互联网时代下基于主动学习的风湿免疫学研究生教学思考

根据国家对研究生人才培养的新要求,风湿免疫学科正经历着快速的发展和更新迭代,主动学习被认为是未来研究生教学的重要方向之一。目前我国风湿免疫专业研究生对主动学习的重视程度不够,尤其是在当前互联网时代,数字化教学发展迅速,教学实施过程存在一定的问题,包括教师在转变教育方式时不适应、学习者缺乏主动性、可能存在社会风险,以及互联网应用未真正普及至学科教育中。本文就现今基于主动学习的教学模式进行学理分析并提出相应的优化策略,包括:提供教师培训帮助教师更好地适应变革,激励学习者提高主动性,关注社会风险,倡导互联网技术的普及和应用等。通过教学改革,进一步提高了该学科主动学习的效果,促进了风湿免疫学科研究生人才的全面培养。

四环节模式区域活动与幼儿自主学习能力的发展

幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动,形成初步的自主学习能力,对其一生都有着积极的影响。幼儿园应构建能够促进幼儿自主学习能力发展的区域活动环境,并按照四环节教学模式开展区域活动,通过采取多元教育策略切实促进幼儿自主学习能力的发展。

社会认知理论指导下的活动型课堂教学模式在医患沟通课程中应用的效果评价

在社会认知理论的框架下通过活动型课堂教学模式对医患沟通课程进行改革,解决当前医学生医患沟通课程传统教学模式个体、环境以及个体环境互动性差的问题。在某医科大学五年制临床专业课程中开设了医患沟通课程,采用SEGUE量表进行教师评价、医学生自评、互评,并通过Mini-CEX测评以及满意度调查评价学生的医患沟通技能和培训效果,并对课程效果进行评价。结果显示,活动型课堂教学模式在医患沟通课程中具有优越性,更好的还原了医患沟通情境,调动了学生的学习主动性和自主探讨的能力,提高了学生的临床思维能力。