关于免费师范生学习、思想状况的调查

2007年国家正式出台了免费师范生政策,这一政策从颁布之日起就受到了社会的广泛关注。本文通过对首届免费师范生的问卷调查、深入访谈了解了首届免费师范生进校后的学习和思想状况,了解和发现了免费师范生政策在实施过程中存在的不足与缺陷,以期为免费师范生政策的实施和完善提供参考。

免费师范生的成就动机与职业兴趣相关研究

该研究以陕西师范大学的1349名大学生为样本,将成就动机的三个因素和职业兴趣六个因素综合起来加以考察,以揭示免费师范生的成就动机与职业兴趣之间的内在关系。结果表明:(1)免费师范生的成就动机水平低于大学生平均水平。非免费师范生的避免动机水平依次高于免费师范生和非师范生。(2)免费师范生的成就动机存在专业差异,职业兴趣存在性别和专业显著。(3)免费师范生的追求成功动机与职业兴趣的六个类型呈正相关,避免失败的动机与探索型、社会型和管理型呈负相关。回归分析发现,追求成功和合成动机能够正向的预测社会型的职业兴趣。

六年制免费师范生心理适应能力的调查分析

通过调查初中起点六年制免费师范生心理适应能力状况发现:调查对象在学习适应和生活适应方面面临的问题较大,而人际适应和情绪适应方面相对较好。根据调查结果呈现出的问题可采取相应的策略。

抓出心里的“鬼”,直面内心的恐惧——一个六年制免费师范生的神经症案例分析

通过自由联想、空椅子技术对一名有过早期创伤体验的六年制免费师范生神经症案例进行4次咨询干预,咨询效果良好。启示:基于六年制免费师范生特殊的家庭背景和成长经历,建议其心理咨询工作应着眼于早期创伤经历的挖掘与负面情绪的释放,进而重构认知结构,并以积极的眼光看待早期的负性事件。

陕西师范大学体育教育专业免费师范生的课程研究

采用文献资料等方法,对陕西师范大学体育教育专业免费师范生的课程现状进行研究。结果表明:农村中小学最需要教学实践能力强、技术全面、有扎实的基础理论功底,并且能够胜任农村中小学体育教学的优秀体育教师。而我校体育教育专业目前存在着课程设置太死、缺乏实践能力,以及适应农村中小学体育教学能力的培养、专业技术课学时缺乏、教育实习制度不完善、并且课程设置与中小学体育新课标的教学要求相脱节等问题。因此,目前我校体育教育专业的课程设置与免费师范生政策的人才需求不相适应。

免费师范毕业生向教师转变的困境与出路——对A师范大学免费师范生教育硕士班的个案研究

免费师范生在向教师转变过程中遇到的问题和困惑主要集中在教育理想与教育现实的落差、对教育公平的渴望、对新课程改革的排斥、对教学模式的质疑、对教师专业发展的诉求、师生关系矛盾的缓解以及各学科的具体教学问题方面。为此,在免费师范生教育硕士培养方面,大学的课程设置要基于免费师范生攻读教育硕士的实际需求,做到理论与实践相结合;要聘请有丰富一线教学经验的专家学者和特级教师加入师资队伍;国家和地方教育机构以及培养单位要对免费师范生攻读教育硕士给予物质与精神上的支持。

师范生免费教育政策的预期效果与影响

从政策分析与评估角度看,师范生免费政策有助于培养造就高素质的教师队伍,能够为经济社会发展培养大批的优秀人才,有助于贫困生完成大学学业。但该政策可能导致部分学生学习积极性不高、心理压力大,部分农村中小学教师的情绪可能受影响,其他师范院校也可能对政策有自己的看法。建议提高中小学教师待遇,加大对地方师范院校的扶持力度,进一步完善高校学生奖学金、助学金制度,把"免费师范生"称呼改为"公费师范生"。

六年制免费师范生思想现状与行为特征分析及策略

初中起点本科层次小学教师的六年制免费师范生是一种全新的师范教育培养模式,通过调查分析,把握并分析当前六年制免费师范学生的思想状态及其成因,并提出相应对策,为六年制免费师范教育的培养模式和教学改革提供参考。

六年制体育专业免费师范生培养体系研究

紧扣培养体系这一中心任务,结合体育专业自身发展以及农村小学体育教师的需求,对初中起点六年制体育专业的理论与实践进行研究,构建满足多方位需求的体育专业免费师范生教育模式,探索合理、科学的培养方式,为培养适合农村小学的六年制本科体育专业免费师范生提供理论依据和实证模型。

免费师范大专生动机调控策略对英语自主学习能力和成绩的影响研究

本研究对176名免费师范大专生进行了动机调控策略和自主学习能力的两项问卷调查,通过对数据进行描述性分析、相关性分析和线性回归分析,得出以下结论:免费师范大专生的英语学习动机调控策略与他们的英语自主学习能力总体呈显著的正相关,表现目标唤起策略和自主学习能力无相关性;任务价值提升、意志控制和兴趣提升策略与自主学习能力相关性最强;表现目标、任务价值、后果设想和自我奖励策略能有效影响英语成绩。

贵州省免费师范生满意度调查研究

以贵州省为调查对象,对用人单位的免费师范毕业生满意度进行调查。结果表明:用人单位对免费师范生的总体满意度比较好;用人单位的免费师范生的满意度存在区域和类型的显著性差异;对免费师范生的总体满意度包含思想精神、教师专业知识、教师专业发展能力和教学教改能力等四个不同维度。这四个因子对用人单位满意度均有显著的正向作用,其中敬业精神与教师职业道德对用人单位满意度的影响最大,教师专业知识水平等对用人单位的满意度影响相对较小。

我国体育专业免费师范生课程建设探究

采用实地调研、专家访谈、比较分析等研究方法,对体育专业免费师范生课程建设采取的课程模式进行例证,重点从课程需求、课程比重及创新环节层面进行了课程问题探究,并在此基础上,就体育专业免费师范生课程建设的基本构想进行了理论思考,提出了课程结构框架和实施路径,以期为不断提高体育专业免费师范生的培养质量提供参考依据。

免费师范生角色认同研究

自2007年实行师范生免费教育政策开始,"免费师范生"作为一种特殊身份,倍受社会各界关注,褒贬不一,对于免费师范生角色认同的研究也各抒己见。如今,第一届免费师范毕业生已经走上工作岗位,对于免费师范生的角色认同又有了源于工作实践的诠释,对免费师范生角色认同的内涵、理论层次、影响因素有了进一步的研究和阐释。强化免费师范生角色的认同可以从两方面入手,一是以"研究+实践"的方式,创新教师教育的方式方法,提升免费师范生教育作为终身追求的热情;二是以"实践+反思"的方式,构建新的教师教育体系,提高免费师范生的教育教学能力。

提高数学学习效率,培养优秀六年制免费师范生

六年制免费师范生因多种原因出现了数学学习障碍,通过分析学生出现数学学习障碍的原因,提出了提高数学学习效率,培养优秀六年制免费师范生的对策。

公共性：师范生免费教育政策的价值基础

公共性是公共政策的本质特征，作为公共政策的教育政策必然应以公共性为价值基础。师范生免费教育政策的出台，旨在提高教师素质水平、加快教师队伍的建设、促进教育均衡发展和推进教育公平的进程，因而体现出很强的公共性。受相关的配套措施不完善，信息不完全和相关利益主体权责不对等等因素的影响，师范生免费教育政策的公共性价值取向有可能发生偏失。为此，必须完善相关的配套措施，建立和完善政策参与和利益表达机制，建立完善的政府责任机制。

提升师范生免费教育政策实施质量的保障机制探析--基于利益相关者的考量

师范生免费教育政策已经实施11年,其中一对矛盾一直影响着政策实施的质量,体现在国家的政策期望和公费师范生个体价值实现之间的有限冲突上。由利益相关者视角切入,从国家利益和公费师范生个体利益两个维度完善政策实施的保障机制,有助于有效地解决政策制定之初面临的两大教育问题。

近十二年来我国免费师范生教育研究状况述论——基于“中国知网”相关文献的量化分析

基于2007—2018年"中国知网"收录的有关我国免费师范生研究的期刊学术论文分析,展示我国在这一研究领域六个方面的情况:论文发表的年份分布、论文选题的主题分布、论文选题的学科分布与研究热点分析、核心研究机构分布、核心作者分布、论文所涉研究基金资助状况,探讨近十二年来我国免费师范生教育的研究格局和态势,并在此基础上提出若干结论和建议。

浅析免费师范生就业中存在的问题

本文从首届免费师范生的就业情况入手,根据相关统计结果对当前免费师范生政策实施中存在的问题进行总结,进而从事前(招生报考阶段)、事中(培训教育阶段)、事后(就业任职阶段)三个阶段对存在的问题进行浅析并提出建议。

少数民族免费师范生的职前培养研究——基于熟手教师的视角

2007年国家实行少数民族地区免费师范生政策,为我国少数民族教育事业的发展带来了新机遇,但在少数民族免费师范生培养方面也存在诸多问题和挑战。师范类高校要做好少数民族免费师范生教育,需要创新教育理念、改变传统的教育模式,从培养"民汉兼通"的双语教师、培养学生的实践教学能力、提升职业认同感、加强心理疏导并建立合理淘汰及退出机制几个方面做好教育工作,以便更好地为少数民族地区培养更多优秀的教育骨干!

从“出口端”优化到从“入口端”破局:地方公费师范生政策研究

当前地方公费师范生政策旨在以优化“出口端”均衡配置师资,促进城乡教育公平,但受政府资源有限难以满足公费师范生需求、高校内生动力难以由外部政策激发、政策现实立场引发情感阻抗等因素的制约,陷入“留不住”与“不适合”的“数”、“质”双重困境。为此,可从“入口端”破局,招收包括优秀在职乡村教师在内的愿意扎根乡村教育者为公费师范生,为建设“留得住”、“教得好”的乡村教师队伍提供有力保障。