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韵律敏感性在儿童阅读中的作用
被引量:
3
1
作者
方岚
刘苇琳
《心理研究》
CSSCI
2021年第1期37-43,共7页
韵律敏感性是对语言的持续性、强度、音高和停顿等超音段信息的感知能力。作为影响儿童阅读能力发展的重要元语言因素,韵律敏感性成为研究的焦点。已有研究发现韵律敏感性影响儿童的母语单词认读和母语阅读理解,同时通过跨语言迁移影响...
韵律敏感性是对语言的持续性、强度、音高和停顿等超音段信息的感知能力。作为影响儿童阅读能力发展的重要元语言因素,韵律敏感性成为研究的焦点。已有研究发现韵律敏感性影响儿童的母语单词认读和母语阅读理解,同时通过跨语言迁移影响二语的单词再认和阅读理解。文章对过往研究进行梳理,分别从母语者的韵律敏感性对单词认读、阅读理解的影响以及外语者的韵律迁移三个方面介绍已有的成果,并提出今后的研究方向,以期更好地理解韵律敏感性在阅读中的影响机制。
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关键词
韵律敏感性
韵律迁移
单词认读
阅读理解
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职称材料
汉语普通话朗读的韵律规范
被引量:
2
2
作者
吴洁敏
《南京师范大学文学院学报》
CSSCI
2011年第3期23-32,共10页
在普通话初步普及,解决了声、韵、调读音规范之后,针对国内外汉语文朗读教学普遍存在的韵律问题,吸收汉语韵律研究成果,提出普通话朗读的韵律规范,是提高汉语文教学质量的当务之急。实践证明,在读者正确领悟文本的前提下,掌握并运用声...
在普通话初步普及,解决了声、韵、调读音规范之后,针对国内外汉语文朗读教学普遍存在的韵律问题,吸收汉语韵律研究成果,提出普通话朗读的韵律规范,是提高汉语文教学质量的当务之急。实践证明,在读者正确领悟文本的前提下,掌握并运用声调连读变调规则、停延规律,及句调群组合规律和语篇基调的组合模式等韵律理论来朗读指导,就能事半功倍地实现普通话朗读的韵律规范,从而把文本读得字正腔圆、语意清晰。朗读的韵律规范不但能激发学习兴趣,还能使读者和听者在认知世界的同时,提高汉语的理解能力和表达能力。
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关键词
韵律规则
朗读规范
字正腔圆
语意清晰
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职称材料
中国学生朗读口语中宾语从句的韵律特征
被引量:
1
3
作者
陈凤华
《上饶师范学院学报》
2010年第2期97-99,116,共4页
通过分析中国英语学习者朗读语音库中口语对话的宾语从句,从调群切分、重音、语调模式等方面探讨其韵律特征,发现学习者朗读中的从句调群切分存在问题较多,从句引导词被赋予重读的情况较普遍,调群边界处降调使用频繁等情况。
关键词
中国学生
朗读口语
宾语从句
韵律特征
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职称材料
汉语作为第二语言的韵律边界声学特征的研究
被引量:
4
4
作者
刘凤鸣
陈默
《华文教学与研究》
CSSCI
2016年第3期1-16,86,共17页
韵律边界的声学特征是研究第二语言学习者韵律能力发展的重要维度。以第一语言为韩语的汉语学习者的朗读产出为研究对象,以汉语母语者朗读韵律的基线数据作为参照,考察语言水平和韵律边界等级对韩语母语者汉语朗读韵律边界的声学特征产...
韵律边界的声学特征是研究第二语言学习者韵律能力发展的重要维度。以第一语言为韩语的汉语学习者的朗读产出为研究对象,以汉语母语者朗读韵律的基线数据作为参照,考察语言水平和韵律边界等级对韩语母语者汉语朗读韵律边界的声学特征产出的影响。研究结果表明:(1)韩语母语者在韵律边界处的各项声学特征的发展是不均衡的,边界前音节延长、低音点和低音点音高重置特征发展得最快,无声段时长特征发展得最慢。(2)不同语言水平的韩语母语者对于韵律边界声学特征层级关系的区分是不同的,这种能力的发展是动态的、非线性的:对于无声段时长特征来说,初、中、高级水平韩语母语者都已经习得了无声段在三个等级边界间的节奏关系;对于边界前延长特征来说,初级和高级汉语水平韩语母语者的表现较好,可以将韵律短语边界区分出来,不能区分韵律词和语调短语边界,中级汉语水平韩语母语者的表现较差,不能区分边界前延长在三个等级边界间的层级关系;对于低音点和低音点音高重置特征来说,初、中、高级水平韩语母语者都已经习得了低音点和低音点音高重置在三个等级边界间的层级关系。
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关键词
第二语言习得
朗读韵律边界
无声段时长
边界前音节延长
音高重置
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职称材料
四声唱读、音步唱读和调域唱读——纠正外国学生洋腔洋调的课堂教学实践
被引量:
1
5
作者
金晓达
《国际汉语教学研究》
2014年第4期24-30,59,共8页
韵律教学方面的缺失与学生的洋腔洋调有直接关系。在教学中急需引入有关韵律的最新科研成果,如音步、调域等基础内容。实际口语中的声调是动态的、鲜活的,声调教学必须突破静止的、孤立的字调教学现状。本文在四声唱读的基础上进一步提...
韵律教学方面的缺失与学生的洋腔洋调有直接关系。在教学中急需引入有关韵律的最新科研成果,如音步、调域等基础内容。实际口语中的声调是动态的、鲜活的,声调教学必须突破静止的、孤立的字调教学现状。本文在四声唱读的基础上进一步提出音步唱读和调域唱读,这三大唱读分别与汉字教学、词语(多音节)教学、短句教学相联系,是声调教学的基础训练项目。围绕声调教学,本文阐述了三大唱读方法的教学思路以及在教学中是如何展开和实施的。
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关键词
语音教学
韵律教学
声调教学
四声唱读
音步唱读
调域唱读
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职称材料
基于韵律层级模型的汉语朗读语篇语速研究
被引量:
3
6
作者
殷治纲
《中国语音学报》
2019年第2期63-74,共12页
本研究在前人研究的基础上,从韵律层级模型出发,重新分析并梳理了韵律词、韵律短语、语调短语和语句四个韵律层面的语速变化规律,得到了一系列关于汉语朗读语篇语速的系统性结论。此外,本文还结合各韵律层面的语速规律探讨了实际言语中...
本研究在前人研究的基础上,从韵律层级模型出发,重新分析并梳理了韵律词、韵律短语、语调短语和语句四个韵律层面的语速变化规律,得到了一系列关于汉语朗读语篇语速的系统性结论。此外,本文还结合各韵律层面的语速规律探讨了实际言语中语速变化的综合模式,并分析了发音运动和其他物理运动模式的相似之处。
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关键词
语速
韵律层级模型
韵律词
韵律短语
语调短语
语句
朗读语篇
原文传递
题名
韵律敏感性在儿童阅读中的作用
被引量:
3
1
作者
方岚
刘苇琳
机构
广州大学外国语学院
出处
《心理研究》
CSSCI
2021年第1期37-43,共7页
基金
广东省哲学社会科学“十三五”规划2019年度项目(GD19WXZ11)。
文摘
韵律敏感性是对语言的持续性、强度、音高和停顿等超音段信息的感知能力。作为影响儿童阅读能力发展的重要元语言因素,韵律敏感性成为研究的焦点。已有研究发现韵律敏感性影响儿童的母语单词认读和母语阅读理解,同时通过跨语言迁移影响二语的单词再认和阅读理解。文章对过往研究进行梳理,分别从母语者的韵律敏感性对单词认读、阅读理解的影响以及外语者的韵律迁移三个方面介绍已有的成果,并提出今后的研究方向,以期更好地理解韵律敏感性在阅读中的影响机制。
关键词
韵律敏感性
韵律迁移
单词认读
阅读理解
Keywords
prosodic
sensitivity
prosodic
transfer
word
reading
reading
comprehension
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
汉语普通话朗读的韵律规范
被引量:
2
2
作者
吴洁敏
机构
浙江大学外国语学院
出处
《南京师范大学文学院学报》
CSSCI
2011年第3期23-32,共10页
基金
国家社科基金重点项目"言语韵律的多维特征及其认知功能"(07AYY001)
国家自然科学基金项目"声纹表征模型及其漂移鲁棒性实现方法研究"(编号120090808)
文摘
在普通话初步普及,解决了声、韵、调读音规范之后,针对国内外汉语文朗读教学普遍存在的韵律问题,吸收汉语韵律研究成果,提出普通话朗读的韵律规范,是提高汉语文教学质量的当务之急。实践证明,在读者正确领悟文本的前提下,掌握并运用声调连读变调规则、停延规律,及句调群组合规律和语篇基调的组合模式等韵律理论来朗读指导,就能事半功倍地实现普通话朗读的韵律规范,从而把文本读得字正腔圆、语意清晰。朗读的韵律规范不但能激发学习兴趣,还能使读者和听者在认知世界的同时,提高汉语的理解能力和表达能力。
关键词
韵律规则
朗读规范
字正腔圆
语意清晰
Keywords
prosodic
rules
rules for
reading
correct and graceful pronunciation
clear expressions of meanings
分类号
H019 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
中国学生朗读口语中宾语从句的韵律特征
被引量:
1
3
作者
陈凤华
机构
南通大学外国语学院
出处
《上饶师范学院学报》
2010年第2期97-99,116,共4页
文摘
通过分析中国英语学习者朗读语音库中口语对话的宾语从句,从调群切分、重音、语调模式等方面探讨其韵律特征,发现学习者朗读中的从句调群切分存在问题较多,从句引导词被赋予重读的情况较普遍,调群边界处降调使用频繁等情况。
关键词
中国学生
朗读口语
宾语从句
韵律特征
Keywords
Chinese learner
reading
record
objective clauses
prosodic
features
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
汉语作为第二语言的韵律边界声学特征的研究
被引量:
4
4
作者
刘凤鸣
陈默
机构
教育部人文社会科学重点研究基地北京语言大学对外汉语研究中心
北京语言大学汉语进修学院
出处
《华文教学与研究》
CSSCI
2016年第3期1-16,86,共17页
基金
国家社科基金项目"外国留学生汉语中介语洋腔洋调的产生机制研究"(13CYY036)
北京市社会科学基金重点项目"影响外国留学生汉语口语发展的社会语言因素研究"(15WYA008)~~
文摘
韵律边界的声学特征是研究第二语言学习者韵律能力发展的重要维度。以第一语言为韩语的汉语学习者的朗读产出为研究对象,以汉语母语者朗读韵律的基线数据作为参照,考察语言水平和韵律边界等级对韩语母语者汉语朗读韵律边界的声学特征产出的影响。研究结果表明:(1)韩语母语者在韵律边界处的各项声学特征的发展是不均衡的,边界前音节延长、低音点和低音点音高重置特征发展得最快,无声段时长特征发展得最慢。(2)不同语言水平的韩语母语者对于韵律边界声学特征层级关系的区分是不同的,这种能力的发展是动态的、非线性的:对于无声段时长特征来说,初、中、高级水平韩语母语者都已经习得了无声段在三个等级边界间的节奏关系;对于边界前延长特征来说,初级和高级汉语水平韩语母语者的表现较好,可以将韵律短语边界区分出来,不能区分韵律词和语调短语边界,中级汉语水平韩语母语者的表现较差,不能区分边界前延长在三个等级边界间的层级关系;对于低音点和低音点音高重置特征来说,初、中、高级水平韩语母语者都已经习得了低音点和低音点音高重置在三个等级边界间的层级关系。
关键词
第二语言习得
朗读韵律边界
无声段时长
边界前音节延长
音高重置
Keywords
SLA
reading
prosodic
boundary
silent pause
pre-lengthening
pitch reset
分类号
H195.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
四声唱读、音步唱读和调域唱读——纠正外国学生洋腔洋调的课堂教学实践
被引量:
1
5
作者
金晓达
机构
北京语言大学
出处
《国际汉语教学研究》
2014年第4期24-30,59,共8页
文摘
韵律教学方面的缺失与学生的洋腔洋调有直接关系。在教学中急需引入有关韵律的最新科研成果,如音步、调域等基础内容。实际口语中的声调是动态的、鲜活的,声调教学必须突破静止的、孤立的字调教学现状。本文在四声唱读的基础上进一步提出音步唱读和调域唱读,这三大唱读分别与汉字教学、词语(多音节)教学、短句教学相联系,是声调教学的基础训练项目。围绕声调教学,本文阐述了三大唱读方法的教学思路以及在教学中是如何展开和实施的。
关键词
语音教学
韵律教学
声调教学
四声唱读
音步唱读
调域唱读
Keywords
pronunciation teaching
prosod
y teaching
tone teaching
four-tone prosodic reading
metrical
prosodic
reading
tone-range
prosodic
reading
分类号
H195.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
基于韵律层级模型的汉语朗读语篇语速研究
被引量:
3
6
作者
殷治纲
机构
中国社会科学院语言研究所
出处
《中国语音学报》
2019年第2期63-74,共12页
文摘
本研究在前人研究的基础上,从韵律层级模型出发,重新分析并梳理了韵律词、韵律短语、语调短语和语句四个韵律层面的语速变化规律,得到了一系列关于汉语朗读语篇语速的系统性结论。此外,本文还结合各韵律层面的语速规律探讨了实际言语中语速变化的综合模式,并分析了发音运动和其他物理运动模式的相似之处。
关键词
语速
韵律层级模型
韵律词
韵律短语
语调短语
语句
朗读语篇
Keywords
Speaking rate(Articulation rate,Speech speed)
prosodic
hierarchy model
prosodic
word
prosodic
phrase
Intonation phrase
Utterance
reading
discourse
分类号
H119 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
韵律敏感性在儿童阅读中的作用
方岚
刘苇琳
《心理研究》
CSSCI
2021
3
下载PDF
职称材料
2
汉语普通话朗读的韵律规范
吴洁敏
《南京师范大学文学院学报》
CSSCI
2011
2
下载PDF
职称材料
3
中国学生朗读口语中宾语从句的韵律特征
陈凤华
《上饶师范学院学报》
2010
1
下载PDF
职称材料
4
汉语作为第二语言的韵律边界声学特征的研究
刘凤鸣
陈默
《华文教学与研究》
CSSCI
2016
4
下载PDF
职称材料
5
四声唱读、音步唱读和调域唱读——纠正外国学生洋腔洋调的课堂教学实践
金晓达
《国际汉语教学研究》
2014
1
下载PDF
职称材料
6
基于韵律层级模型的汉语朗读语篇语速研究
殷治纲
《中国语音学报》
2019
3
原文传递
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