学前教育专业师范生眼中“好”的教育实习指导——基于扎根理论的探索性分析

教育实习是学前教育专业师范生形成教育实践能力的关键,勾勒学前教育专业师范生眼中“好”的实习指导特征,能为高质量教育实习指导提供参考。采用跟踪与横断相结合的访谈方法搜集50名学前教育专业师范生实习的经验性体验资料,依据扎根理论对访谈资料进行三级编码,建构以“条件-过程-结果”为框架的教育实习指导模型。研究发现,以具有教育正念、业务精湛和指导自觉的教育实践者为指导教师是“好”的教育实习指导发生的前提条件;注重环境适应与实践能力形成的指导内容、结构化与序列化的指导策略是教育实习指导的过程要素;实习获益感是教育实习指导的结果标准。据此提出选择优秀的教育实习指导者、优化实习指导过程、重视指导结果的动态反馈等建议,以提高教育实习指导质量。

以学生为中心的混合式教学在诊断学课程中的应用

诊断学作为临床医学专业学生从基础医学过渡到临床医学的桥梁课程,重点培养医学生正确诊断疾病的基本方法和技能,其教学质量与医学生日后的岗位胜任力关系密切。为解决传统教学方法存在的手段单一、理论与实践脱节、课程思政元素融入欠佳等问题,本研究以“学生为中心”的教育理念为指导,以皖南医学院五年制临床医学专业学生为研究对象,着重从课前准备、学情分析、BOPPPS(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary)与小规模个性化在线课程(small private online course,SPOC)等教学模型的构建,课中参与式学习、课程思政的有机融入,课后标准化病人(standardized patients,SP)参与的客观机构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)等方面入手,打造诊断学课前、课中及课后“三位一体”线上与线下混合式教学平台及“全程信息化”考核评价体系。结果表明,学生学习兴趣、自主学习能力、临床诊断思维及人文素养等方面均得到一定的提升,取得较满意的教学效果。

“以学生为中心”的生物化学与分子生物学多样化课程思政模式研究与实践

目的 采用多样化课程思政方式以达到“以学生为中心”的教学目的,进而提升学生的融入程度与思政学习效果。方法 组织教师深入挖掘思政要素;提高师资队伍的思政意识;按照不同类型的思政要素,选取“以学生为中心”的不同形式的授课方式来进行课程思政;通过调查问卷的形式采集学生的反馈信息。结果 对于生物化学与分子生物学专业课程思政的改革,学生认为课程思政能够在不同的思想教育方面对自己产生较大的影响。结论 “以学生为中心”的多样化课程思政模式可以更好的提高专业课思政的授课效果。

职教师范生的实践教学能力培育初探——以食品科学与工程专业为例

职业教育发展迫切需要提高职业教育师资培养质量,建立适应现代职业教育高质量发展的“双师型”教师队伍。但食品职教师范生的实践教学能力培育面临着培育模式过于单一、培育环节缺乏管理和形式化、教学评价体系不健全等现实挑战。对职业教育师范院校推行多元化课程设置、建立个性化培养模式、加大实践训练管理、强化教师专业发展、推进“校—企—校”合作和构建教学评价体系等对策进行分析探讨,推动食品职教师范生培育改革顺利进行。

职教师范生教学实践能力高质量发展路径

职教师范生教学实践能力的高质量发展有利于提升未来职教师资队伍质量、促进职教学生素质发展、推动职业教育提质培优。当前职教师范生教学实践能力培养过程中存在专业知识学习失衡、专业实践条件有限、课程教学能力定位不明等问题。应通过强化信息素养、知识整合学习;多方合作协同育人;明确课程教学能力定位的路径应对职教师范生教学实践能力发展的现实挑战,从而实现职业教育高质量发展。

课程思政理念下职业学校计算机网络技术专业育人新模式的探索与实践

随着信息技术的飞速发展,计算机网络技术已成为现代职业教育的重要组成部分。如何将思想政治教育与专业技能培养相结合,实现课程思政育人目标,是当前职业学校教育的重要课题。文章以计算机网络技术专业为例,构建了适应课程思政理念的新型教书育人模式,旨在全面提升学生的思想道德素质、职业能力和创新创业能力。

上海民办高校小学教育专业师范生职业认同感调查

该文以上海某一流本科专业的352名民办高校师范生为研究对象开展问卷调查,探究其职业认同感现状和影响因素。研究发现,民办高校小学教育专业师范生职业认同感普遍较强,大部分同学对未来从事教育行业充满憧憬;家庭、社会因素和教育实习对师范生职业认同感有积极影响;但师范生在教学技能训练的主观能动性上仍有一定的进步空间。因此,该文建议民办高校小学教育师范生夯实专业基础知识,提升自身教学实践能力。同时,建议各所民办高校师范专业完善教育实习环节,突出错位竞争优势并完善师范生职后发展跟踪机制。

基于扎根理论的小学教育专业师范生从教意愿影响因素分析

随机抽取来自不同生源地的小学教育专业师范生为研究对象进行半结构式访谈,并采用扎根理论的方法整理分析访谈文本,探究影响小学教育专业师范生从教意愿的因素。通过三级编码分析总结出重要他人、职业特性、个人情感、专业学习、实习经历、家校冲突和社会氛围七个维度的影响因素。主要建议:提升教师职业吸引力;强化师范生的职业认同感;发挥重要他人的积极影响作用;强化社会氛围,激发从教热情;优化师范生的课程学习,强化教育实践;提升自身能力,灵活化解家校矛盾等方面增强师范生的从教意愿,提高其从教率。

“一中心、两融合、三提升”的物流专业人才培养模式探析

人才培养是高等教育的出发点和落脚点,从当前物流专业的人才培养来看,高校进行了工学一体、产教融合、“双能+双证”的多种育人模式探索。但随着信息化技术的深刻变革,智慧物流时代给物流专业的人才培养提出了新的要求,发展全新的物流人才培养模式成为必由之路。研究提出了“一中心、两融合、三提升”的人才培养模式,倡导以学生为中心,促进专业教育与创业教育的融合,发挥课程思政、数智技术和实践平台的多维提升作用,全面改革拔尖创新型物流人才的培养模式,为国家高质量发展贡献理论智慧。

OBE理念下的高职会计专业课程思政教学改革及实践研究——以审计基础与实务课程为例

当前高职课程思政教学中存在知识传授与价值引领割裂、教学手段单一、课程评价机制不完善等现实问题。文章结合审计基础与实务课程,提出了基于成果导向教育(Outcome Based Education,以下简称OBE)理念的“以学生为中心”的课程思政教学设计方案,即明确课程思政教学目标,充分挖掘、融入课程思政元素,构建“以学生为中心”的高职会计专业课程思政教学体系,以期推进课程思政教育与专业教育同向同行,为国家和社会培养高素质应用型会计技能人才。

地方高校生物师范生实践教学能力培养路径研究——基于师范类专业认证和新课标的视点

随着师范类专业认证工作的推进和《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的颁布实施,注重探究和实践的新要求需要地方高校生物师范生实践教学模式做出相应的调整.当前,生物师范生实践教学能力培养尚存在课程体系有待完善、教学方式相对单一、教育实习考核评价机制有待改进和对学生教育反思能力培养不足等问题.为此,要完善实践课程教学体系,创新专业实践教学模式,立足《义务教育生物学课程标准(2022年版)》要求培养生物师范生的实践教学能力.

“三位一体,两两联动”劳动教育创新教学对农类专业大学生的影响

劳动教育作为一种重要的教育形式,对于培养农类专业大学生的实践能力和社会责任感具有重要意义,广西农业职业技术大学在乡村振兴视域下,实施“三位一体,两两联动”劳动教育创新教学,对农类专业大学生产生了积极的影响,不仅提高了他们对乡村振兴的认识和理解,培养了他们的综合能力、实践能力和创新精神,还增强了他们的社会责任感和乡土情怀。

免费师范教育政策下的生物学免费师范生学习状况调查

采用问卷调查和访谈等方式,对生物学专业免费师范生目前的学习状况、学习态度、学习动机等进行了调查研究,研究发现:其学习状况良好,学习态度积极,但部分学生的学习目标尚不够明确,存在消极情绪.并根据存在的问题提出了如何加强免费师范生教育的建议.

高校体育教育专业学生教学能力培养的调查分析

通过对高校体育教育专业学生教学能力现状和高校对学生教学能力培养状况的调查后发现,多数学生运用体育知识的教学能力较强,而运用基本教学理论知识的教学能力偏低,教学综合能力不足,这与高校缺少一个系统的教学能力培养和评价体系、课程综合性不强、课程结构不够合理和教学实践不足等有关。为此,提出了将体育学科和教育学科的课程立体交叉;开设体育教法综合实践课程;通过模拟教学、教学见习、教育实习3个途径对学生进行全程、分段、多次的教学能力培养和实践以及采用"档案袋"式系统与分段相结合的方法评价学生教学能力等对策。

高师数学专业师范生课堂教学技能的调查研究

数学教师的课堂教学技能主要包括：教师的教学语言技能、板书技能、讲解技能、提问技能、导入技能和结束技能.目前高师数学专业师范生在这些课堂教学技能方面存在一些不足.为此,需要关注影响师范生课堂教学技能提高的主要因素,加强师范生课堂教学技能的训练.

高等学校国防生体育教学内容的优化设计

为明确大学国防生体育的目的与任务,优化体育教学内容,使大学体育服务于国防生的培养,特进行该项目的研究。国防生体育教学内容应包括:军事体能(基本体能、专业体能、综合体能);球类运动(篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等);军事体育基本技能(射击、泅渡、登山、格斗、潜水、跳伞、按图行进等)。高等学校国防生体育教学应该是体育教学大纲与军政训练的有机结合。

师范生免费教育政策下的英语专业学生英语学习动机类型

采用问卷调查并结合半结构式访谈,探讨在师范生免费教育政策的条件下英语专业学生的动机倾向性,尝试归纳出动机类型,旨在为师范生免费教育相关政策的推广以及高等师范免费教育的培养模式提供一定的借鉴。此次调查的受试学生为402名西南大学外国语学院2007年9月入学的首批英语专业免费师范生。用SPSS13.0对问卷调查后所得数据进行了因子分析,归纳出八种动机类型:个人发展动机、兴趣动机、社会责任动机、文化融合动机、家庭责任动机、政策动机、专业观念动机、证书动机。调查的结果反映出师范生免费教育政策给他们的学习动机带来了直接或间接的影响。

免费师范生教学能力培养策略优化探讨

加强免费师范生教学能力培养对于促进免费师范生成长成才、实现教师队伍专业化、促进农村基础教育健康发展具有重要意义。当前免费师范生的教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力相对欠缺,而培养思路偏差、课程体系欠佳、师资力量薄弱、教育实践不足是其原因所在。为此,应当从创新培养思路、优化课程体系、强化师资力量、改善教学实践等方面提升免费师范生教学能力。

学前教育专业学生体育教学知识与能力现状及其培养研究

当前,学前教育专业学生体育教学知识与能力的培养方面存在很多问题,难以满足幼儿体育教学的实践需求。培养学前教育专业学生体育教学知识与能力,应加强学生对幼儿体育教学知识与能力形成的完备律、实践律、渐进律和指导律的认识和学习。

多元互补式研究生教学模式研究——以哈工大暖通学科为例

文章对适用于我国工科院校的研究生教学模式进行了探讨,提倡多元化互补式研究生教学模式。针对哈尔滨工业大学暖通学科研究生的课程体系,探讨了与基础课和专业课、必修课和选修课相适宜的教学模式。基于层次分析理论,构建了暖通学科不同层次的教学模式,为深入研究不同类型课程的教学模式与实施方案奠定了理论基础。