媒体语言,具有思想精神工具、意识形态载体、社会实在折射和文化影响外显的功能。全媒体时代,大学生网络话语呈现出从时代用语到个性用语、从只言片语到网言网语、从文本叙事到图像叙事、从主体独语到大众共鸣的变化。网络话语与舆论引导话语理应对接,高校网络舆论引导话语权却因文明冲突和转型下的失范、议题设置主导力的弱化、群体极化中的舆论漩涡、网络治理方式手段的滞后等因素存在式微的风险。面对挑战,高校网络舆论引导要从全程、全息、全员、全效四个维度实现由总结解释转向议题直播、由单一编码转向场景沉浸、由控制垄断转向主导框架、由信息生产转向对话共鸣。

“四全媒体”框架下的档案展览评价体系构建

全媒体时代下,建立全媒体时代档案展览评价体系已是大势所趋。论文引入“四全媒体”理论,分析该理论对于档案展览的可移植性,从档案法制、用户需求、全媒体技术三方面,分析了全媒体时代档案展览评价体系构建的必要性和可行性、目标和原则。通过构建“四全媒体”框架下的档案展览评价体系,推动档案展览水平、档案展览评价理论与实践的发展。

“四全媒体”视角下大中小学思想政治教育一体化建设思考

面对新的舆论生态和媒体格局,习近平总书记提出“四全媒体”新概念。这为全媒体时代推进大中小学思想政治教育一体化建设,开辟了一体化新空间、赋予了一体化新使命、带来了一体化新机遇。大中小学在把握好学生的认知水平、心理特点和行为规律的基础上,应发挥“四全媒体”优势,善用全程媒体推动教育内容一体衔接;善用全息媒体推进个性化的育人形式;善用全员媒体推动教育主体多方参与;善用全效媒体推动育人效果提升,从而切实推进大中小学思想政治教育一体化建设的高质量发展。

全媒体时代高校思想政治教育的四维向度

全媒体时代高校思想政治教育舆论场景出现了重大变化,高校思想政治教育工作者需因时适势地履行立德树人责任,强化全媒体思维、把握全媒体特征、抓住全媒体机遇、运用全媒体技术,从坚守高校思想政治教育的意识形态主阵地、增强高校网络空间“中国故事”的话语影响力、创建高校思想政治教育资源共享平台、构建高校思想政治教育的“全景式”分析体系等方面四维协同,推动新时代高校思想政治教育工作高质量发展。

“四全媒体”视域下高校图书馆学科馆员胜任力素质提升策略研究

以全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体为核心的“四全媒体”是媒介融合的发展方向,四全媒体背景下高校图书馆用户服务质量受学科馆员胜任力素质的影响较大。论文通过分析四全媒体对高校图书馆学科馆员胜任力的现实性影响,围绕用户需求跟踪、资源数据呈现、社群化参考咨询、全链条数据服务等方面论述高校图书馆学科馆员需要具备的四全媒体胜任力素质,提出高校图书馆学科馆员应成为科研型馆员、全媒体馆员、咨询型馆员与数据型馆员,促进高校图书馆学科服务实现四全媒体转型。

“四全媒体”视阈下高职学生礼仪素养培育与提升的新时代意蕴与路径

中国是礼仪之邦,礼仪既是德育的基础,也是美育的发展。新时代高职院校为落实立德树人根本任务,依托"四全媒体"数字化支持,创新"礼"文化教育,培育与提升高职学生礼仪素养,为高职学生树立起正确的世界观、人生观和价值观提供正向的指引。文章以培育与提升高职学生礼仪素养的时代意蕴为逻辑起点,聚焦其发展的困境,厘清"四全媒体"与礼仪素养教育的联系,探寻礼仪教育的新路径,进而为有效提升高职学生礼仪素养的创新教育提出建议。

“四全媒体”视域下高校图书馆学科馆员胜任力素质优化策略

以全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体为核心的四全媒体是媒体融合发展的必然趋势,四全媒体时代高校图书馆知识服务的质量效益在很大程度上取决于学科馆员胜任力的素质。在论述四全媒体对高校图书馆学科馆员胜任力的影响基础上,从科研素质、全媒体素质、参考咨询素质、数据获取与利用素质等方面分析高校图书馆学科馆员四全媒体胜任力素质现实要求,提出高校图书馆学科馆员应努力做不忘初心的科研型馆员、技术精湛的全媒体馆员、响应迅速的咨询型馆员与精益求精的数据型馆员,推动高校图书馆实现基于四全媒体的学科服务转型。

可供性视角下元宇宙的媒体赋能和扩展

2021年被誉为“元宇宙”的元年,元宇宙的未来被寄予了厚望,元宇宙具有成为下一代互联网,成为新的媒介形态的潜力,元传播的时代呼之欲出。本文首先将运用麦克卢汉的媒介理论,分析元宇宙的冷热属性、元宇宙的媒介演化规律及元宇宙和地球村的联系,然后将时空可供性引入媒介可供性理论中,从内容生产、社交、移动、时空4个方面分析元宇宙的媒介可供性,并在此基础上,探讨元宇宙将如何赋能“四全媒体”。本文指出元宇宙的可复制、可移动将为用户打造全程体验,赋能全程媒体;元宇宙的可传情、可致意将实现全感官内容生产,赋能全息媒体;元宇宙的可编辑、可审阅将激发全员创造,赋能全员媒体;元宇宙的可沉浸、可具身将提升信息传播的效能,赋能全效媒体。此外,元宇宙将实现虚拟空间和现实空间的链接、过去和现在的链接,未来的媒体将需要同时活跃于虚拟和现实、过去与未来之间,成为全时空媒体。元宇宙时代的媒体还需要挖掘新闻的体验性、推动新闻“游戏化”“商品化”,且要更注重品牌化经营。

全媒体时代提升主流媒体传播力影响力实践探索

全媒体时代,内容为王的观念在被继续强调的同时,网络、渠道、平台和终端的作用日益凸显。主流媒体要想赢得受众的青睐,就要改变以往严肃新闻的刻板印象,改进宣传手段,运用高新技术,提升主流媒体传播力影响力。结合新华社推出的《四个全面》动漫说唱MV为例,探讨新华社如何运用高新技术进行信息传播,如何提升主流媒体传播力影响力,以便其他主流媒体借鉴。